一年级下册英语课程纲要.doc

《一年级下册英语课程纲要.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册英语课程纲要.doc（41页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date一年级下册英语课程纲要一年级下册英语课程纲要小学英语一年级下期课程纲要学校名称郑东新区康平路第二小学教 师录冬日 期2013.2课程类型校本课程适用年级一年级总课时51学生分析 模仿能力强、善于模仿；强记速度快、遗忘得也快；天真活泼、好动；不能长时间集中注意力、以无意注意为主；自律性差，需要经常维持纪律,吸引他们的注意力。课程目标1 学生能听懂、会说8组对话，并能根据

2、真实情境或老师创设的情境进行简单交流。2 学生能听、说和认读26个大、小写字母。3 学生能听、说、认读和运用46个单词。4 学生能听、说和认读lets talk中的句子。5 学生能听、说、做、演18个指令。6 学生能听、唱3首歌曲、3首小诗、1个小故事和一个绕口令。7 学生能基本听懂课堂用语40句。8 学生能了解日常生活中待人处事的基本方法和规则，尊重别人的劳动等。教学内容中所涉及到的5类句型：1 日常问候和在特定场合中的问候：How are you? Im/Very well. (U1)Happy New Year! (U1)Happy birthday! (U7)2 表述自己看到的东西：

3、I see (U2)3 询问数量： How many (U3)4 to be的句型肯定形式、一般疑问句以及肯定和否定回答： (U3、U4、U5、U6)5 了解对方喜欢什么： Do you like ? (U8)课程内容ThemeUnitSub-topic spring1New Year2Small animals3Colours people who helps us4Postman and policeman5Doctor and nurse6Farmer and fishermanfood and drink7Birthday party8Dinner 9Revision课程实施1、教学进

4、度计划2、实施建议及教与学的方法一、词汇教学（Lets learn / Lets act）这部分采用直观演示法，即利用录音，使用实物或卡片；并且融词汇于会话教学中；充分发挥TPR活动的优势；详细讲授单词的结构和书写。二、会话教学（Lets talk / Lets play）1.这部分主要采用情境教学法，利用表演和游戏的方式融会话于情境教学中，在情景中运用语言。师生一起在表演中教，在表演中学，在交际活动中用。2. 利用卡片，投影，班班通多媒体设备，创设情景、观看动画，激发学生的兴趣，帮助学习语篇。 三、 其他板块教学（Lets enjoy / Lets draw）。这部分主要采用全身反应教学法，

5、除了用于Warm-up中，也可以不断重复使用于教学过程中。1、在每节课中渗透2.灵活运用于各个教学环节（引入、复习或放松气氛）3.采取多种表演活动进行学习，story time 要因材施教，根据不同学生的程度进行教学。4.课内与课外结合使用。Unit 1 New Year（六课时）单词：学生能听说读认称谓的单词：uncle、aunt、grandfather、grandmother 句型：学生能听说读认用以下句型：I like How are you? I am fine, thank you./Very well，and you？Happy New Year!学生在情境中能听懂指令：Show

6、me your Try your 课堂用语：Class begins；Lets begin our class；Class is over； Look at the blackboard. / slide / screen；Listen to me；Listen to the tape；Follow me；Read after me；Say after me；技能：学生能表达祝贺新年 ，展示某件东西，试穿新鞋，互相询问身体状况，表达自己喜欢的东西，制作贺卡。情感：让学生学会热爱自然、热爱生命、享受生活。了解中国新年的习俗及问候语。通过阅读图文并茂的故事，让学生懂得要有感 恩的心，要珍惜现在的幸

7、福生活。Unit 2 Small animals (六课时)单词：学生能听说读认数字的单词：frog，rabbit，butterfly，bird，bee，1-10句型：学生能听说读认用句型：I see a _.课堂用语：Ready start；Come to the front；Come to the blackboard；Go back to your seat；Silence please；过程与方法：1 学生通过观察春天公园里的小动物，感受春天的气息，培养学生热爱自然的美好情感。2 学生能够看图用正确的语音语调表述frog, rabbit, butterfly, bird, bee。3

