《我所了解的北京》教学设计(活动指导).doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date我所了解的北京教学设计(活动指导)我所了解的北京教学设计(活动指导)我所了解的北京教学设计（活动指导）教材简析：本课是“能说会写”中口语交际的训练内容。教材由文字和插图两部分构成。文字部分，先是总体介绍了北京，然后提出了口语文际的内容和要求。可就北京的历史、文化、风景名胜、现代化建设成就等方面进行单项介绍，也可以进行概括的介绍。插图是颐和园的一幅图片，以优美的风景激发

2、学生的喜爱之情。设计理念：教学中，教师首先要激发学生主动交流的参与意识，突出学生交际的主体地位。其次，教师要让每个学生承担具体的交际任务，以小组或同桌为单位，采用讨论、小导游介绍、小记者采访、图片解说、问答等多种交流形式，让所有学生都积极参与到交际活动过程中。教学目标：1.通过本次口语交际，让学生了解我国首都北京的历史文化、风景名胜及现代化建设取得的成就。2.让学生乐于参与讨论，敢于发表自己的见解，培养学生有条有理地表情达意的能力。3.激发学生热爱祖国首都的感情。教学重、难点：让学生知道祖国首都北京的概况，了解我国首都北京的历史文化、风景名胜及现代化建设成就。教学准备：1.学生通过读诗文、看图

3、片、上网、问别人等多种方式和途径去了解北京，并搜集相关的资料。2.请到过北京的同学回忆自己的游览经历，并准备相关的资料，如日记、照片、图像资料等。3.老师制作有关北京的多媒体课件，搜集一些有关的诗文和图片等资料，以便作补充。教学时间：1课时。教学过程：一、情境导入，激发兴趣1（多媒体课件播放2008年北京奥运会开幕式的场面）谁知道这么隆重盛大、举世瞩目、激动人心的运动会开幕式是在哪儿举行的？（北京）2.（播放古老悠扬的民族器乐），老师激情导入：是啊，这就是我们祖国的首都北京！有人说，北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，

4、我们可以读到红墙、黄瓦，读到胡同、四合院。也有人说，北京是一幅多彩的画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人群，散发着浓郁的现代化气息。从这幅画上，我们能看到高楼大厦、闪烁的霓虹灯、彩虹般的立交桥同学们，今天，就让我们一起走进北京，把自己所了解的北京在一起交流交流，彼此分享吧！3板书课题，齐读。借助多媒体课件和老师动情的语言引入新课，吸引学生的注意力，过渡到要学习的内容。使学生主动参与课堂学习，满足他们的好奇心和探究欲望。二、自读教材，明确要求1.请同学们打开教材，读一读书上的提示，看看都告诉了我们什么？2.学生读提示，然后指名汇报：（1）第1自然段是简介北京，指出：北京是我国的首都，历史悠久、文化

5、灿烂，是我国的政治、经济和文化中心，是令人向往的城市。（2）第2自然段是提出本次口语交际的内容和要求，即：搜集有关北京的资料，介绍自己所了解的北京。可以从北京的历史、文化、风景名胜、现代化建设成就等方面进行单项介绍，也可以进行概括的介绍。（3）第3自然段是告诉同学们：大家在介绍北京的资料时，可以相互补充。3.小组讨论：在介绍北京的资料时，还应该注意些什么？4.各小组代表汇报：（1）用普通话进行介绍和交流；（2）相互交流时，语言要文明、规范，要注意维护北京的美好形象。（3）认真倾听同学的介绍，思考还可以做哪些补充。（4）态度要大方，表情要自然，声音要洪亮。（5）评价要客观、真诚，建议要合理、恰当

6、。在学生自读教材的基础上，明确本次口语交际的内容及要求。通过学生讨论，促进学生间的交流与合作，从而使学生真正成为学习的主体。）三、互动交流，语言训练（一）话北京。1.课前同学们已经搜集了许多有关北京的资料，现在请大家把这些资料按历史文化、风景名胜、现代化建设成就这三方面，进行分类。（学生进行分类，教师巡视指导）2.小组内交流自己搜集的资料，相互补充，谈感受。3.各小组代表上讲台，向全班同学介绍自己所了解的北京，师生及时评价和补充。（介绍时可以相应展示自己搜集、整理的有关北京的资料。）（二）游北京。今天，我们非常荣幸地请来了几位小导游，他们将带领大家走进古老而年轻的北京城，让我们随着他们一起去游

7、览北京吧！1.讨论：小导游介绍时，应注意些什么？2.汇报：小导游要扮演好导游的身份，应注意以下几点：（1）态度：自然大方、有礼貌。面对“游客”的问答，要耐心进行解答。（2）语言：用普通话，要讲清北京的特点，要真实准确、生动有趣，并注意按照游览的顺序介绍。（3）感情：讲出对祖国首都的热爱及自豪感。3.请了解北京或者去过北京的同学扮演“小导游”，带领大家游北京。（结合多媒体课件，配乐播放北京的风光图片），其他同学则扮演“游客”。游览的过程中，“游客”可以随时提问，“导游”要灵活介绍和回答游客的提问。4.师生谈各自的感受，进行评价。（三）梦北京。1.同学们的介绍，让我们由衷地感到北京不愧是一座具有丰

8、富文化内涵和浓郁现代化气息的大都市。如今，随着2008年北京奥运会的胜利举办，世界各国人民的目光，也越来越多地聚集于北京。请同学们想象：再过10年，我们心中向往和期待的北京又会是什么样的呢？2.请同学们描绘自己心中未来北京的样子，小组内交流。3.指名在全班交流，师生评价。通过学生的互动交流，结合课件中直观形象的画面感染，唤醒了学生的生活经验，在交流、欣赏中想象或回忆北京，从而加深了对北京的了解。另外，通过认真倾听、动情介绍和相互评价，学生的思维得到了拓展，口语交际水平也有了进一步的提高。这里，巧妙地把“话北京”、“游北京”、“梦北京”紧密地结合在一起，使学生扎扎实实地得到了听、说的训练，也真真

9、切切地得到了人文的熏陶。同时，还实现了师生间心灵的沟通，充分体现了课堂民主和人文关怀。四、情感升华，赞颂北京1.古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地描绘着新的蓝图。通过今天这节课，你现在了解到了一个怎样的北京呢？让我们用美好的语言来赞颂祖国的首都北京吧！2.学生自由写赞美北京的话语，小组内或同桌间相互交流、朗诵，评价。3.老师小结：同学们，今天，你们既是优秀的学生，又是文明的游客，还是出色的导游，你们真了不起！老师祝贺你们！相信美好的北京已经深深地印在了我们每一个人的心里！让我们都来热爱北京、祝福北京、建设北京吧！对本次口语交际内容进行拓展延伸和主题的升华。通过学生的畅所欲言，拉近了学生和北京的距离。通过对北京的赞美，学生们浓浓的爱国之情得以激发和升华。这种在内化学生口头语言基础上从心灵发出来的感受，使语文的人文性和工具性相辅相成，达到和谐统一。-