水利水电建筑工程专业教学资源库建设方案doc.doc

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1、职业教育专业教学资源库2013年度立项建设项目项目编号2013-4水利类高等职业教育水利水电建筑工程专业教学资源库建设方案专业名称 水利水电建筑工程 所属专业大类名称 水利大类 所属专业类名称 水利工程与管理类 项目主持单位（盖章） 黄河水利职业技术学院 安徽水利水电职业技术学院 杨凌职业技术学院 项目主持人 王卫东 联合申报单位（按学校、出版社、企业、行业分类排序） 学校出版社、企业、行业广东水利电力职业技术学院高等教育出版社广西水利电力职业技术学院中国水利水电出版社河北工程技术高等专科学校黄河水利出版社山东水利职业学院中国水利水电第六工程局有限公司浙江同济科技职业学院中国水利水电第十一工程

2、局有限公司湖北水利水电职业技术学院中国水利水电第十三工程局有限公司四川水利职业技术学院中国水利水电第十四工程局有限公司山西水利职业技术学院葛洲坝集团第一工程有限公司辽宁水利职业技术学院安徽水安建设集团股份有限公司福建水利电力职业技术学院山西省小浪底引黄工程建设管理局湖南水利水电职业技术学院四川省水利水电勘测设计研究院北京农业职业技术学院杭州市水利水电勘测设计院长江工程职业技术学院广东省水利水电科学研究院酒泉职业技术学院中国水利教育协会鄂州职业大学全国水利行业职业教育教学指导委员会填报日期 二一三年八月三十日 0目录0前言11项目建设背景及意义21.1资源库建设是发展现代水利的社会需要21.2资

3、源库建设是培养水利技术技能人才的需要21.3资源库建设是提升专业人才培养质量的需要31.4资源库建设是实现优质资源快速共享的需要31.5资源库建设是开拓国际水利市场急需人才的需要42项目建设基础52.1国家对于高职教育发展的重视及大力支持52.2水利行业对水利水电建筑工程专业建设的重视与支持52.3参与建设单位资源丰富，综合实力强63建设目标与思路133.1建设目标133.2建设思路154建设规划184.1建设规划要求184.2建设方法194.3资源库平台建设内容框架设计204.4数据库建设设计215建设内容235.1资源库项目构建235.1.1专业人才培养235.1.2从业人员培训和继续教育

4、275.1.3社会学习者科普教育和转岗再就业教育295.2建设项目内容295.2.1专业人才培养标准295.2.2课程建设内容295.2.3专项培训包建设内容305.2.4专项平台建设内容305.2.5虚拟工厂建设内容315.3专业资源库内容325.4专业资源库网站建设355.4.1建设原则355.4.2框架设计365.4.3系统说明展示396项目建设团队467项目实施计划488经费预算499保障措施509.1组织保障509.2资金保障519.3制度保障519.4知识产权保护5310预期效果5411特色创新56 62 0 前言本方案依据教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高

5、等职业教育改革与发展的意见（教高司函200614号）、教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616号）、国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）、水利部 教育部 关于进一步推进水利职业教育改革发展的意见（水人事2013121号）、中共中央 国务院关于加快水利改革发展的决定（中发20111号）、关于开展高等职业教育专业教学资源库2013年度项目申报工作的通知（教职成司函201356号）的精神，特制定高等职业教育水利水电建筑工程专业教学资源库建设方案。近些年水利高职院校在基础建设、专业建设、课程建设、实验实训条件建设、质量保障体系建设方面均取得了长足进步，积累

6、了大量的教学资源，但始终处于分散、不成体系的状态，不能形成完整高效高质的资源体系，水利高职教育急需通过资源库建设把各院校的优势资源整合实现共享。水利水电建筑工程专业教学资源库在中国水利教育协会职教分会，全国水利行业职业教育教学指导委员会指导下，由黄河水利职业技术学院、安徽水利水电职业技术学院、杨凌职业技术学院共同主持，联合国内其他15家水利类高职高专院校、3家出版社、10家企业、以及中国水利教育协会、全国水利行业职业教育教学指导委员会申报。申报院校中有国家示范院校4所、国家骨干院校4所、水利示范院校15所，申报院校和企业基本覆盖全国各区域。水利水电建筑工程专业教学资源库面向水利行业企业高职高专

