三位数除以一位数的笔算除法反思.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date三位数除以一位数的笔算除法反思三位数除以一位数的笔算除法教学反思三位数除以一位数的笔算除法教学反思余丁完小 三年级 张红旗本节课采用的是“自学、互学、导学、拓学”四环节教学法，并以刚学过的两位数除以一位数笔算除法为基础，由旧知引入新知，可以很好地理解算理。通过学生独立尝试，小组交流等学习方式引导学生感受、理解、概括三位数除以一位数，被除数的最高位不够商1，需要看被除数

2、的前两位再除的算理与计算方法。学生在经历一系列的计算练习后，感悟多位数除以一位数的笔算步骤，并能比较熟练的进行计算。同时，在合做交流中积极发表自己的意见，学会倾听，并从中体验探究的乐趣。为了有助于学生更好的掌握三位数除以一位数的笔算算理，在拓展练习的设置上，从具体的尝试练习上升到抽象的算理，促进学生计算技能的发展。整个设计体现的思路是“探索中体验反思中提炼迁移中应用”。通过课堂教学和作业批改情况来看，学生存在以下问题：竖式没有写完整；数位没有对齐；还有少部分会出现移两位下来的；余数大于除数的。对于这点，我认为应当让学生多说多练多找错。其实本节课内容在设计上跳跃性还是很大的，学生才掌握两位数除以一位数的笔算除法，马上学习三位数除以一位数的笔算除法，在百位不够除，并且前两位数字和除数不能整除时，学生计算比较困难。如果我在教学中创造性使用教材，把口算、估算、笔算结合起来，促进它们之间的相互支持，提高笔算正确率，相信这样的设计教学，不仅可以照顾到程度较差的学生，而且会让程度一般的学生接受起来更容易一些。教学是要面向全体的学生，我们不仅要让人人学有价值的数学，人人学必须的数学，而且还要让不同的人在数学上有不同的发展。基于这样的要求，我想教师的教学设计，更应该照顾到不同孩子的接受能力，只有这样每一个孩子才可能在数学上有不同的发展。-