《秋天的雨》第二课时教学设计-吉丽.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date秋天的雨第二课时教学设计-吉丽校徽秋天的雨第二课时教学设计一、激情导入 1.春风阵阵，可以放飞幸福的风筝，秋雨绵绵可以聆听丰收的乐曲，可见，无论是明媚的春光，还是迷人的秋色，只要我们用心去感受，就会领略到美的韵律。昨天，我们已扣响了秋天的大门，让我们回忆一下课文是从哪几个方面来描写秋天的雨呢？2根据学生回答，出示课件并让学生齐读：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒

2、五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。3过渡：今天就让我们走进这扇大门，用心去感悟秋天的美丽与神奇。二、品赏朗读领悟情感第二段：感悟五彩缤纷 1.师：请同学们默读课文，一边读一边把描写颜色的词语画下来。并思考：秋天的雨都把颜色送给谁了？（学生默读课文）师：谁能说一说，秋天的雨都把颜色送给谁了？2美读句子，体会色彩之美。师：这么多颜色，多漂亮呀。自己再来读一读这段，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美的多读几遍。师：好了，小朋友们，现在我们一块来交流交流，谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听?重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子 （1）

3、出示银杏树的句子，你发现银杏树的叶子和小扇子有什么特点呢？对，正是因为它们俩的形状一样，所以 作者把银杏树的叶子比作小扇子。写的多有趣呀！请你读一读。（2）作者把我们不太熟悉的银杏树叶比作我们常见的小扇子，写的形象、生动。这段中还有两处像这样写的句子，谁能找到？（3）请你读给同学们听，请大家闭上眼睛，边听边想象，看看你的脑中会出现什么画面。把你想象的画面用朗读展示出来吗？（4）小朋友们，如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉，你们自己再来读读看，看行吗？为什么？（生：因为如果没有这些词语的话，就根本表现不出他是怎样把夏天的炎热扇走了，邮来了秋天的凉爽。师：他说出了自己的体会，谁还想说？生

4、：假如那个小扇子不扇的话，怎么邮来秋天的凉爽呢？师：说的多好啊。生：小扇子是要扇的，不是摆在那里就能扇走炎热的。）师：是啊，“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶象一把把黄色的小扇子，轻轻的、轻轻的帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多象一枚枚邮票，轻柔的为我们邮来了秋天的凉爽。多美啊，谁再来读一读？（5）指导朗读。个别读-齐读(6)在这一段中你还喜欢哪些句子？（指明继续读句子）（7）生汇报：你能说说你为什么喜欢这个句子吗？把果子当成人来写，难怪写的这么有趣。有趣的读一读吧！（8）作者不仅把果子当成人来写，还把谁当作了人来写呢？师：多美的景色啊，难怪课文说，秋天的雨有一盒-（

5、师声同说，五彩缤纷的颜料。）现在你知道五彩缤纷的意思了吧。（9）过渡：秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把万物描绘得如此美丽。在你的眼中，它一定还会把这些颜料撒向更多的地方，展现出更动人的画面。请你仿照作者的格式，展开丰富的想象，想想秋天的雨还会把颜色送给谁呢？ 秋天的雨把 色给了 ， 像 。 啊 啊， 。（10）男女搭配美读全段。师：老师发现我们班有这么多优秀的小诗人，老师也向你们学习，把这段话变成了诗歌的形式，下面让我们来一起美美的读一读吧！播放钢琴曲秋日私语，升华情感。（11）积累背诵。师：想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。学生背诵-全班展示第

6、三段：体会气味的香甜A师：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：好闻的气味）谁愿意给大家读一读第三自然段。（指名美读）B、谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里藏着哪些气味呢？C、引导学生想象：秋天可是个丰收的季节，秋天的雨里还藏着什么香味？引导仿照“梨香香的，菠萝甜甜的”说说？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的）D、（出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”）换词理解（陶醉、吸引）或联系自身体验理解。E、秋天真是个丰收的季节，让我们带着陶醉的心情再美美地读一读文段。第四段：演一演感受快乐1、秋天的雨不仅带来了缤纷的色彩和好闻的气味，她还挺会关心朋友的呢！瞧！她现在正拿起金色的

7、小喇叭在喊话呢！听听，她对朋友说些什么？同学们和老师把第四段的内容演出来，好吗？2、师生互动演一演。师：这么快就准备好了，我们先来试一试。小喜鹊在哪呢？谁想演小喜鹊？（学生举手）师：我们两个先来试一下，现在我就是秋天的雨了，你就是小喜鹊。师：小喜鹊。生： 哎。师：冬天快要来了，你在干什么呢？生：我正在用树枝造房子呢。师：你真勤劳。其他同学看清楚了吗？（看清楚了）谁还想再来当一当小喜鹊？（学生举手）师生互动表演（略）师：谁想演小松鼠？（依次选出小青蛙、松柏、杨树、柳树的叶子。）雨：小喜鹊。生： 哎。雨：冬天快要来了，你在干什么呢？生：我正在用树枝造房子呢。雨：你真勤劳。雨：小松鼠。生：哎。雨：冬

8、天快要来了，你在干什么呀？生：我正在找松果当粮食呢。雨：你可真能干！再见。生：再见。雨：小青蛙，你在哪儿呀？生: 哎。雨：你在哪儿呀？生：我在这儿呢。雨：小青蛙，冬天快要来了，你在干什么呀？生：我在挖洞呢。雨：那祝你睡个好觉吧，再见。生：谢谢！雨：真是个有礼貌的小青蛙。雨：小松柏。生：哎。雨：原来你在这儿呀。你在干什么呀？生：我正在穿上厚厚的、油亮亮的衣裳呢。雨：是呀，冬天就要来了，你可要多穿点呀。生：嗯。雨：再见。生：再见。雨：杨树、柳树的叶子。生：我在这儿呢。雨：我看到你了，冬天快要来了，你在干什么呀？生：我要飘到树妈妈的脚下，也准备过冬了。3、展示其他动植物准备过冬的资料。师：孩子们，你

9、还知道哪些动植物也准备过冬了，有这样一句谚语说“一场秋雨，一场寒，十场秋雨要穿棉”天渐渐变冷了，所有的动植物都在准备过冬了，多有趣呀，谁想把这段话快乐的读一读？（学生齐读课文）三、拓展、升华感情1.师：小朋友们，学到这里，说说看，你都看到了一个怎样的秋天？生：我看到了一个美丽的秋天。生：我看到了一个五彩缤纷的秋天。生：我看到的秋天是一个藏着香味的秋天。生：我看的是一个五颜六色的秋天。生：我看到的秋天是一个欢乐的秋天师：你们可真会读书，通过读书就感受到秋天的美丽、欢乐，甚至是更多更多美好的感受，真是会学习的孩子。（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐）四、回读升华配乐齐读课文。或教师用板书作为一首小诗进行文章的升华。-