7、教师、学生、水利从业人员和社会学习者等用户群计划建设专业人才标准1套，水利工程制图、水利工程测量等15门课程，水工建筑物项目化实训包、对口招生学习包、水利行业工种培训包、执业资格培训包4个专项培训包，技能竞赛虚拟训练平台、顶岗实习指导平台2个专项平台，虚拟水利工程项目部（虚拟工厂）1个，共23个子项目。资源库建设密切校企合作，实时追踪新技术、新工艺、新产品，保证资源的技术水平先进性。为保证资源库建设项目顺利实施，确保建设质量和先进性，聘请中国科学院院士林皋担任项目首席工程技术顾问，聘请职教专家陈解放担任首席职业教育顾问，聘请虚拟技术专家魏群教授担任首席信息技术顾问。1 项目建设背景及意义1.1

8、资源库建设是发展现代水利的社会需要我国已经进入到发展民生水利、推动传统水利向现代水利转变的关键时期，目前基层水利技术技能人才队伍的数量和质量，还远远不能适应水利跨越式发展的新要求。“十二五”期间，水利职业教育计划培养高、中职水利类专业毕业生15万名，实施基层水利职工继续教育50万人次，培养面向新农村建设的新型农民30万人。全国招收水利类专业的高职院校共27所，仅依靠传统的教育方法很难满足水利人才质量和数量的要求，水利水电建筑工程专业资源库建设是加快培养水利建设与管理急需人才的有效途径。为适应水利改革发展的新要求，尽快从整体上大幅度全面提升水利建设与管理人才队伍的素质，已经成为一项十分急迫的战略

9、任务。1.2资源库建设是培养水利技术技能人才的需要2011年中央一号文件中共中央 国务院关于加快水利改革发展的决定指出，水是生命之源、生产之要、生态之基。水利是国民经济的基础产业，是经济社会发展不可替代的基础支撑，是实现国民经济可持续发展的前提条件。但是，我国水资源的利用效率还比较低，洪涝灾害、干旱缺水、水土流失和水污染四大问题还远没有解决，严重制约着国民经济的发展。以三峡工程、南水北调工程为代表的大中型水利水电工程建设，使水利行业进入了一个崭新的发展时期，我国水利事业正在由工程水利向资源水利、现代水利和可持续发展水利转变。20102020年期间将加快建立政府水利投资稳定增长机制，发挥政府投资

10、主渠道作用，水利投资年均在2010年2000亿元基础上增加1倍，政府财政投入将达40000亿元，前5年财政总投资将达18000亿元，大规模建设中小水利工程，从根本上扭转我国水利建设明显滞后的局面。水利建设任务繁重，又是艰苦行业，待遇相对较低，对人才的引进也缺乏动力，水利企业特别是国有大型企业人才流失严重。随着水利企业在承揽工程建设的数量、规模、类型明显增加，更加凸显水利行业技术技能人才的匮乏，尤其是基层水利人才匮乏到了触目惊心的地步。水利人才资源总量不足、专业技术人才少、学历层次低、年龄结构梯队断层严重、高级技术人才缺乏，严重制约水利事业的可持续发展。1.3资源库建设是提升专业人才培养质量的需

11、要目前我国水利水电建筑工程专业高职高专布点数44个。全国水利类高职院校共27所，水利类中专学校27所，水利类技工学校11所，水利类学校均开办有水利水电建筑工程专业，在校人数占水利类专业学生人数的60%以上。水利水电建筑工程专业在水利类院校中具有学生人数最多，专业分布最广，对水利类其他专业辐射最强，企业需求量最大等优势。由于我国东西南北地域差异性较大，水资源在时空上分配不均，不同地域水利工程建设的类型、特点、管理模式不同，各地水利水电建筑工程专业课程建设内容侧重点不尽相同，人才流动区域跨度大，为此需要建设一个各方共同使用和发展的平台。水利水电建筑工程专业资源库建设正是实现全国水利水电建筑工程专业

12、资源整合的最好契机，通过校校强强联合、校企强强联合，打破区域、学校界限，实现优势互补，资源整合、资源共享，使专业建设的发展既满足当地水利工程建设发展需求，也满足全国水利工程建设的发展需求；既满足学校教师、学生教与学的需求，又满足行业不断增长的人才智力的供给需求；既为专业技术人员专业技术提升提供了快速通道，又为广大的社会公众创建了一个水利科普园地。启动水利水电建筑工程专业教学资源库建设，经过行业、院校、企业共同努力，通过网络信息技术，实现优质教学资源共享，为广大水利水电建筑工程专业教学相关从业人员（教师、学生和社会学习者等）进行自主学习服务，打造一个教师的专业提升平台、学生技能学习平台、企业的人

