《小老鼠上灯台》教学反思.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date小老鼠上灯台教学反思小老鼠上灯台教学反思小老鼠上灯台教学反思 首先我先介绍课的设计意图，因为该乐曲是首童谣，学生比较熟悉，通过情境创设出一只小老鼠准备上登台，在学生的帮助下最终爬上了灯台。这样可以激发学生的兴趣，同时也把教学过程溶入在这样一个故事中，解决节奏和视谱中的难点，最后学生能掌握乐曲地弹奏。在此基础上，再运用音色来创造不同性格特征的老鼠音乐形象，体验音乐创造性

2、活动的快乐。在教学后，发现了教学中的一些问题，比如对学生的学情分析是否正确，教学量是否恰当，教学策略是否正确等，下面综合教学环节来进行自省。1 情境创设要连贯有意义。在第一次教学中，没有制作课件，光是教师用口头语言进行串联和假设，学生能被吸引但效果一般。而在第二次教学中运用了图画，展示了老鼠闯关的情节和故事的发展，学生被深深吸引，很专注地进行学习。2 教学知识点化繁为简。在教学难点节奏的教学上，我力图从简单的音符节奏出发，再慢慢延伸到整条节奏。但就是在这里我过于强调了音符时值的长短，利用时值线来让学生读节奏和感受音符的长短。在感受音符之间关系时，时值线起了直观明了的作用，但在念节奏时，效果不好

3、，以至老师在带领学生念时节奏也不准确。所以在知识点的教授上不要过细，过繁，过于放大，不仅会在时间上影响下面的教学环节，对整个教学起负作用，并且长时间或方法过于繁琐，影响了学生的认知。所以在讲述概念性问题时，要力求简单、明了，方法简便。3 突出学生的主体地位。教学的中心是学生，如何在教学中突出学生主体地位？虽然情境故事中学生帮助老鼠的过程中，主动的参与学习，但并不代表这就是学生成为学习的主体。如在唱谱活动中，我请学生个别唱集体唱分组唱，学生在这样的过程中，显得唯命侍从。如果建议让一个较好的学生带领大家唱，或是小组间相互接唱，学生主体的位置就被凸显出来，教师起到引导作用，而不是全盘掌握，发命令式的作用。4 养成良好的学习习惯。在教学中发现了一个现象，教师经常要重新组织教学，因此学生学习习惯是个重要的问题。因为在这大环境下，要能得到最大的教学效率，一定要让学生养成好的学习习惯。当自由练习即将停止时，运用集体拍手的形式，让全体安静，准备听讲只有学生养成了好的习惯，教学才能顺畅地进行，为教学效能的发挥提供了保证。总之，教学设计都要环环相扣，缜密思考，这样才能上出一堂好课，一堂有成效的课！-