三年级下册认识分数说课稿.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date三年级下册认识分数说课稿说课稿认识分数说课稿认识分数说教材教材简析认识分数是位于苏教版小学数学三年级下册第8单元第一课时的内容，学生在三年级上册已经初步接触了分数，在知道了一个物体平均分成几份，每份是这个物体的几分之一的基础上，进一步认识从一个物体的几分之一到一个整体的几分之一，为五年级再次认识分数作铺垫。教学目标1、 学生结合具体情境进一步认识分数，把一些物体看成一

2、个整体平均分成若干份2、 通过合作交流，让学生进一步构建几分之一的实际概念3、 通过对本节课的学习让学生初步了解分数在实际生活中的应用，体验数学学习的快乐教学重点：认识一些物体是一个整体的几分之一并能正确的表示出来教学难点：如何从把一个物体分成几分之一过度到把一个整体分成几分之一说教法根据本节课的教材内容和编排特点，为了更有效的突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，我采用让学生合作交流与动手实践的方法来进行教学说学法学生通过合作交流方法，更能让学生加深学习的印象，并通过自己探究得到预知的答案，激发学生学习的兴趣，培养学生的动手操作和实践能力。说教学过程 巧设情景 老师给你们讲一个故事，出示图

3、，有一群爱吃桃子的猴子，他们去到花果山摘桃子，他们啊，摘了很多桃子回到洞里，这么多猴子该怎么分呢？于是有一只老猴子就想出了一个办法，把猴子们分成四只一组，在他们得桌子上，放有一个盘子，盘里有四个桃子，咦，小猴子们为什么不过去呢？因为他们都不知道该怎么拿，不知道自己该拿两个还是一个，同学们，你们说说，这些猴子该怎样分才能公平，才能每只猴子都分得到呢？（先设一个情景的目的，是为了引发学生的求知欲，让学生通过这个情景回想到在三年上册时也遇到过把一个物品平均分成几份，每份是几分之一，顺理成舟再引入复习）复习旧知说到把一个物体分成几份，我们是不是在上个学期学过把一个图形分成几分之一啊。现在我们来复习一下

4、。（出示几个圆形）请几位同学来回答，涂黑的是这个圆形的几分之一，并要求学生回答平均分成几份，一份是整个图形的几分之几。（我之所以把复习放在情景导入的后面，是为了让学生们在知道了要让学生们带着问题先进入已有的知识回顾里，再往下探索）（引入新知 好，我们知道了把一个图形平均分成几份，一份是这个图形的几分之一，那么我们再回到刚刚老师讲的那个猴子分桃的故事上，我们把那一盘桃子看成一个整体，那么要怎样分才能让这四个猴子能够平均分到他们手中呢？一个猴子可以分得到几个呢？现在同桌之间讨论两分钟，（出示图）我们可以得到这盘桃子平均分成4分，每只猴子分得这样的一份，一份是这盘桃的1/4.这就是我们要学的进一步认

5、识分数，把一些物体放在一起成一个整体，在把整体平均分成几份，一份是这个整体的几分之几。合作交流 现在看到第64页的想一想，我们看，如果把这一盘桃子平均分给两只猴子呢，需要怎么分呢？现在小组讨论，如何分才公平？每只小猴分得这盘桃的几分之几？得出每只猴子可以平均分到两个，就是2/4，如果把每两个看成一份，则一份就是1/2，并提问学生2/4中4代表的是什么，1/2中2代表的是什么。强调如果两只猴子分，一盘桃子平均分成四个，每只猴子就可以分得两个，则代表的是每只猴子分得这盘桃的2/4，如果把两个桃子看成一份，则平均分成两份，两只猴子平均可以分到1/2，通过图的比较，可以知道2/4和1/2是相等的。练习巩固做第64页的想想做做1，让同学们通过看图回答问题总结 我们这次学到了把几个物体先看成一个整体，再平均分成几份，一份是这个整体的几分之一（为了让学生清楚易懂，我的总结简洁明了）我的说课过程到此结束，下面我想用一点时间来对我之所这样设计进行一个简单的解释，根据学生已有的知识和经验出发，我先巧设一个情景，让学生们对接下来我所讲的感兴趣，我在合作交流环节插入小组合作，既能让学生们锻炼自己的自主学习能力，也培养了学生们的团体合作能力-