13、才智力平台、从业人员的能力晋级平台、公众的水利科技普及平台、技术交流平台，使水利水电建筑工程专业人才培养质量得到全方位提升，必将惠及水利人才培养的各个方面。推广共享型水利水电建筑工程专业教学资源库建设，最终将带动水利工程等相关水利类专业领域的教学资源开发，推动专业教学改革，提高专业人才培养质量，进而提升水利水电建筑工程专业的社会服务能力和实现国家战略的人才支撑能力。1.4资源库建设是实现优质资源快速共享的需要水利水电建筑工程专业具有技术专业性强、规范性强、涉及的相关专业日益扩展等特点，在水利工程建设中新技术、新材料、新工艺推广运用的速度加快，水利技术创新、创优的水平不断刷新，水利技术知识呈现开

14、放性、交叉融合性、多元性等态势，现代社会资讯飞速发达，知识更新换代史无前例。水利水电建筑工程专业与土木建筑、交通等相关专业交叉融合，水利工程技术人员随时会面临跨区域就业和岗位转换的挑战，这需要不断提高技能和继续学习。教师、学生、在职技术管理人员以及社会学习者在面对开放性、交叉融合性、多元性的水利技术知识面前，如何能够以最短的时间快速有效获得所需要的知识已是必须优先解决的问题。水利水电建筑工程专业资源库建设顺应了教师、学生、在职技术管理人员以及社会学习者这一迫切需求。1.5资源库建设是开拓国际水利市场急需人才的需要随着我国市场经济的不断成熟，国际交流不断增加，水利水电建设进入一个新的发展转型时期

15、，业主单位多元化，业务由国内逐步向国外拓展。目前以国有大型水利水电建设公司为龙头的一批国内大、中型水利水电建设企业，充分发挥中国水利水电建设水平在国际处于先进地位的优势，积极贯彻中央提出的“走出去”战略，在不断扩大水电建设核心领域业务的同时，实施国际业务优先发展战略，大力开拓国际市场，规模从小到大，国别由少到多，模式由低到高，逐步实现了从“量”到“质”的跨越。目前，培养大量既能懂工程技术，又有较强动手能力的水利工程人才，是开拓国际水利市场的迫切需要，专业教学资源库建设正是顺应了这一发展潮流。2 项目建设基础2.1国家对于高职教育发展的重视及大力支持国家非常重视高等职业教育，先后出台了国务院关于

16、大力发展职业教育的决定（国发200535号）、教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见（教育部200614号）和关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教育部200616号），提出坚持以服务为宗旨，以就业为导向，把工学结合作为人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整、专业建设，引领课程设置、课程内容和教学方法的改革，在实验实训条件建设、师资队伍建设、人才培养模式与课程体系改革及社会辐射与带动等方面要实现突破。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）指出，职业教育要不断探索办学体制机制和人才培养模式改革、增强社会服务能力、优质教育

17、资源跨区域共享，促进高等职业教育的全面改革，使高等职业教育发展进入一个新的历史阶段。课程开发与教学资源建设是全面提高高等职业教育教学质量的重要保障，2007年11月21日，国家示范性高等职业院校建设工作协作委员会正式启动了示范性高职院校课程开发与教学资源建设工作，实现全国范围内的课程与资源共享，实现优势资源整合，促进高等职业学校办学水平和教育质量的整体提高。随后，在2010年教育部先后颁布了“关于开展高等职业教育专业教学资源库 2010年度项目申报工作的通知”（教高司函2010129 号）启动了教学资源库建设，2013年4月发布了“关于开展高等职业教育专业教学资源库2013年度项目申报工作的通

18、知”（教职成司函201356号），将水利工程类专业资源库建设作为高等职业教育专业教学资源库2013年度遴选建设项目之一，并提出了相关的要求。水利水电建筑工程专业是水利工程类专业中最具有代表性专业，专业资源库建设是水利类专业提升办学水平以及人才培养质量的绝好机会。2.2水利行业对水利水电建筑工程专业建设的重视与支持随着市场经济体制的完善，水利行业对高素质水利工程建设与管理人才的需求日益增加，行业参与水利水电建筑工程专业建设的重视程度与支持力度也越来越大，积极性日益提高。在此背景下，全国行业职业教育教学指导委员会水利职业教育教学指导委员会、中国水利教育协会职教分会聘请国内外知名学者和企业专家，分析

