《2的倍数的特征》教学设计.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date2的倍数的特征教学设计轴对称（一）教学设计2的倍数的特征教学设计教学目标：1、让学生经历探索2的倍数特征的过程，理解特征，能够熟练的判断一个数是不是2的倍数。2、知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或是偶数。教学重难点：重点：掌握2的倍数的特征，并能迅速作出判断。难点：掌握2的倍数的特征，会判断一个数是奇数或偶数。教学过程：一、复习导入怎样能迅速判断一个数是否是5

2、 的倍数？二、探索新知1、2的倍数的特征（1）2的倍数有什么特点？请在书第33页中找出2的倍数。（2）观察、思考 刚才画出来的数都有什么特点？（3）交流：是2的倍数要具备什么条件？引导学生归纳：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。验证：说出几个较大数，进行检验，看是否正确。2、奇数、偶数像2,4,6,8,这样的数，是2的倍数，也叫偶数像1,3,5,7, 这样的数，不是2的倍数，也叫奇数3、进行你问我答练习。既是5的倍数，又是2的倍数的数的特征观察以上2的倍数里，哪些还是5的倍数？它们有什么共同点？三、巩固应用，拓展提高1、用0、5、8组成三位数使这个三位数有因数2 （ ）使这个三位数有因数5 （ ）使这个三位数既有因数2，又有因数5 （ ）2、教材第3题：说明理由。如“因为85不是2的倍数，所以不能正好装完”；又如：“因为85是5的倍数，所以能正好装完。四、课堂总结：本节课你有什么收获？五、 布置作业-