七年级地理下册-8.7-澳大利亚教案-湘教版.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date七年级地理下册-8.7-澳大利亚教案-湘教版七年级地理下册-8.7-澳大利亚教案-湘教版第七节澳大利亚 教学目标1通过读图、作图等手段，使学生知道澳大利亚的地理位置、领土组成、首都、主要城市。2通过读图（地形图），使学生明确澳大利亚的地势特点，和北美洲对比，知道澳大利亚东西排列的三大地形区的分布。3通过读图，了解澳大利亚的气候特点，理解澳大利亚的气候类型分布特点。并根

2、据纬度位置分析澳大利亚主要的气候类型。4通过阅读景观图，识别澳大利亚特有的动物，分析这些动物唯独存在于澳大利亚的原因。5通过读图，理解澳大利亚人口和城市分布的特点以及其与自然环境的关系。6了解澳大利亚“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家”等别称的由来。重难点理解澳大利亚人口、城市分布与自然环境（地形、气候）的关系。教学方法 启发式讲解法，讨论法教具 多媒体课件课型 新授课课时 3课时教学过程一、 新课导入南半球蔚蓝的海水中有一个金锁形状的大陆，它的名字就叫做澳大利亚。今天我们就来解读一下这个国家，看一看它有何魅力！投影 展示图片“澳大利亚国旗”提问 你们曾经见过这样的一面国旗吗？知道它属于

3、那个国家的吗？学生 澳大利亚 讲述 谈到澳大利亚同学们一定不会陌生，2000年的奥运会曾在这个国家举行。而且现在又有许多的人到澳大利亚留学，所以同学们应该对澳大利亚多少有些了解。下面就请在座的同学谈谈你所了解的澳大利亚。学生 学生可以自由发言 承转 教师对学生的发言加以点评。看来，同学们知道有关澳大利亚的东西确实不少，我想通过下面的学习你会更加了解澳大利亚。二、 讲授新课（一） 拥有一个大陆投影 展示图片“澳大利亚”轮廓图提问 澳大利亚是由哪几部分组成？频临哪些海域？学生 它是由澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛及附近一些岛屿组成。东频临太平洋，西南频临印度洋。提问 仔细观察，说一说澳大利亚大部分位于

4、赤道的什么方向？它属于那个半球？学生 澳大利亚位于赤道以南，大致位于南纬10南纬40，南回归线穿过澳大利亚中部，是南半球的国家。做一做 1.你能将澳大利亚的轮廓在已有的经纬网上画出来吗？2请在已做好的澳大利亚轮廓图上标注：澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛、太平洋、印度洋。小结 教师对学生的活动给予点评。 投影 展示“澳大利亚”轮廓图讲述 观察地图，我们会发现澳大利亚大陆上只有一个国家，这一点与其它大陆不同，也就是说，澳大利亚是世界上唯一独占整个大陆的国家。承转 澳大利亚的国土总面积约有774万平方千米，居世界第六位。提问 你能回答出国土面积居世界前六位的国家吗？学生 俄罗斯、加拿大、中国、美国、巴西

5、。投影 展示图表“国土面积居世界前六位的国家名城及其国土面积”投影 展示图片“澳大利亚人口与城市分布”图讲述 澳大利亚国土面积大，但人口密度仅为2.4人/平方千米，是一个地广人稀的国家，且人口分布极不均匀。提问 读图，你会发现澳大利亚人口多集中于哪一地区？由于那里的人口集中，因此何种聚落多分布于此？学生 人口多分布于东南沿海，故城市多分布于此。讲述 澳大利亚的首都堪培拉，主要城市悉尼、墨尔本都分布在这里。投影 展示一幅空白的“澳大利亚政区”图试一试 1.你能从这幅地图上准确的指出澳大利亚的首都、主要城市悉尼、墨尔本的位置吗？2.你能说说你所认识的城市堪培拉、悉尼、墨尔本吗？3澳大利亚的语言为什

6、么使用英语的原因。 承转 澳大利亚的人口和城市多集中分布于东南沿海，你知道是什么原因吗？他们的分布与澳大利亚的地形、气候有关系吗？在回答这个问题之前,我们先来了解一下澳大利亚的地形和气候特征。低平的地形投影 展示“澳大利亚地形分布图”提问 读图，在澳大利亚东部有一列南北走向的山脉，请你说出它的名称？学生 大分水岭讲述 根据高度表可以看出，它大部分海拔在200米以上，较高处可达1000米。提问 在此山西部发源了一条河，名称是什么？学生 墨累河归纳 墨累河是澳大利亚最大的河流，它自东部向西南流淌，最终注入印度洋。提问 澳大利亚中部是什么地形？海拔多少？学生 澳大利亚盆地（大自流盆地），海拔不足20

7、0米。归纳 大自流盆地内部较为平坦，其中一处湖泊叫艾尔湖，是澳大利亚最低处，湖面海拔低于海平面16米，盆地内河流很少，仅有的几条河流均为季节性河流，但是地下水却很丰富。在中部平原地势低洼处凿井，地下水可自动流出地面，叫自流井，因此人们把这里叫做大自流盆地。但是，这里的自流井水盐度、水温较高，不宜直接用来灌溉农田，也不适宜人类饮用，一般去用需要先通过明沟降温，从能供牲畜饮用。这对本地发展畜牧业很有利。投影 展示图片“自流井结构示意图”，并演示地下水自动流出地面的过程。帮助学生认识一下自流井的形成原因。投影 展示图片“澳大利亚地形图”提问 澳大利亚西部是什么地形？海拔在什么范围之内？学生 广阔低矮