19、专业发展趋势，预测对人才的需求变化，根据行业需求，审定专业培养目标和教学改革内容；对专业人才培养方案、课程体系及设置、学生技能培养、产学研结合、教学质量评估等提出合理化建议，水利高职院校在基础建设、专业建设、课程建设、实验实训条件建设、质量保障体系建设方面均取得了长足进步，积累了大量的教学资源，但始终处于分散、不成体系的状态，不能形成完整高效高质的资源体系，水利高职教育急需通过资源库建设把各院校的优势资源整合实现共享。在行业的大力支持下，水利水电建筑工程专业教学资源库建设将以能力培养为本位，利用多样、灵活、开放的共享型网络学习平台，开展多种形式的自主学习，适应社会行业改革的需要，推动行业整体向

20、前发展。2.3参与建设单位资源丰富，综合实力强（1）建设团队的现有建设基础好资源库建设团队包括高职高专院校18所（牵头院校3所，参与院校15所），参与企业10个，行业组织2个，技术支撑单位1家，详见表 1。参与团队的组建充分考虑了院校、企业、行业组织、出版社在水利行业方面的代表性。2013年5月15日，参加院校在黄河水利职业技术学院召开了专业教学资源库建设项目申报研讨会（图1），共商申报事宜。参与建设的18所院校，分布在河南、安徽、陕西、浙江、湖北、四川、福建、湖南、广西等省区，涉及黄河、长江、淮河等3大流域，充分考虑中西部发展，兼顾了南方、北方不同地区、不同流域对水利人才培养要求；从参与建设

21、院校的办学条件而言，其中国家示范高职院校4所、国家骨干高职院校4所，在全国各地的水利专业技术技能人才的培养中具有很高的代表性，见图 2。通过示范/骨干院校建设，各校从实训、教学、师资及校企合作等各方面在近年来取得了长足的发展。各参与院校按照教育部提出的“重在改革、重在建设、重在办出特色、重在全面提高教育质量”的目标，在专业课程教学改革、人才培养模式改革、构建教学质量管理体系、专业师资队伍建设、校内外实训基地建设、深化校企合作、提升社会服务能力等方面进行了较深入的探索和实践，取得了丰硕的成果，为资源库建设提供了极为丰富生动的内涵素材。图 1 水利水电建筑工程专业教学资源库建设项目申报协调会现场表

22、 1 资源库建设参加院校合作企业一览表序号院校名称国家示范国家骨干水利示范出版社、企业、行业1黄河水利职业技术学院出版社2安徽水利水电职业技术学院高等教育出版社3杨凌职业技术学院中国水利水电出版社4广东水利电力职业技术学院黄河水利出版社5广西水利电力职业技术学院企业6河北工程技术高等专科学校中国水利水电第六工程局有限公司7山东水利职业学院中国水利水电第十一工程局有限公司8浙江同济科技职业学院中国水利水电第十三工程局有限公司9湖北水利水电职业技术学院中国水利水电第十四工程局有限公司10四川水利职业技术学院葛洲坝集团第一工程有限公司11山西水利职业技术学院安徽水安建设集团股份有限公司12辽宁水利职

23、业技术学院山西省小浪底引黄工程建设管理局13福建水利电力职业技术学院四川省水利水电勘测设计研究院14湖南水利水电职业技术学院杭州市水利水电勘测设计院15北京农业职业技术学院广东省水利水电科学研究院16长江工程职业技术学院行业17酒泉职业技术学院中国水利教育协会18鄂州职业大学全国水利行业职业教育教学指导委员会图 2 水利水电建筑工程专业教学资源库建设院校分布建设院校中水利水电建筑工程专业教学团队教师达660人，其中副教授以上占50%，双师素质教师达71%，具有注册建造师、监理工程师、造价工程师的占55%，教师中获国家级教学名师、省级教学名师16人，省级学术带头人12人。参与建设的10家企业均为

24、国内知名的水利水电设计、施工与管理企业，这些企业对水利建设与管理人才培养的要求在业内具有广泛代表性。同时，每个企业均与开办水利水电建筑工程专业的各个高职院校之间有多年的合作经历，相互之间的了解和友谊非常深厚，通过订单培养、校内外实训基地共建、技术人员培训、学院老师下企业顶岗实践锻炼等多个方面的深度合作建立起来的关系是牢不可破的，企业与院校相互之间联系非常紧密，为水利水电建筑工程专业教学资源库建设提供了校企合作的基础。中国水利教育协会、全国水利行业职业教育教学指导委员会参加指导组和建设组的方式积极参与项目的建设。水利水电建筑工程专业人才培养模式的特点是“工学结合”，在水利水电建筑工程专业人才培养