8、学生在情景中能听懂What do you see?并学会用I see_.来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。4 学生在学学做做，模仿小动物的过程中学会用I am a _.来介绍，增强学习的趣味性。5 在一年级第一学期的基础上，学生学会用数字1至10来数数，并初步了解名词复数的口头表达。6 通过制作小动物的剪影，说说唱唱演演，激发学生热爱动物的情感。情感：培养学生热爱自然、热爱生命、享受生活。通过剪剪贴贴数数，培养学生观察能力，激发学生关爱小动物的情感，并能够用see的句型来介绍所看到的动物等其他东西。Unit 3 Colours（六课时）单词：学生能听说读认关于动作的单词：re

9、d，blue，yellow，green，pink，purple，brown，orange句型：学生能听说读认用以下句型：What colour is it? Is it? ItsIts a/an Put it down.在情境中听懂指令：Pick outColour the kite red. Make eight kites课堂用语：Read aloud; Answer my question, please; Listen carefully! Raise your hands; Put down your hands; 过程与方法：1学生能用正确的语音语调正确表达所见到的red，blue

10、，yellow，green，pink，purple，brown，orange等颜色。2学生能够通过正确使用What colour is it? Is it?来询问事物的颜色，并根据实际情况；用Its正确表达事物的颜色特征。3 学生在学习颜色之后，结合旧知，在教师的指导下，以儿歌的形式表达自己对生活中颜色的感受。并能正确地要求别人给图片上色，选出某种颜色的事物。 4在一年级第一学期的基础上，学生能够正确使用7-10数字表达年龄，并能用How many?来询问事物的数量，能正确表达10以内的数量。情感：培养学生热爱自然、热爱生命、享受生活。通过观察周围的事物，培养学生观察能力、求知欲，激发学生热爱

11、周围美好事物的情感。Unit 4 Postman and policeman（六课时）单词：学生能听说读认postman, policeman, driver, fireman, milkman，tall、short句型：学生能听说读认用以下句型：He is a Is he a ? 在情境中听懂指令：Follow me. Turn left. Turn right. Look, this is my课堂用语： Who will try？ Nice to see you; Come here; Go there; Are you ready? Ask and answer in pairs. 技

12、能：1学生能够理解课堂上的一些指令，并且能根据这些指令做出相应的反应。2学生在原有的基础上，能够运用所学的语言知识对人物的外貌、职业等进行描述。情感：通过歌曲的学习，培养学生热爱、尊重他人的好品质。 Unit 5 Doctor and nurse（六课时）单词：学生能听说读认职业单词 doctor, nurse, cook，young, old句型：学生能听说读认用以下句型：She is a 及问句Is she a? 在情境中听懂指令：Listen to me. 课堂用语： Lets clap；Clap your hands；Sit straight；Lets play a game；技能:

13、1学生学会如何用英语表述以下职业：doctor, nurse, cook，如何用英语young或old描述自己或他人的年龄特征。2学生在用I am He is a Is he a?介绍自己和他人的基础上，进一步了解和掌握在英语表达中第三人称的句型。学会运用She is a Is she a来介绍他人。3. 情感：通过模仿医生看病的片断，使学生了解医护工作的职业特点和一些必要的看病常识，培养学生热情待人、关心他人的情感意识。Unit 6 Farmer and fisherman（六课时）单词：能听说读认：farmer, fisherman, teacher, fat, thin. 句型：能听说读

14、认用以下句型：You are Yes./ No和Are you ? Yes./No 在情境中听懂指令：Follow me. Come with me. Say hello to . 课堂用语：Practice in pairs. / Practice in groups；One by one；Stop talking. / No more talking.技能：1结合实际生活，学生会用简单的祈使句来要求别人向新朋友打招呼，并邀请他加入；用常用的问答句来猜测和询问别人的职业和相关特点；用简单明确的形容词配以儿歌的形式描述人物的外形、职业特征。在原来口语表达的基础上，学生能够针对不同职业用You