8、的高原，平均海拔在200500米，面积广大，占了全国面积的一半。提问 经过分析，你能总结出澳大利亚的地形分布有何特点吗 学生 小组成员之间可以稍加讨论，后总结回答。归纳 澳大利亚地势东、西两边高（东边略高），中间低，且东西方向并列分布。 投影 展示图片“艾尔斯巨石”、“大堡礁”。让学生稍作休息，领略一下澳大利亚的独特风景。 投影 展示图片“澳大利亚地形图”提问 仔细观察，澳大利亚西部高原有何地貌？学生 沙漠广布承转 这里形成面积如此辽阔的大沙漠，是与这里的气候有密切联系的。投影 展示图片 “澳大利亚气候类型图”提问 澳大利亚大部分地区是什么气候类型？学生 热带草原气候和热带沙漠气候。归纳 在澳

9、大利亚的中西部分布着大面积的热带草原气候和热带沙漠气候，气候比较干旱。在澳大利亚的东南部、南部沿海地区分布着热带雨林气候、亚热带季风气候和亚热带湿润气候、3温带海洋性气候、地中海气候，因此这部分地区的气候偏于湿润。承转 通过对澳大利亚的地形和气候的学习，我们应该能很好的解释澳大利亚的人口和城市分布与澳大利亚的地形、气候的关系了吧？学生 回答略 （此问题可以让学生自由发言）小结 澳大利亚的人口和城市集中分布于东南部沿海的原因是：那里属于温带和亚热带温暖湿润的草原和森林地带，气候适宜，港口优良，交通便利，经济比较发达。古老的动物投影 展示图片“袋鼠”、“树袋熊”、“鸭嘴兽”、“鸸鹋”、“针鼹”并做

10、一定的文字说明。提问 你们曾见过这些动物吗？你们知道他们存在于那个国家吗？学生 见过提问 同学们在生物学课上已经了解了袋鼠、树袋熊都属于有袋类哺乳动物；鸭嘴兽、针鼹属于卵生哺乳动物，他们在哺乳动物里都是比较低等的动物，这些动物是澳大利亚独有的。你们能说出这其中的原因来吗？学生 分小组讨论，组长报告讨论结果。小结 几千万年以前，澳大利亚大陆同其他大陆分离，孤立的存在于南半球的海洋中。长期以来，这里的自然条件比较单一，动物的演化十分缓慢，所以至今还保留着许多古老的物种。读一读 文字材料：澳大利亚袋鼠。（说明：将本部分内容的学习和生物科学有机的结合在一起，可以体现地理与生物之间的联系。这样可以让学生

11、明白学好每一课都是必要的，以引起学生的注意。）发达的农牧业和工矿业讲述 澳大利亚的农牧业发展较早。二战前，主要以农牧产品为主，特别是以出口小麦和羊毛著名世界。澳大利亚是世界上小麦的主要生产国和出口国之一。因为澳大利亚的绵羊特别多，羊毛产量和出口量约占世界第一位，被称为“骑在羊背上的国家”。投影 展示图片“澳大利亚的绵羊交易”。想一想 澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”，为什么它的养羊业会如此发达呢？它在自然条件上有哪些有利的方面？学生 小组讨论，派代表总结讨论结果，向全班汇告。归纳 澳大利亚气候比较热，草原面积广大，大自流盆地提供水源。所以澳大利亚的养羊业会如此的发达。投影 展示图片“澳大利亚

12、的美利奴绵羊”讲述 澳大利亚的美利奴绵羊不仅毛长，毛质好，而且产量也高。澳大利亚有一首民歌剪羊毛就是来歌唱美利奴绵羊的。提问 是否有同学会唱着首歌呢？你能现场表演一下吗？学生 略承转 以前一直讲澳大利亚是一个“骑在羊背上的国家”，现在看来还得填一句“坐在矿车上的国家”。因为进来发现在澳大利亚蕴藏有丰富的矿产资源。由于本国消费有限，所以大量出口。目前澳大利亚的矿产品出口已超过农畜产品出口，成为外汇主要来源。投影 展示图片“澳大利亚主要矿产分布图”提问 你们知道澳大利亚那种矿产资源最出名吗？学生 煤、铁、铝土矿讲述 澳大利亚矿产丰富，矿产主要有煤、铁、石油、锰、镍、铝土、铜、铅、锌、金和多种稀有金

13、属，因此，又有“坐在矿车上的国家”的美称。在澳大利亚众多的矿产资源中以煤和铁最为主要，尤其是铁。澳大利亚的铁矿含铁量高，储量也大，且容易开采。所以一直以来产量和出口量均居世界前列，日本和中国等国，都从澳大利亚进口铁矿石。比如，上海宝钢所用的铁矿石就是从澳大利亚运进来的。现在，中澳建设的铁矿已经投产。预计，向中国出口的铁矿石将逐步增多。（说明：澳大利亚的经济学生掌理解起来有点难度，教师有必要在学生的理解过程中作一定的解说，有助于学生知识的掌握。）三、 小结以上我们学习了澳大利亚，通过学习，我想同学们已经对澳大利亚有了更深一层的了解。下面我想考一下大家对澳大利亚的新认识，请每一位同学准备一下，争取用一分钟的时间介绍一下澳大利亚。（每组一位，共四位，评出优胜）（发言结束，指出不足，稍加点评）四、 布置作业：略课后反思本节课主要通过多媒体课件的展示的形式吸引学生注意。运用探究模式教学，培养学生通过阅读材料、观看图片、独立归纳结论、分析地理问题的能力。教学中注意了师生之间的交流，体现了学生在课堂上的主体作用。-