25、的过程中，职业资格证书要接受来自中国水利工程协会的管理与监督，行业组织的加入将为专业教学资源库的顺利建设提供咨询与指导。参与资源库建设的高等教育出版社是中国唯一入围全球出版企业50强的出版机构，拥有一系列数字化教学资源管理与运营平台。长期以“植根教育、弘扬文化、服务社会”为办社宗旨，努力做先进教育理念的倡导者、先进教学模式的探索者、先进教学内容的传播者、先进教学资源的服务者，努力为传播水利水电科技信息、推广水利水电科技成果、普及水利水电科学知识、培养水利水电科技人才服务。多家动画制作公司参与资源库建设，以虚拟仿真技术应用开发服务教学工作为重心，借助他们的专业背景加盟本团队将为本项目的仿真技术实

26、现、平台搭建和成果出版提供强有力的支撑。主持院校具有较强的专业建设能力、课程开发能力、教改教研能力，三所院校分别位于我国的中、东、西三大区域，具有很好的区域代表性。三所院校有良好合作基础，按照“牵头院校密切合作、项目建设统筹运作、联合单位齐心协力、资源平台统一管理、建设任务分工协作”的运作方式，系统构建我国高职水利水电建筑工程专业教学资源库。主持院校黄河水利职业技术学院黄河水利职业技术学院（以下简称黄河水院）坐落于历史文化名城、中国优秀旅游城市开封。学院始建于1929年3月，1998年3月，改制为黄河水利职业技术学院，是全国首批28所国家示范性高等职业院校之一。学院占地面积1400多亩，建筑面

27、积48万m2，开辟校内实验、实训场地255亩，在校生1660余人，拥有各类校内实验、实训场馆187个，教学仪器设备总值1.59亿元，生均仪器设备值达9682元。学院现有教职工近千人，专任教师680人，专任教师中教授、副教授188人，占教师总数28%，博士、硕士260人，占教师总数的38%；“双师型”教师321人；享受国务院特殊津贴教师1人，国家教学名师1人，省部级教学名师15人，省级学术技术带头人20人，河南省教育厅“555人才工程”5人，专业与学科带头人43人；学院还根据发展需要，聘请了279名行业企业专业人员和能工巧匠到校担任兼职教师或客座教授，使专业教师中兼职教师的比例达到50.7%。拥

28、有国家级精品专业1个，国家级教学改革试点专业2个，河南省教学改革试点专业6个，河南省示范专业3个，河南省名牌专业1个，河南省特色专业4个，有2个国家级优秀教学团队，国家级精品课程13门，省级精品课程18门，承担“十一五”国家规划教材42门；荣获国家级教学成果二等奖3项，省级教学成果特等奖1项，一等奖5项、二等奖16项，成果的数量和质量均处省内同类院校领先水平。自2006年以来，获取国家发明专利2项，实用新型专利17项，完成科技创新制作成果8项，获大禹水利科学技术奖1项，获河南省科技进步二等奖3项，获河南省教育厅科技成果一等奖8项。主持院校安徽水利水电职业技术学院安徽水利水电职业技术学院始建于1

29、952年，2000年升格为高职学院，是国家示范性高等职业院校之一。2004年在全国高职高专人才培养工作水平评估中，首家获得优秀等次，2004年被水利部命名为“全国水利系统文明单位”。2005年被教育部等七部委命名为“全国职业教育先进单位”。学院位于全国文明城市合肥市，校园占地1040亩，全日制在校生约13000人；建筑面积34万m2，建有各类实训场所80多个，校内设有九大实训中心，校外有固定的紧密联系的实习实训基地130多个。学院办学历史悠久，师资力量雄厚，办学特色鲜明，毕业生就业良好。现有专兼职教师530人，其中高级职称教师181人，“双师型”教师276人，博士、硕士238人，国家教学名师1

