《摄影艺术之构图》教学教案设计.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date摄影艺术之构图教学教案设计摄影艺术之构图摄影艺术之构图教学教案设计厦门工商旅游学校 黄薇本次课的教学内容主要是围绕职校学生特点和课程性质的特点，着重知识点的归纳、图片赏析以及学生作品指导而进行设计；从而提高学生的学习兴趣和摄影能力。一、教学环境1. 课题：摄影艺术之构图2. 授课对象：校摄影选修课班同学3. 课时：3课时4. 课型：新授+实践课5. 教具：多媒体教室+

2、数码相机二、教材及学生分析1. 学生分析摄影艺术是中职生的选修课，授课的对象是本校爱好摄影的学生。这些学生都有一些摄影基础，但是摄影作品的画面都平淡无奇、司空见惯；并且认为要拍摄出艺术作品是困难的事情。因此，对学生补充相关摄影艺术构图方面的知识点相当重要。由于构图的理论知识比较抽象；因此，本人应用图片分析的方法来让学生了解摄影构图的方法，并指导学生将理论用于实践；从而提高他们的学习兴趣。2. 教材分析本次课的教材，选自复旦大学出版社的摄影的魅力与构图中第一章摄影构图结构。该书编写生动，直观地介绍摄影构图的理论，主要以实例讲解。但实例中并没有透彻说明知识元点以及分析拍摄方法。因此，对于理解能力较

3、低的中职生，如果直接按照书籍内容讲授，学生较难以接受。比如，摄影中 “点”的构图特点，适用的拍摄场合。书籍里谈得大多是作者的经验感受，知识点层次不够明晰，对于中职生来说比较抽象。如果单纯讲书本里的作品分析实例，而没有对知识点归纳总结的话，学生不易掌握。因此，我通过补充网络教程中有关摄影构图中“点线面”的特点，“点线面”适用摄影的方面，以及“点线面”拍摄构图实现方式等知识点来完善本次课的教学内容。3. 解决方案(1) 分散知识点，降低难度首先，将摄影中“点线面”构图较抽象的知识点，分为“构图的基本骨架”、“点的象征与内涵”、“线的结构与表现”、“面的形式与多样”、“点线面交织”的5个知识点。并且

4、针对每个知识点进行归纳，分析构图特点，拍摄适用类型以及总结如何拍摄的方法。使得学生对优秀的摄影构图作品不再觉得陌生。(2) 利用分析实例的方法，提升学生的审美能力：对实例进行分析，使得学生对构图有直观的了解和深刻的印象。从而，在摄影时能将重点放在构图方面。明确 “点”构图、“线”构图、“面”构图的方法，以及适用拍摄的场合；使得构图变得有涵义、具有美感与灵气。(3) 指导学生实践，将构图印象用于实践摄影。针对学生构图平淡无奇的情况；确定一种构图方式，让学生在校园里找有类似特点的场景。指导学生构图后，进行拍摄。三、教学目标1.知识目标：1)了解摄影中“构图的基本骨架”、“点的象征与内涵”、“线的结

5、构与表现”、“面的形式与多样”、“点线面交织”的知识点；如何通过点线面的构图去丰富摄影的内涵。2)通过欣赏优秀作品，感受摄影者如何通过掌握“点线面”的律动去丰富摄影的内涵，使得画面充满灵气。3)掌握构图技法，通过实践提升技能。2. 能力目标：1)掌握摄影构图的技巧；通过构图展现作品思想的能力；2)提高学生摄影的技巧以及欣赏能力，激发学生的学习兴趣；3)培养学生自主探索、分析问题以及解决问题能力。3.情感目标：让学生在学习的过程中，通过掌握一个个的学习元点；体会快乐，增强自信，消除畏难情绪；并激发其对本门课学习兴趣。四、教学重难点1. 重点：了解“点”、“线”、“面”构图的特点，以及适用的拍摄图

