电子信息与电气工程学院实践改革与实验室建设思路.doc

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1、电子信息与电气工程学院实践改革与实验室建设汇报各位领导、各位老师：下午好！ 下面我代表电子信息与电气工程学院向大家汇报，不当之处，请批评指正。我发言的题目：“科学推进实践教学的改革、努力打造应用型本科人才培养新平台”打好理论基础，提高实践能力，培养一流的应用型本科人才是我们的根本目标。为此我院在实践教学上做了以下工作：一、建立了“五位一体”的实践教学体系在教学实践中采用了“教材、仪器、操作过程、数据分析、课件”有机地结合 “五位一体”的“零距离教学”模式，收到了良好的教学效果。1）使用特色教材特色专业、特色教材、是培养特色人才的基础，结合工程的实际情况，将出版教材和自编讲义相结合，制定了教材和

2、讲义编写出版计划，不断更新教材，及时把教学研究和改革成果吸收到教材中。近年正式出版了实验教材4部，自编实验教学讲义10部，常州工学院校级重点教材建设立项3项，出版正式基础理论课教材19部，并配有网上教学资料，以满足和适应基于校园网的开放式实验模式，教学效果良好，为实验教学、课程设计、毕业设计和学生各种科技活动提供了指导与参考。2）建立电学标准计量室建立标准计量室实现电学计量传递保证设备正常运行、贯彻准确测量的教学理念，同时促进和培养了学生严谨的学风。3）重视学生实验操作过程提高学生兴趣的一个关键点是将“实验”转化为“实践”，将“填鸭式”教学改为师生互动的讨论式教学，调动学生的积极性和培养学生的

3、参与意识。第一，强化实验前预习。第二，加强师生互动，以培养学生对实验结果的分析能力。4）培养学生数据分析能力学生通过实验教学掌握到基本实验操作方法，能够正确地使用仪器设备，准确地采集实验数据；具有正确记录、处理数据和表达实验结果的能力；教学中注重培养学生实事求是的科学态度、百折不挠的工作作风以及相互协作的团队精神和勇于开拓的创新意识。5）开发实践环节的多媒体课件重视现代教育技术在电类实验教学中的推广应用，逐步打破传统的实验教学方式，充分利用多媒体等现代化教学手段于实验教学中。学生在实验前通过多媒体，对实验过程和仪器结构有较明确的认识，大大提高了教学效果。二、专业特色为先导的省级示范中心建设1）

4、 瞄准专业发展的特点制定硬件建设规划按照“统一管理、优化配置、资源共享、对外开放”的原则，以建立科学、合理、优化及瞄准本地区现代化工业生产的特点制定硬件建设规划，先后建立了电学标准计量室、SOC实验室、自动控制实验室、过程控制实验室、微电子实验室等，学生在与工程实际结合的实验中不断培养自己的动手能力和创新能力，受到用人单位的欢迎。2） 自制一流实验设备充分贴近工程实际，满足教学要求为了增强教师与学生的实践能力，鼓励师生自制仪器设备,目前已有五大类共100多万设备自制成功。上述自制仪器设备有特色、教学效果好，使用效率高，并且在省级评选中获奖。在2006年教育部本科教学水平评估中得到专家的认可。通

5、过自制设备的研制，教师跟踪了现代实验技术的发展，提高了实验教学水平。三、大力度开展课程设计及创新实践改革1）改革思路学生必须进入实验室修满实践环节的学分才可毕业，大二以后每学期设置一个实践环节，2-3周，包括课程设计，专题制作、科研实践等，逐层提高，衔接毕业设计。对于电类专业，集中两周的实践教学往往效果不理想，两周一些新技术消化都来不及，电路板设计要三天、制板周期就要一周，所以很难让学生完成一个工程实际的全过程，很多高校往往用课程设计的小结来替代考核，我们感到在当前工程模式下，这种课程设计收效甚微。我们采用将2-3的课程设计用开放实验室的办法，托宽到课外一个学期，学生在这个学期内完成一个高质量

6、的工程项目、完成一个普通工程项目的全过程工作，成为一个熟练的工程技术人员。2）修订培养方案，保证实践改革顺利实施加强实践环节，贯穿每个学期，适当减少周学时的理论教学，加强专业基础理论教学和实验教学，结合社会需求和新技术的发展合理配置专业课程。3）开放实验室进行资源共享，促进实践改革的内涵拓展争取每个系自己管理一个专业开放实验室，充分利用实验室资源，专业教师管理实验室，鼓励教师下实验室，积极开展专业技术竞赛，组织好全国“天华杯”电子设计大赛，全国大学生电子设计与制作竞赛。四、学生创业与创新基地建设 实验教学的主要作用是培养学生工程实践与创新能力。实验教学中心充分考虑了实验内容与科研、工程相结合的问题。考虑电类专业在各工业领域应用的共性特点，学生完成基本实验技能训练的基础上，着重培养学生与社会实践结合的工程实践能力。与此同时，将科研成果转化为实验教学资源，从科学研究、工程实际中挑选实验题目，作为学生能力培养的课题。近几年，实践改革与实验室建设的特色针对电类技术的新发展，面向华东为主的就业市场，通过创新实验室的开放、支持学生科技活动等一系列措施，培养了一批具有较强科研与工程实践能力的学生。