30、人，省部级教学名师3人，院级名师10人，省级专业与学科带头人18人，有国家级优秀教学团队1个，省级优秀教学团队2个；“国家级教学改革试点专业”2个，“国家级示范专业”8个，“省级教学改革试点专业”5个，“省级特色专业”4个，水利水电建筑工程专业为“国家精品专业”；“国家级精品课程”1门，“省级精品课程”18门，“省级教学资源共享课程”4门，“省级教学视频公开课”1门。承担“十一五”国家规划教材13门；荣获国家级教学成果二等奖1项，省级教学成果特等奖1项，一等奖6项、二等奖23项，成果的数量和质量均处省内同类院校领先水平。学院是“江淮职业教育集团”牵头单位，是“安徽省示范高职院校合作委员会”（A

31、联盟）主任单位。主持院校杨凌职业技术学院杨凌职业技术学院前身为1934年于右任先生和杨虎城将军创建的国立西北农林专科学校附设高职，是我国举办职业教育最早的院校之一。是首批28所国家示范性高职院校之一，也是首批50所全国高校毕业生就业经验典型高校之一。学院地处关中平原、农业硅谷、全国唯一的国家级杨凌农业高新技术产业示范区，占地面积1630亩，教学科研仪器设备值1.2亿元。拥有现代化、生产性校内实验实训中心、基地188个，校外实习基地163个，校外产学研示范基地11个，形成了具有职业训练、教学科研、技术交流和社会服务于一体的实训体系。现有全日制在校生17500名，现有教职工810名，其中教授53名

32、、副教授286名，具有“双师”素质教师307名。客座教授20多名，外聘教师300多名。有国家级教学团队1个，省级教学团队6个，国家和省级突出贡献专家、劳动模范3名，省级教学名师、师德标兵18名。建成国家精品课程3门、省级精品课程19门。现有国家级教学团队1个，省级教学团队7个，国家和省级突出贡献专家、劳动模范3名，省级教学名师7名，省级职教名师16名。近五年，获省级以上教学成果奖17项，其中国家级教学成果奖二等奖3项；学院科研、教研项目、经费、奖项及项目等多年来居全省同类院校首位。（2）丰硕的教学改革成果，奠定了资源库建设的雄厚基础各主持院校的教学改革思路明确，教学改革成果丰硕，详见表 2。这

33、为我们完成水利水电建筑工程专业教学资源库的建设奠定了雄厚基础。表 2 项目主持院校教学改革成果概况序号院校名称教学改革成果情况1黄河水利职业技术学院水利水电建筑工程专业为国家精品专业、国家示范专业，获国家级教学成果奖二等奖2项，省级教学改革成果特等奖1项，省级教学改革成果特等奖二等奖3项，有国家级科研项目9项，省级以上科研成果奖励15项，国家级精品课程9门。国家级规划教材19门，该专业学生连续四年蝉联“高教杯”全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛水利类团体第一名，在全国水利院校竞赛中五次获得水利工程CAD单项总分第一名；在全国信息技术应用水平大赛中，获国家特等奖1项、国家一等奖2项和国

34、家二等奖6项。2安徽水利水电职业技术学院水利水电建筑工程专业为国家精品专业、国家级高职高专试点专业、国家示范专业；完成省部级教改项目4项，在专业资源建设中已完成水工混凝土结构、水利工程概预算、水利工程施工、建筑材料、土力学等5门省级精品课程，和河海大学合作承担了水利行业职工课程平台建设任务。学生在全国水利院校竞赛中多次获得一、二等奖。3杨凌职业技术学院水利水电建筑工程专业2002年被确定为国家级高职高专教学改革试点专业，2006年被确定为国家示范院校建设中央财政重点支持专业，专业教师主参编教材28部、发表论文80余篇，教学团队2007年被确定为省级教学团队，专业优质核心课程教学团队2009年被

35、确定为国家级教学团队；现拥有省级精品课程2门，拥有省级教学名师1名、省级职教名师2名。（3）各参与院校的网络平台建设业已完善，专业教学资源初具规模各参与院校在校园网基础设施建设、网络应用信息平台建设等方面进行了补充、完善，实现了校园网覆盖率100%，这为水利水电建筑工程专业教学资源库建设工作提供了必要的硬件支撑，也为今后教学资源库的共享提供了保障。在教学资源建设方面，各院校以建设国家级、省级、院级精品课程为抓手，以理实一体教材、网络课程、实训仿真软件等为代表的教学资源建设业已取得阶段性成果。各参与院校的校园网上拥有大量的精品课程资源、多媒体制作素材资源、行业企业信息等资源，为学校的教学科研及全

