《解决问题》说课稿(二年级--数学).doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date解决问题说课稿(二年级-数学)解决问题说课稿解决问题说课稿 一、说教材 本课的内容是人教版小学数学二年级下册第六单元的例6，具体内容是用有余数的除法解决与按规律排列有关的问题。本课内容在本单元中处于重要的地位，学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作

2、，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程，突出体现学生用已学过的知识解决问题的能力。本课在整册书中具有承上启下的作用，是表内除法知识的延伸和扩展，同时也为后续解决问题的学习奠定基础。二、说教学目标根据新课程标准的要求，遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我将教学目标确定为：1.通过观察、操作，学生能够理解并掌握解决与按规律排列有关问题的思路和方法。2.经历用有余数除法的知识决实际问题的全过程，学生能进一步体会解决问题策略与方法的多样化，发展应用意识。3.体会数学知识之间的联系，积累解决问题的基本经验。教学重点：理解并掌握解决问题的思路和方法。教学难点：理解余数在解决与按规律排列有关的问题中的作用

3、与含义并解决问题。三、说教法和学法：说教法：创设情境法 、图示法、观察法 、讲授法 、讨论法。说学法：为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生猜一猜、说一说、摆一摆，写一写，画一画等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。四、说教学程序（一）创设情境，导入新课1.出示一幅图，请学生仔细观察这组图案，让学生说说有什么发现？ 2提问：照这样摆下去，横线上应该画什么？今天我们继续来研究并解决这样的问题。【设计意图：用学生感兴趣的图片，吸引学生主动参与学习活动。】（二）、探究新知1、理解题意，自主尝试按照

4、下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？（1） 读题、审题，找出题目中的关键字，说一说你知道了什么。（2）猜想：第16面小旗应该是什么颜色呢？（3）探究：自己想方法解决问题，验证自己的猜想，可以在纸上画一画，写一写，完成之后可与同桌交流自己的想法。【设计意图：感知事物的规律，并能用自己的方法来表达。】2、交流方法，初步感受第16面小旗应该是什么颜色呢？这里有几位同学的想法，我们一起看一看。（1）验证：收取有代表性的案例，让学生自己解释。重点讲解算式法。 1635（组）1（面） 提问：这个算是你们看明白了吗？ 算是中16、3、5、1分别是什么意思？ 我们是通过哪个数字来判断小旗

5、的颜色的？ 为什么余数是1，小旗的颜色就一定是黄色呢？ （2）结论：余数是1，就说明第16面小旗是下一组里的第一面，应该是黄旗。 法宝1：最后一面旗子的颜色是由余数决定的。余数是几，答案就是这一组中的第几个。【设计意图：为学生提供人人参与的机会，力求激发每个学生学习的欲望。】 3、数据变化，体会方法（1）.如果求第27面小旗的颜色，你准备怎样解决问题？（2）.自己试一试。（3）.有的同学发现2739没有余数，该怎样判断呢？小结：没有余数，就说明第27面小旗是正好分完，一组里的最后一面，应该是红旗。法宝2：没有余数,说明正好分完，就是每组最后一个。（三）、智慧乐园，积累经验出示情境图：1、按照下

6、面的规律排下去，第18个是（ ）色，第20个是（ ）色 要求：（1）读题、审题，找出关键字，说一说知道了什么。 （2）独立解决问题。 （3）你是怎样做的？ 2、小明、小芳、小东、小丽四人玩一副扑克牌，从小明开始按先后顺序轮流抓牌，（ ）抓到第16张，（ ）抓到第22张。 要求：（1）读题、审题，找出关键字，说一说知道了什么。 （2）独立解决问题。 （3）你是怎样做的？【设计意图：通过有梯度的练习，培养学生的观察能力和用有余数的除法解决问题的能力。】（四） 、总结提升： 同学们，在今天的学习中你有那些收获？ 1、 知识：知道余数的含义和用有余数的除法解决问题。 2、方法:画图法、摆小棒法，文字符号法、算式法。（五）、课外作业： 自己画一组喜欢的图案，让家长算一算某一位置的图形是什么。五、说板书设计： 解决问题 1635（组）1（面）答：第16面小旗是黄 色 。 2014年5月8日 -