《和妈妈在一起》教学反思-思冬.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date和妈妈在一起教学反思-思冬和妈妈在一起教学反思和妈妈在一起教学反思 思冬和妈妈在一起是人美版第四册教材中“造型.表现”领域的一个内容。本课要求采用的创作工具是泥塑，学生准备了自己比较熟悉的橡皮泥，平时学生就十分喜欢玩橡皮泥，所以我想本节课应该很容易激发学生的创作兴趣和欲望。但此次教学研讨课，学生表现并不尽人意，创作出的作品寥寥几件，互评环节语言单一，并没有达到我预先设

2、想的“激情满堂”的效果。感想颇多，有以下几点体会：一、基本达到预先设计的目的，环节相扣。我在课前布置学生找有关小动物和妈妈在一起的相关资料，让学生在课前就有了印象。课一开始，世上只有妈妈好的儿歌为课堂营造了气氛，歌曲把学生带近了和妈妈在一起的美好回忆当中。通过回忆妈妈与自己之间爱的故事，启发学生思考小动物和妈妈之间的情感，并通过几组可爱的动物母子图片，引导学生为画面对话配音，由此创设一个童话般的动物世界情境。当学生们聆听着欢快悦耳的歌曲，看着画面上一对对儿憨然可爱的动物母子间的亲密的样子时，很多学生都露出了愉悦的表情，并很快被那温馨的场景所吸引，艺术情境的大幕由此拉开。为画面配音，帮助学生既体

3、会了母子亲情，又展开了判断和创造想象的思维训练。有了故事的渲染，再加上孩子们从小就喜欢和妈妈在一起，因此，他们很容易理解动物母子之间的亲情，这样便于调动学生的学习兴趣，使学生始终在一种轻松愉快的艺术氛围中学习。此时，学生情绪非常高涨，课堂气氛逐渐活跃。二、技能技巧学习，解决重难点。本课重点是用泥塑方法完成动物母子的情景表现，我用启发回忆的方式使学生将旧知和新知相衔接。旧知：泥塑的基本方法捏、压、搓、揉、切挖、堆砌等；新知：塑造的基本方法分部组合法。在一步步启发下，学生能回忆起泥塑的基本方法。在此基础上，我又以熊猫妈妈和宝宝在一起为例，逐步解析制作过程，使学生在范例学习中了解了什么叫分部组合法。

4、整个过程使学生对艺术学习充满浓厚的兴趣。三、合作实践，展现母子亲情。在本课的教学中，我始终关注学生的情感、态度，让每个学生在学习过程中能获得成功体验，使学生觉得学习泥塑是一件快乐的事。因此在布置作业时，我强调的是小组合作表现一组动物母子的亲情，并编成简短的故事进行讲述；在展示评述过程中，让学生把自己的作品放在投影仪下进行展示，对此学生很感兴趣，也很兴奋，做完的学生几乎都想在台上说一说，表现表现，这对学生来说是一种成功的体验。四、课后延伸部分注重亲情教育。通过本课的学习，引导学生进一步感悟母子之间的亲情，丰富学生的情感，培养学生热爱自然、保护动物的意识。通过提问：“妈妈平时是怎样爱你的？”来唤起

5、浓浓的母子亲情。再问：“你怎样回报妈妈对你的爱？”让学生把这种回报变成实际行动。最后把课上的内容很自然的过度到课外，“希望同学们晚上回家帮妈妈做一件事好吗？”来结束本次课任务。五、不足之处：（一）备学生不够。备课除了备自己，还要了解学生的状况。学生在动手实践时想的很少，缺乏创新意识和动手能力，造型比较粗糙，小组合作能力弱，效率也较低。这跟学生的学习习惯有很大关系，还需要在以后的学习中不断强调。（二）在学生实践环节中：1实践之前应先安排学生们想好要做什么动物和妈妈在一起，并且把你边的故事在小组内说一说，也就是说“先有故事，再有创作”，这样学生活动目标会更明确。2.实践前，还应强调表现表现出动物母子间的亲情，如抱、背、亲、脸对脸说话、一起做游戏等等，突出制作主题和趣味。3.制作时还要强调动物突出特征：大象鼻子长、耳朵大、腿粗；兔子耳朵长；河马嘴巴大等等。这样学生在制作时，思路会比较清晰，对动物特征也会把握较准确。4.学生创造时间有点紧张，其实也可以把前面“人类与妈妈在一起的事情”剪切掉，把更多的时间用于分散本节课的教学难点上来，以节省更多的时间用于创作。本次教学活动让我领悟到：教学活动的设计应该围绕重点和难点，一团团彩泥在孩子们的手里变幻着，他们用灵巧的双手能创造出作品，实实在在的解决问题，才能让学生收获的更多，今后我将认真备课，力求教学活动最有效。-