36、国水利系统提供优质的网络信息服务，为水利水电建筑工程专业教学资源库建设提供了坚实基础。（4）全国水利高职院校重视资源库建设，凝聚多方优势共商建设规划2013年8月23-24日，水利水电建筑工程专业教学资源库建设启动会在黄河水利职业技术学院召开。来自全国18所水利院校的院长、教务处处长、系主任、专业骨干教师等60余名代表参加会议（图3）。各院校一致认为首先做好学习与调研工作，认真学习有关文件精神和其他院校的经验，针对工作岗位需要和人才需求，深入行业企业开展调研分析，做好资源库建设的顶层设计；要做好建设任务的落实工作，要选择能力强、负责任、有实力的人员担任子项目负责人；积极争取水利行业对水利水电建

37、筑工程专业教学资源库的建设支持。会议推进了水利水电建筑工程专业教学资源库建设工作，进一步明确了建设目标，理清了建设思路，强化了保障措施，有利于提升资源库建设水平。 图 3 水利水电建筑工程专业教学资源库建设启动会3 建设目标与思路3.1建设目标高等职业教育水利水电建筑工程专业教学资源库建设的目标是：按照共建共享、边建边用的原则，采用先进的网络信息和资源开发技术，建成资源丰富、应用便捷、与国际接轨的标准化共享型教学资源库。资源库应贯彻“产学研对接、工学结合、岗课证融通”等高职教育理念，体现职业标准、岗位能力和学习者为中心，满足水利水电建筑工程专业技术技能人才的培养、企业职工的培训、农村水利实用知

38、识和技术的普及推广、职业资格证书的获取等多样化学习要求，集教学设计、教学实施、教学评价、虚拟实训、职业资格考试于一体，打造教师提升平台、学生学习平台、从业人员拓展平台、公众科普平台、企业智力平台、技术交流平台，形成“六台一体”，充分体现先进性、实用性、普适性、开放性。同时通过水利高职院校共商共建，边建边用，促进水利类专业的教学改革与发展，带动水利高职院校共同提高， （1）构建水利水电建筑工程专业人才培养方案和工学结合课程体系适应社会需求，针对全国高等职业水利水电建筑工程专业人才培养目标、人才培养定位，确定满足专业人才的教育、水利基层职工培训、新型农民水利知识普及推广、社会职业资格考取等用户的学

39、习需要的人才培养方案，按照统一与个性相结合的原则，构建模块化的工学结合课程体系，以兼顾南北方不同地区、不同流域对水利人才培养要求，同时通过模块化课程的组合满足专业教学、职工培训、新型农民水利知识普及推广需要。课程内容上涵盖职业标准、技术标准、业务流程、作业规范、行业法律法规等内容，建设能满足大、中、小型水利工程建设、管理用人需要“覆盖面广”的国家级水利水电建筑工程专业教学资源服务系统。（2）形成可持续发展的水利水电建筑工程专业优质教学资源平台随着社会的发展、技术的进步，社会、行业、企业对水利人才知识结构、技能水平的要求均处于变化之中，这就使水利水电工程的建设和管理人才的培育者、社会学习者知识更

40、新及技能提升成为必须，各方面都需要相应的学习和提升平台，资源库的建设依据各用户的需要构建资源库的内容、资源素材库框架等，同时兼顾与国际交流和接轨、技术的推广和研讨、职业资格的获取等，形成可持续发展的教师提升平台、学生学习平台、从业人员拓展平台、公众科普平台、企业智力平台、技术交流平台“六台一体”的水利水电建筑工程专业优质教学资源平台，满足教师教学、学生学习、企业职工提升、技术交流等使用需求。（3）建立企业职工、在岗人员、中职毕业生、农民工培训的平台为了满足各用户的需要，使资源平台具有实用性、普适性、易用性，增加其服务性，尽可能提升在线的人群量，在资源库建设时，以资源多、信息多、共享人群多、功能

41、多“四多”，能进课堂、进企业、进工地、进考场“四进”为目标，建设具有标准高、质量高、网速高“三高”和理念新、知识新、技术新“三新”，能实现无纸化考试、不受地域限制的国家级水利水电建筑工程专业教学服务系统。通过学习模块组织，形成职业能力培训包，满足企业职工、在岗人员、农民工培训和中高职教育衔接需求。（4）建立有利于人才交流的就业指导、就业信息与就业服务平台基于互联网平台，以水利水电行业企业需求为依据，以学生就业为导向，以服务企业为切入点，发挥行业资源的整合作用，吸引广大企业参与，建立企业与学生交流、毕业生与学生交流的平台，利用企业和毕业生开展学生的就业指导，搭建学生与企业之间的沟通平台，使学生熟