15、are /Are you ?来询问和回答。在前几个单元的基础上，进一步学习更多职业名称和形容词。学生能根据不同职业和人物特征,正确使用farmer, fisherman, teacher, fat, thin等。学生能够根据实际情况使用Say hello to 和Come with me.表达自己的意愿。通过诵读朗朗上口的儿歌，让学生体会英语诗歌的韵律和美感。 6. 情感：通过职业名称的学习，让学生了解生活中从事各种职业的人，增进学生对他们的敬佩之情；在指令教学中渗透安全教育、礼貌教育等，让学生了解什么不该做。Unit 7 Birthday party（六课时）单词：学生能听说认读：cake,

16、 sweet ice-cream，milk, Coke ,jelly 句型：学生能听说读认用以下句型： I like 在情境中听懂指令：Open Take Happy birthday to you. Say Thank you课堂用语：Listen to me；Listen to the tape；Follow me；Read after me；Say after me；技能：1文化礼仪：在西方国家，若收到亲戚朋友的礼物后，通常都是当面拆开礼物，并表示对这份礼物很喜欢。2学生会用简单句子表达自己的喜好；用常用的祝福语表达对他人的祝福以及当别人祝福时做出恰当的应答；用Happy birthda

17、y to you!的简单语言，并通过制作贺卡、包装精美的礼物等活动创造语言的使用环境，让学生知道生日主题的更多信息。3学生能根据实际情况使用I like Take Open 表达自己的意愿。4 通过学会包装礼物和传递生活中学生非常喜欢的贺卡，让学生从语言到行动表达对他人的关爱。 情感：通过日常会话，让学生初步了解待人处世之道；通过在情境中，练习赠送礼物以及收到礼物的基本用语，让学生学会如何正确使用，培养学生初步的社交能力。Unit 8 Dinner（六课时）单词：学生能听说认读：meat, fish, chicken, rice, soup 句型：学生能听说读认用以下句型：Do you lik

18、e ?Yes, I like No, I dont like 在情境中听懂指令：Drink some juice. Eat some meat.课堂用语：Do you understand? Have you finished?技能：1、 通过本课的学习，使学生能在吃饭时正确表达食物的名称。会用简单的祈使句在餐桌上表达自己的需求，能用恰当的问句来询问对方对菜肴的喜好。同时养成良好的吃饭习惯，不挑 食，不偏食，并能用简单的儿歌表达自己爱惜粮食的真实感受。2、 在I like 口语表达的基础上，学生能对Do you like ?的问句做出不同的应答。3、在前一课的基础上，学生能用正确的语音语调表达

19、meat, fish, chicken, rice, soup, noodle(s)这几个单词，并能对可数与不可数名词作正确分类。4、 学生能根据实际情况使用Eat some Drink some 表达自己的意愿。5、通过儿歌，学生能表达自己对食物的喜爱之情，能养成良好的吃饭习惯。情感：在学习过程中让学生了解如何礼貌地询问对方对菜肴的喜好，渗透养成良好的吃饭习惯对身体生长的重要性。课程评价1.形成性评价（1）评价内容课堂学习表现：参与课堂活动的状态，包括课堂回答问题、听讲情绪等；词、句的朗读、背诵等；8首歌谣、8首歌曲吟唱；自己动手完成1个手工制作；课堂作业和家庭作业完成情况。（2）评价主体教

20、师评价：对全班的评价：教师估量全班的整体表现，发现群体的学习优势和存在的问题，明确群体学习活动的总体趋势。对部分学生的评价：教师应当评价不同水平的学生的实际表现，看优秀学生是否有突出的表现，看后进生是否正在进步等，这些均属对部分学生的评价。2.终结性评价期末笔试测试评价：期末考查：独立完成一份试卷，成绩评定为优秀、优良、合格、待合格四个等级。所需条件除了学生用书以外，还应该配以教师用书、挂图、卡片、音像带、多媒体光盘等。另外，我校每班配备有班班通教学设备，所以，在教学中我尽量会采用多种媒体的现代化教学手段，充分利用广播电视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等，创设良好语言环境和充分的语言实践机会。条件具备的话，尽可能设置视听室，为学生的个性化学习和自主学习创造条件。-