《我要的是葫芦》名师教案.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date我要的是葫芦名师教案我要的是葫芦名师教案我要的是葫芦名师教案教学目标：1、会认“葫、芦、藤、谢”等11个生字，会写“棵、谢、想、盯”等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、理解课文内容，知道植物叶子与果实的关系，懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了，受损失后再后悔的道理。教学重点

2、：1、会认“葫、芦、藤、谢”等11个生字，会写“棵、谢、想、盯”等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。教学难点：理解课文内容，知道植物叶子与果实的关系，懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了，受损失后再后悔的道理。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、揭示课题，导入课文1、谜语引入课题：青青蛇儿满地爬，蛇儿遍身开白花，瓜儿长长茸毛生，老君装药要用它。（打一植物）葫芦。小葫芦，头儿圆，尾巴长，多可爱啊！喜欢吗？有个人也很喜欢葫芦，他种了一棵葫芦，常对别人说：“我要的是葫芦。”（板书课题，齐读课题）注意“芦”的

3、读音。2、介绍葫芦。3、小结：这个人种的葫芦也结出了几个小葫芦，可是，后来小葫芦却一个一个都落了，这是怎么回事呢？让我们一起走进我要的是葫芦。二、初读课文，学习生字1、出示自读要求。（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。（2）画出生字、词语，多读几遍。2、小组学习。（1）组长检查生字读音。（2）交流识字方法。重点指导形声字识字法。（3）接读课文。3、检查小组学习情况。（1）课件出示生字、词语：葫芦藤 花谢 蚜虫 盯着 啊 赛过 感觉 奇怪指名开火车朗读，师生正音。齐读。去掉拼音朗读。三、情景朗读。1、朗读课文，小组自由朗读，注意生字的读音。2、指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意

4、字音准确、语言顺畅。3、初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么？（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文告诉了我们一个什么道理。）四、识记生字，指导书写1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语，让学生猜）。送信的人走了言一颗圣洁的心怪2、巩固生字。（1）同桌之间相互考查识字情况。（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，进行认字挑战赛。分小组挑战。3、指导书写。（1）课件出示“棵、想、言、治、谢、盯、邻、怪”。（2）观察字的结构，说说书写的姿势：头正，肩平，身直，足安；以

5、及每一笔在田字格中的位置。预设：言：是独体字，上面的第一横长，下边的两横短。怪：左右结构；注意右边要向左靠，左边的竖为垂露竖，“忄”略小，笔顺是：点、点、竖。（3）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。4、巩固生字：抄写今天学的8个生字。五、巩固练习打开“基础训练-我要的是葫芦”，一起来闯关吧！第二课时一、复习检查，导入课文。1、上节课，我们学习了我要的是葫芦（出示课题），让我们来做一个小游戏：比一比，记词语，这些词语都是这个故事中出现过的，看谁的记忆力好。出示本课词语：葫芦、葫芦藤、蚜虫、啊、哇、赛跑、慢慢、心想、语言、一棵、治病、谢谢、

6、盯着、奇怪、邻居。A.请你用半分钟时间，自由读一读，记一记。B.这些词语，你都能理解吗？2、回顾：说说课文中种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会告诉你们哪些道理。二、研读课文，理解内容1、他种的葫芦长得怎么样？你是从哪里看出来的？找出书中哪段描写了葫芦长出来的样子？（读第一段）2、种葫芦的人的心情怎么样？（高兴、喜爱）3、葫芦长得这么可爱，种葫芦的人得到葫芦了吗？从哪一段可以看出来？（最后一段）（1）齐读最后一段，质疑。（2）读了这一段你知道了什么？A.我知道了这一自然段有两句话，第一句讲叶子上的蚜虫更多了；第二句讲葫芦一个一个

7、都落了，种葫芦的人没有收到葫芦。B.我从“一个一个都落了”这句话中知道了那几个小葫芦不是同时掉的，有的先掉，有的后掉，最后全部掉光了。4、葫芦一个一个地掉光了，这是为什么呢？默读课文，用横线画出来。（第2、3段）（1）自由朗读，要求读熟。（2）分角色朗读。你们觉得他们俩谁说的有道理？那么，我们来看看结果，是谁对谁错呢？（1）看图（出示课文两幅插图，看看有什么不一样？）。（2）说话：你发现两幅图有什么不一样？三、升华认识，拓展思维朗读全文。引导学生思考下面的问题。1、种葫芦的人错在哪里？（首先是他不懂叶子和果实的关系，所以叶子长了虫子，他认为没有必要去治。其次是他不听邻居的劝告。）2、种葫芦的人

8、看到小葫芦都落了，会想些什么？（语言训练）种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，心情会怎样，他可能会说些什么呢？种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会_地说：”_。”3、请小组长把讨论结果跟大家交流交流。预设：A.种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会后悔地说：“都怪我不好，要是我当初听了邻居的话，我肯定可以收到葫芦。”B.种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会伤心地说；“如果我治了叶子上的蚜虫，我的小葫芦就会长得比大南瓜还要大呢。”C.种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会自责地说：“我真糊涂，我真傻！我当初要是听邻居的劝告，现在不就收到很多大葫芦了吗？”4、同学们真会想，假如

9、明年你种了葫芦，叶子上生了蚜虫，你会怎样做呢？预设：A.我会把蚜虫捉掉。B.我会买来农药把蚜虫打死。C.我会捉些七星瓢虫来放在叶子上，让它们把蚜虫吃掉。5、同学们的办法真好。通过刚才的学习，你从这个小故事中明白了什么？预设：A.我明白了今后种葫芦光盯着葫芦是不行的。B.我明白了叶子与果实的关系是非常密切的。C.我明白了任何事物之间都是有联系的。四、语言运用1、读一读，注意句子的不同语气。有几只虫子怕什么！叶子上有虫子还用治？有几只虫子不可怕。叶子上的虫子不用治。2、交流，照样子写一写。“这么大的雨还要出门？小小的毛毛虫还用怕？这点儿困难怕什么！你怎么能破坏环境呢？”五、巩固练习打开“阅读训练-我要的是葫芦”，一起来闯关吧！六、布置课外作业1、抄写课文中的好词，并选择两个词语造句。2、把今天学的故事讲给家长听。3、一棵葫芦从发芽到成熟，还可能会遇到哪些危害？还需要为它做些什么呢？其实这个故事还没写完，第二年，那个人又种了一棵葫芦会是怎样的呢？请大家回去以第二年的葫芦作题目把这个故事继续编下去，把自己编的故事说给爸爸妈妈听，请求爸爸妈妈帮你把这个故事写下来。4、阅读农夫与蛇和涸辙之鱼。-