6、片类型。2. 难点：让学生掌握摄影构图的技巧，在拍摄时如何通过“点”、“线”、“面”的构图使得画面充满涵义与灵气。五、教学方法任务驱动教学法、启发性教学、学生自主探索学习六、教学过程（一）导入：创设情景，提出任务，说明构图的基本骨架摄影是一件充满乐趣和意外的实践活动。它不仅帮助我们留住记忆，此外它还是我们表达情感的一种方式。万事万物都具备生命，怎样才能把事物拍摄得具有灵性、震撼里呢？我校学生会欲做本关于学校生活的宣传手册，需要一些学校的景色相片；现欲向在校学生征集“我眼中最美丽的校园”的相片。那么，怎么体现校园的“最美丽”呢？如何拍摄呢？很多同学说过：“老师，为什么我的摄影看起来那么平淡无奇？

7、”那么，老师问大家：“音乐为什么能撼动人心？”主要是音乐的律动能直击心灵，摄影也是相同的道理。那么，摄影画面中有没有“律动”能直撼人心呢？有的，只要肯动脑筋，善于发现，收获就会很丰富；甚至平时你不以为奇的事物都会变得生动有趣。1.我们来看一组图片感受一下构图的魅力： 2.提问学生，让学生感受构图的魅力3.小结：说明虽然两幅图片都是普通的家燕，右图画面司空见惯、平淡无奇；而左图却充满灵气，体现家燕自由自在的生活画面。仔细观察，左图的家燕是不是有点像在五线谱上跳动的音符呢？这说明画面有了“律动”，就能直撼人心。仔细一看，这幅直憾人心的画面是由点线面构图而成。我们即可了解好的摄影作品，来自精心的构图

8、，而构图的基本骨架是“点线面”。那么，我们如何在拍摄中找寻“点线面”来构图呢？设计意图在这个环节中，旨在让学生带着任务通过比较两幅主题相同的图片，感受摄影构图的重要性，同时将学生的注意力引入正课内容。（二）正课内容：分析任务，如何拍摄，如何构图1.点的象征与内涵1) 展示图片，说明摄影中以“点”构图的特点 点既是象征的符号，又有生动的内涵。如何经营点的位置、精辟取舍绝不意味着简单的加减。画面中一个点，有着视觉集中、突出画面主体的意义。而由散乱的点组成的面，既营造了画面的丰满，又使得画面富有生命，从而显得韵味十足2) 分析实例，说明“散乱的点”摄影构图与“集中的点”摄影构图的特点 图1 图2图1

9、：散乱的点具有丰满画面的特点，要展现生命力可以用此方法：散乱的由“熊猫”组成的点，既营造了画面的丰满；又突显了熊猫的可爱；主题呼之而出“珍爱熊猫，保护熊猫”！图2：集中的点具有突出视觉效果的特点，要突出主体可以用此方法：隧道与人形成的点，具有集中视觉的效果。从而既形成了画面的视觉效果，又体现了其的现实意义。生活会一直延续下去，而任何时刻的你都不知道未来会发生什么；人们需要带着勇气用该地面对一切挑战3) 实现方法：1.提问学生：怎么实现，“散乱的点”和“集中的点”的拍摄2.小结实现方法：首先，确定主题看是否是“展现生命力”或者“突出主体”，假如是要“展现生命力”的，就采用“散乱的点”。比如，要拍

10、摄池塘里的红鲤鱼，要展现鱼自由自然的群体生活；就可以找“群鱼游动的画面”用“散乱的点”构图方式来表现“鱼趣”主题；从而使相片有灵气。2.线的结构与表现线在摄影中既有特定的内涵又极具戏剧性。它的特定内涵多来自拍摄者的特殊感受，戏剧性来自于事物本来面目和拍摄者对其取舍的不同以及观者的口味。摄影中有了线，画面就有了灵气、震撼力、感染力!以“线”为主的构图，主要有以下几种方式：1) 水平线构图水平线式构图具有平静、安宁、舒适、稳定等特点。常用于表现平静如镜的湖面、微波荡漾的水面、一望无际的平川、广阔平坦的原野、辽阔无垠的草原等。 拍摄实现方法：在拍摄类似表现平静如镜的湖面、微波荡漾的水面、一望无际的平