42、悉职业氛围，熟知岗位专业知识、专业技能需求，提高学生学习的自主性和能动性，增强学生就业能力。建立就业信息与就业服务平台，形成良好的信息交流机制，促进和提高水利水电建筑工程专业学生的就业率与就业质量及企业之间的人才交流。 （5）发挥行业资源整合作用，建立企业信息库，服务企业发展依照校企合作、工学结合的理念，搭建校企合作平台，将校企合作贯穿于整个资源库建设，将企业的先进设备、工程信息、优秀人力资源、典型工程案例、先进技术、职业标准等纳入资源库，从人才的培养目标和规格标准的制定，课程的开发、教学和实训案例的选取，人才的培养和考核等各方面都与企业的需求、标准接轨。整合社会资源建立有利于行业自率、行业内

43、部信息交流的企业信息库，整合行业技术资源，建立行业新技术、新材料、新方法标准技术库；整合行业人力资源，建立企业专家及技术人员资源与交流平台，形成企业信息平台服务企业发展，同时有利于学生及行业从业人员对新知识、新技术、新方法的学习，不断更新知识结构，真正实现社会、企业、学生乐于参与、真正受益的水利水电建筑工程专业教育教学生产服务系统。（6）以学习者为中心，营造真实职业环境，建成学习者自主学习的平台以水利水电行业企业岗位需求为依据，研究学习者学习的兴趣点，采用虚拟现实仿真技术，虚拟体现实践教学内容的实用性和前瞻性，训练场景的真实性、职业性，生动表现教学内容，提高学生学习专业知识、专业技能的兴趣性。

44、以学习者为中心，通过学习者以虚拟身份参与赋有挑战性的模拟实训项目提高学习者自主学习兴趣。为学生搭建自主学习的职业教育、企业及社会培训平台。图 4 满足资源库用户需求和搭建沟通交流平台3.2建设思路（1）广泛调研，整合资源，构建科学的资源库建设框架在对全国水利水电建筑工程专业高职教育和社会、企业需求充分调研基础上，以国家级示范校为牵头院校，在教育部职成司、水利部人事司、中国水利教育协会职教分会，全国水利行业职业教育教学指导委员会、中国高等职业技术教育研究会教学研究与资源建设委员会指导下，联合全国18家水利类高职院校和10家企业、3家出版社、2个行业单位，整合社会、企业、学校的智力资源建立资源库开

45、发建设与组织管理机构，广泛征求水利高职院校意见，通过科学论证构建资源库建设框架，形成满足建设目标的资源库建设方案，制定水利水电建筑工程专业人才培养标准和各种制度、指导文件，分步实施，完成水利水电建筑工程专业的资源库建设工作。（2）整合多方资源，建设普适性强应用便捷的资源库专业资源库的建设在国家教育部、水利部的领导下，在行业指导委员会、资源库建设领导组的指导下，依据校校联合、校企联合的原则，建立开放性建设机制，在充分调研的基础上，全方位吸纳社会优质资源，多方资源整合，兼顾东西南北的共同性和差异性，强强联合，优势互补，建成涵盖面广、资源丰富、信息手段先进，满足技能培养、社会培训、水利实用知识和技术

46、的普及、职业考试等多样化学习要求，教师能力提升、高职学生学习、从业人员拓展、公众水利科学知识普及、企业智力支持、技术交流与更新多重功能合一，具有普适性、共享性的专业资源库，搭建产学研结合的技术推广服务和多样化学习的网络服务平台。遵循方便快捷的原则，以最大限度满足各用户学习和培训的需要为出发点，确定资源库的建设内容，构建资源库服务平台，使资源库方便各用户的使用，具有应用便捷性。（3）基于行业企业的实际需求，开发实用性“五对接”资源素材 根据用户群的需求，选取典型工程案例，基于工作过程和技术流程，概化为学习和实训项目，建设专业与产业、职业岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接“五对接”的资源素材，实现学习与生产零对接，确保资源库具有实用性。（4）追踪行业技术发展，实时调整资源，建成动态先进的资源库随着行业快速发展以及与国际接轨的要求，新材料、新设备、新工艺、新技术不断涌现，为了保证专业资源库的适用性，在常态化、多形式的调研基础上，要能及时根据社会需求的变化、行业技术的进展，实时调整教学内容、典型案例、规范标准、工艺技术等，使教