《捅了马蜂窝》教案设计.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date捅了马蜂窝教案设计55 捅了马蜂窝教科版语文四年下册依安县解放小学韩相玉教材分析在这篇以“童年趣事”为单元主题的主题课文里，苏联作家瓦切尔绍夫以清新的格调记叙了自己在童年时代经历过的一件难忘而教训深刻的趣事。即“我”七岁时随爷爷、爸爸去打野鸭时，出于虚荣心的驱使，为了在村里孩子的面前证实自己的勇敢，逞强好胜，用长竹竿捅了马蜂窝，结果被马蜂蛰伤，脸肿得变了形。文章赞扬童

2、心无忌，童趣纯真。同时让学生懂得做事不要冲动，要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的后果。设计理念通过这篇文章的学习，一是让学生了解课文是以并行的写作线索（明线，按故事的发展顺序；暗线，作者的心理变化展开）；二是体会课文所表达的思想感情和所揭示的道理。教学设计从读入手，以读为重点，引导学生通过人物的对话、动作了解人物的个性与心理，感受童年生活的快乐。在读中感知、感悟、悟情、悟理，培养学生读文捕获信息的能力，而提升学生的语文素养。教学目标1通过我打猎途中捅了马蜂窝的故事，教育学生懂得做事不要冲动，要冷静，遇事不要逞强好胜，要考虑到事情的后果。2正确、流利、有感情地朗读课文。3认识“捅”、“棚”等6

3、个生字，会写13个生字，理解词义。教学重点、难点明白课文揭示的道理：遇事不要冲动，要冷静，要考虑事情的后果，不要逞强好胜。体会不同时间里人物的心理变化。教学准备：收集马蜂的资料、图片。教学流程一释文题，引入课文。1大家都知道写马蜂窝就是写马蜂居住的地方，那么谁能把你收集的关于马蜂的资料向大家介绍一下。2马蜂如此厉害，如果有人招惹它，捅了马蜂窝，轻者伤，重者丧命，太可怕了！今天要学的课文中的男孩七岁时就捅了马蜂窝，结果怎样呢？下面我们就一起来看看发生在他身边的故事吧。（板书课题）二 自读课文，理清脉络，初知文意1用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通课文。2指名读课文，思考：课文主要写了一件

4、什么事？事情按照怎样的顺序发展的？3汇报交流。（板书：看捅伤，事情的发展）4引导学生按事情发展顺序把课文分成4个部分。三 精读细品，释内涵，悟情理。1.学习第1部分，想想它在全文中的作用。这个32字的文章开头，虽然只是一句话，却是捅马蜂窝这个故事的序。想一想它在全篇中的作用。2.你认为哪些词语比较重要？为什么？ “7岁”时间 “恳求很久才” 不容易3学习第2部分。 1）、默读第2部分，了解故事的起因，是怎样发生的？ 2）、“我”当时是何种心理？从那句话、哪个词看出来的？ 反复朗读体会孩子们面对马蜂窝的恐惧。4.学习第3部分。1） 分角色对话。从对话中体会“我”为什么明知道捅马蜂窝是危险的，可是

5、还去捅呢？2） 情景再现。表演我当时是怎样一步一步被激怒，用逞强好胜来证实自己勇敢的。3） 边读边体会“我”的内心有怎样的变化？（自得胆怯愤怒）4） “我”被激怒之后，是怎样做的？画出相关的语句。5） “我”的举动使事情有了怎样的发展？说说当时的情景。6） 面对这突如其来的情况，“我”又是怎么做的呢？7） 从“本能”一词可以体会到，作者是否知道捅马蜂窝的后果有多严重？8） 小结：从中我们可以得出作者对事情的结果是始料未及的，只知道捅马蜂窝是危险的，但是对危险到什么程度和怎样逃离危险这些生活经验一无所知。2、 学习第4部分。1）、“我”此时是怎样的心理？（板书：悔恨）2）、为什么会有这样的想法？“我”被马蜂蛰得怎么样？3）、（出示爷爷的话）读文理解，体会含义。4）、通过本文学习明白了什么道理？你想对主人公说点什么呢？四、回归整体，明写法。1、快速默读课文，找出还有哪些不懂的问题？2、结合板书归纳本文的另一条写作线索。3、布置作业：查找资料如果被马蜂蛰了，该怎么办？4总结。五、板书设计：5、捅了马蜂窝事情的发展 心理变化 看 好奇 捅 得意愤怒 遇事三思而后行 这是做事成功的秘诀。 伤 悔恨 事情的结果 -