11、川、广阔平坦的原野、辽阔无垠的草原场景时，我们首先要找到水平线。就是看欲拍摄的事物，从哪个角度看过去有几条水平线；然后以次角度进行拍摄，画面层次感强，拍摄出的作品就具备有平静、安宁、舒适、稳定等特点。2) 斜线构图 斜线式构图分立式斜线和平式斜线两种，常表现运动、流动、倾斜、动荡、失衡、紧张、危险、一泻千里等场面。也有的画面利用斜线指出特定的物体，起到一个固定导向的作用。常用于表现瀑布、光线、紧张气氛的场景。拍摄实现方法：在拍摄类似表现表现运动、流动、倾斜、动荡、失衡、紧张、危险、一泻千里等场面时，我们首先要找到斜线线条。比如在拍摄瀑布的气势时，我们就可采用斜线方式构图，使得瀑布具有一泻千里的

12、感觉。3) 曲线构图 景物成S形曲线的方式分布，具有延长、变化的特点，使画面看上去有韵律感，产生优美、雅致、协调、空间感的感觉。 当需要采用曲线形式表现被摄物体时，首先应该想到运用S形构图。适合拍摄公路或者花海、湖面。拍摄实现方法：在拍摄类似表现画面有韵律感，具有柔和、优雅、协调的感觉时；要找到画面中的曲线。比如，公路一向给人无尽头，生硬的感觉，为了使得画面更柔和，更亲和一些；可以找到合适的角度，当公路变成曲线时；定格拍摄，此时的公路既生动又具有空间感。4) 对角线构图 把主题安排在对角线上，使衬体与主体发生直接关系，富于动感，画面活泼，容易产生线条的汇聚趋势，吸引人的视线，达到突出主体的效果

13、。 通常用于新闻题材与静谧景色的摄影构图。拍摄实现方法：对角线构图能避开左右构图的呆板方式，使得画面通过不对称而显得生动活泼。当要拍摄一个主体时，通过对角线来进行汇聚，把主体安排在对角线的起点或者终点。比如，拍摄农民播种时的喜悦，我们就找准角度，将播撒出来的种子变成画面的对角线方向，让后对角线的终点时农民喜悦的脸庞，这样的画面就容易吸引人的视觉。5) 边框线构图 决定着摄影画面的范围大小和画面的形式感，增加画面的纵向对比以及装饰效果，各种不同的形状的造型感觉各有含义 比如，汽车模特的奔放的气质通过小小的汽车后视镜更集中体现 。主要用于商业、人像摄影 。拍摄实现方法：边框线构图，首先要找到边框；

14、通过边框增加画面的纵向对比以及装饰效果。比如，我们在拍摄人物时，为了更好体现人物特点、或者场景特点，我们可以通过“窗”、“门”等一些边框线，使的画面的主体更突出。3.面的形式与多样在同一画面里不可能有大于面的线和点。面多以衬体的面目出现，用于辅助和强化其他要素的存在。面的表现比较平和、钝化，和点相比不宜表现冲击效果。但宜表现宁静、平坦、浩大的意境。以面为主的摄影要避免平面化，应赋予面立体感、深度、生命！以面构图主要一下几种方式：1) 以“圆”为面的构图 圆具有平和、张力、完整的特质，容易形成强烈的整体感，并能产生旋转、运动、收缩等视觉效果。 常用于表现不需要特别强调主体，而着重表现场面或者渲染

