《磁极的相互作用》教学反思.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date磁极的相互作用教学反思磁极的相互作用教学反思磁极的相互作用教学反思 本课是三年级下册磁铁单元的第四课，教材主要有两部分内容构成，一是认识磁极与方向之间的关系，给磁铁的磁极统一标号；二是再次探究磁极之间的相互作用，找出“磁铁同极相互排斥，异极相互吸引”的规律，并将这一知识点与生活实际相联系，感受科学技术与社会生活的关系。在本次教学中，导入环节直接引用上一节的教学内容进行

2、导入，引出本课的教学课题。并且，以上节课“为什么没有得到磁极间相互作用的统一检测结果”这一问题为切入点，引导学生研究磁极与方向之间的关系，从而根据磁极所指的方向对磁极进行统一标号。第二部分的教学，在上一活动的基础上，引导学生再次探究磁极之间的相互作用，根据探究结果，总结出磁极之间“同极相互排斥，异极相互吸引”的规律。在完成以上两部分后，开展了两项拓展教学活动，一是寻找马蹄形磁铁和残缺磁铁的南北极，二是阅读关于磁悬浮列车的资料，拓展学生的思维，感受科学技术与社会生活的关系。课后回顾本节课的教学，我认识到本节课存在很多的不足，主要有以下几点：1、引入部分，欠缺对学生前概念的挖掘。科学教学要从学生的

3、前概念出发，找准教学的生长点。我在本次教学中，欠缺对学生前概念的关注与挖掘，使本课教学缺乏一个牢固的出发点，教学效果事倍功半。2、学生探究活动中，欠缺对小组分工合作的明确要求。这一课学生的小组活动有两项：一是通过悬挂条形磁铁，确定磁极；二是探究磁极间的相互作用。这两项活动看似很简单，似乎一个学生就能单独进行操作，所以我的设计也显得很简陋，导致活动过程中，很多小组成员出现无所事事和打闹玩耍等情况。而实际上，如果我考虑的再周到点，对活动要求更加明确，可以使这两项活动进行的更加严谨，避免这些情况的发生。3、学生汇报过程中，欠缺对学生规范表达的引导。对于三年级的学生，表达能力较弱，引导其在探究活动结束

4、后进行规范的表达是很重要的，有助于学生之间的相互交流，更有助于学生养成良好的汇报习惯。而在本次教学中，学生的汇报交流是我很忽视的一个部分，对于这部分的预设也很简单，没能对学生的表达进行引导，各小组之间各说各话，使小组之间的交流缺失。4、教学准备过程中，欠缺亲身实践。对于教学过程中任何一项活动，教师在课前准备过程中都应该亲身实践，作出充分的预设，对可能出现的意外也应心中有数。在本节课的教学中，当学生演示检测残缺磁铁的南北极时，出现了我意料之外的情况，残缺磁铁的两个磁极都能被另一磁铁的同一磁极吸引。这主要是由于我对于材料的选取考虑不够周到，两块磁铁的磁力相差太大，出现了以上的结果，而这本是可以很好避免的，如果我课前亲自试过的话。除了以上几点，在教学过程中还有许多细节方面处理得不好，如教学用语不够规范，表情语气太过单调等等。在以后教学过程中需多加注意，努力改进。-