《看图编童话故事》教学设计.doc

《《看图编童话故事》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《看图编童话故事》教学设计.doc（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date看图编童话故事教学设计少儿思维最活跃，想象最丰富，关键是我们教师要调动孩子的积极性，引导学生张开想象的翅膀自由发挥看图编童话故事教学设计设计思路少儿思维最活跃，想象最丰富，关键是我们教师要调动孩子的积极性，引导学生张开想象的翅膀自由发挥。那么口语交际课就是借助于交际手段，营造视野和空间，让学生点滴说起，相互启发，相互鼓励，以致想象层层递进，逐步完善，最终实现丰富高效，

2、充满活力的口语交际课。教学目标1、运用丰富多彩的训练方式唤起学生观察、联想和说话的兴趣。2、利用图片情景，鼓励学生大胆说说自己的故事。3、引导学生注意倾听别人的发言，并能就不明白的地方向人请教。3、注意提醒学横说话时态度自然大方。教学重点和难点激发和培养学生口语交际的勇气和兴趣。教学准备1、利用课余活动时间让学生自由结合，相互说说或演练自己最喜欢的故事。2、用硬纸板制作动物头饰，画出猴子、小熊、小兔、小猪等动物。教学时间1课时教学过程一、谈话导入，调动兴趣同学们，老师上次布置了一个任务，今天老师想听听同学们是不是完成了任务，这节课就请大家开动脑筋，看谁最会想、谁最会编、谁最会说、谁最会演、谁最

3、会听、谁最会评。现在在小组里讲，老师要到每个小组听听。从刚才大家的表现可以看出，你们很喜欢讲故事。那么现在就来个即兴表演。二、综合活动，课前热身1演演看。请学生上台即兴表演，可以任一情景、动作。要求学生以同桌为单位，一人闭眼，一人看表演。教师提示：看表演的同学要认真看，并把自己看到的故事讲给同桌听，看谁讲得最好。2比比看。讲完后，根据故事内容请几组同学上台表演，看谁演得讲得最好，评一评。三、进入情景，导出新课1、录音播放声音：各种动画卡通动物的笑声，说话声，歌声，以及鸟声，水声2、放飞想象：激励学生大胆想象，说说发生了什么事。3、简评学生的故事，引出课题：这节课我们就以“开心聚餐”来编故事，讲

4、故事。四、指导看图，了解图意1、教师引导进入场景：一个遥远的森林里，有一片果园，秋天到了，果子成熟了，河水哗啦啦地流着，倒映出一片蔚蓝蔚蓝的天空2、指导学生按一定的顺序观察教材画面，要大胆展开想象：图上画了些什么？这是什么季节？它们在做什么？周围的环境怎样？3、教师引导：小动物们坐在河边的草坪上吃东西，不时传来它们爽朗的笑声和说话声，但又听不清说些什么4、提示学生仔细观察草坪上小熊、小猴、小兔、小猪的动作、表情，想象小熊、小猪、小猴、小兔各是怎么想的。它们又在说些什么呢？你觉得它们可爱吗？为什么？五、小组交流，讨论图意1、组长组织，交流讨论。学生们按照上面的问题，一个一个地讨论。只要把图上的内

5、容编具体、说明白，怎么编都好。如果有不懂的地方可以请教老师或其他同学。2、全班交流。由小组代表来讲，可互相评议，互相补充，共同完成。3、教师小结，鼓励评价。点拨、引导孩子们，表扬刚才表现好的同学（各方面评议）。评选讨论最认真小组、较认真小组。六、展开想象，编童话故事1、自主想象，自编故事。教师引导：（1）可以根据图意编故事，也可以自己编故事。（2）故事中一定要有图上的四个小动物，也可以在添加故事情节基础上多加几种动物。（3）故事想好后先自己练习讲讲。2、小组互动。讲给小组听，选小组认为最好的故事修改一下。3、全班互动。自愿上台把小组的故事讲给全班同学听，师生共同评议，看谁的故事最有趣，谁讲得最

6、精彩。评选有趣小组、精彩小组、听得认真小组。七、拓展训练，表演故事1、在小组内将编好的故事演一演。2、全班汇报表演，戴上头饰表演。3、综合评议。评出最佳表演小组，看得认真小组。八、教师总结，鼓励想象。今天，同学们充分展开了想象，小动物们在大家的想象中，变得非常团结可爱，它们通过自己的努力，团结协作，终于迎来了丰收的季节，品尝到果实的甜蜜，多么不容易呀！这里，老师希望同学们也像他们一样，团结协作，迎来你们的丰收季节。总结与反思本节课我主要把重点放在调动和激发学生说和想象的方面，这也造成这节课时间不够用，环节多，时间长等不足，比如开始部分热身可以压缩。在训练学生说话中，还要注意教给方法。低年级同学主要是形象思维，而且跳跃性很大，他们表达事物时常常杂乱无章，所以在引导学生观察图画时，要教会他们按顺序的分层次，一部分一部分地看，教他们看“细”，看“全”，看“深”。在观察中除训练他们有序地看，还要训练他们有根据地想，有条理地说。最后总的感觉是，口语交际训练要有层次地进行，要先让班里表达能力较强的学生说，随后大面积展开。这中间还要重点指导和帮助中、差等生，最后安排同桌对说，促使每个学生都能说出、写出好语句来表达图意。-