15、气氛的画面内容。拍摄实现方法：以“圆”为面的构图，主要变现场面；比如，我们可以用于拍摄具有圆形建筑构图的场景，使得场景更加壮观；一些高级酒店的楼梯都会做成螺旋状，这时我们在楼梯底部往上拍摄，构图出现圆形；从而体现酒店的大气格调。2) 以“方形”为面的构图 方形有稳固坚定的意义，也有局限封闭的含义方形作品多用于拍摄商业作品。给人大气、稳重、简雅的感觉。 如左边图片的商业摄影作品，通过两扇门形成的方形面；凸显服饰的时尚感。拍摄实现方法：以“方形”为面的构图，通过方形构面，缩小景深，除了用于拍摄商业作品，还可体现局限封闭的涵义。利用门框拍摄框里的面，比如利用村里小卖部的窗户为“方形”拍摄卖者的落寞的

16、眼神展现村里的封闭、生意的惨淡。3) 以“三角”为面的构图 以三点成面几何构成来安排景物，形成一个稳定的三角形。斜三角较为常用，也较为灵活。 三角形构图具有安定、均衡但不失灵活的特点。常用于建筑以及新闻类摄影。拍摄实现方法：要拍摄“三角”为面的构图，可找到三个形成三角的点；也可以讲面转化角度，如上图建筑变成三角形，使得画面具有安定、均衡，并具有视觉冲击的含义。此外，正三角能使画面变得更加灵活，比如在拍摄荷花时，要拍摄出荷花摇曳身姿的感觉，就能找出三个点进行拍摄。4.点线面的交织点的拼合是面，面的切割是线。它们的关系既是个性独立的兄弟三人，又是血脉相连的一奶同胞。因此，摄影中崇尚点线面的自然整合

17、很重要。点的可爱、线的憨直、面的温和，越是平凡的画面，越需要将点线面进行苦心经营。 摄影构图，就是要追求其三者交织得自然、合理、适度；没有生硬感。 如图片所示：该图片之所以让人觉的静谧神秘；主要来自其简单的“点线面”构图；由头巾组成的线，脸构成的点；人构成的面交织得自然；虽然主题很简单，单纯的肖像摄影，但是画面充满灵气于生命，仿佛这个女人有着神秘的故事，令人好奇。 拍摄实现方法：当线条交织在一起时，变成面时就具有动感。比如，拍摄车时，就可选择高架桥上的车；高架桥上川流不息的车，车行成线，线动成面。这样的画面感，具有现代感，简约并且具有动感。学生分析图片：（说明图片如何实现点线面构图；这样构图有

18、什么独特点） 设计意图这个部分，为了避免就理论说理论；采用以图分析；并加以总结和归纳；使得学生对“点线面”的摄影构图有了较感性的了解；懂得怎么去拍摄。（三）课后小结与练习，完成任务（学生拍摄“我眼中最美丽的校园”）1.小结：通过本次课，我们了解到优秀的摄影源于拍摄的良好构图；通过点线面互相呼应，使得平淡无奇的画面变得妙趣横生，构图决定着画面生命力的存亡。希望大家讲今天所学的知识点运用到今后的摄影中。2.练习：学生拍摄“我眼中最美丽的校园”请大家完成一幅摄影作品，要求将校园生活中的场景拍摄成具有“水平线”构图的画面；能够说出图片的涵义。例如，下图所示：l 分组协作：学生4人一组在学校进行拍摄l 老师对学生构图进行指导设计意图这个部分，让学生以小组形式进行摄影，一方面让学生互相讨论提升自己构图能力，一方面加强学生的协作能力。而老师在旁边加以引导，让学生更加明确构图的方法。而同一类型的拍摄，便于评价时，通过对比，让学生了解构图的不足之处。（四）作品讲评与分析，提升能力 师生一起对学生的作品进行分析；说明优秀与不足之处；从而让学生吸取经验，在下一次摄影中能更好展现作品中事物的生命力。1. 针对作品中“线”进行分析2. 作品是否有涵义，能够体现事物的生命力3. 提出构图“改进”方向-