七年级生物下册3.1呼吸道对空气的处理教案.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date七年级生物下册3.1呼吸道对空气的处理教案七年级生物下册3.1呼吸道对空气的处理教案教学目标1、知识目标：描述人体呼吸系统的组成通过分析有关的资料,说出呼吸道的作用,并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的2、技能目标：学会分析有关的资料,运用资料解决问题。3、情感态度价值观目标：知道养成良好的卫生习惯的道理。教学重点呼吸道对空气的处理；认识到呼吸道对空气处理的能力是有

2、限的。教学难点通过分析有关的资料,说出呼吸道的作用,并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的学情分析学生对呼吸是非常熟悉的，但很少关注自己的呼吸，对司空见惯的现象反而了解得不够深入。生活中存在的很多疑问，恰恰是教学中的资源。通过本节课的学习能够通过资料分析了解呼吸道的对空气的处理过程,并认识这种作用是有限的。教学准备课件。教学过程： 结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华， 集体备课个人备课一、个性学习学习目标建议一: 出示图片，填写呼吸系统的组成。学习目标建议二: 探究呼吸道

3、的作用自学提示：阅读教材P48-49的资料分析，完成以下讨论题：（1）呼吸道有什么结构能保证气流通畅？（2）呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？（3）有了呼吸道的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？（4）痰是怎样产生的，为什么不要随地吐痰？（5）北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？（6）吃饭时不能大声说笑的原因，即吞咽与呼吸的关系（7）发声的原因4.教师点拨升华：根据学生的展示，启发学生进一步思考。强调呼吸道对空气的处理原理。二、同层展示三、小组合作1、小组同层展示交流：展示的同时，重点质疑。2、异

4、质帮扶，启发学生进一步思考四、师生探究1、呼吸道有什么结构能保证气流通畅？2、痰是怎样产生的，为什么不要随地吐痰？五、完成作业小结： 学科知识构建与板书设计第一章 人体的呼吸第一节 呼吸道对空气的处理 鼻腔 咽喉 呼吸道：清洁、湿润、温暖空气呼吸系统 气管支气管 肺气体交换的场所反思与重建一、课堂检测题：食物和气体的共同通道是（ ）。A.口腔 B.咽 C.喉 D.食道2气管能保持敞开的原因是（ ）。A.有“C”型的软骨支架 B.肌肉较松弛C.气管壁较硬 D.周围有肌肉牵拉3鼻腔内鼻毛的作用是（ ）。A.灭菌 B.温暖空气 C.湿润空气 D.过滤空气4平常所说的痰来自（ ）。A.鼻 B.咽 C.

5、喉 D.气管、支气管5女高音歌唱家的声带特点是（ ）。A.较长 B.较短 C.较窄 D.较宽6北欧人的鼻子较大，其作用是（ ）。A.使人漂亮 B.使鼻孔较大 C.使鼻腔较长 D.使鼻毛较长7能使吸入的气体变得清洁的结构有（ ）。声带 气管、支气管内表面的纤毛 鼻黏膜会厌软骨 鼻毛 嗅细胞 A. B. C. D.8、以下不能说明用鼻呼吸比用口呼吸好的是（ ）A 鼻毛能阻挡灰尘 B 鼻腔与多种管腔相通 C 鼻黏膜能温暖吸入的空气D 黏膜分泌的黏液能使吸入的空气变得湿润9、一般来说，鼻涕和痰液的主要成分是（ ）A 唾液腺和气管的分泌物 B 肺泡的代谢物和气管的分泌物C 唾液腺和鼻腔黏膜的分泌物D 呼

6、吸道黏膜的分泌物和它粘住的灰尘细菌10、鼻腔能使吸入的空气变得湿润、清洁和温暖，下列与此功能无关的一项是（ ）A 鼻黏膜分泌黏液 B 鼻黏膜内有嗅细胞 C 鼻腔内有鼻毛 D 鼻腔黏膜内有丰富的毛细血管二、作业设置一、必做题：（一）基础知识部分1、呼吸系统由 和 。2、呼吸道由 、 、 、 、 组成。3、呼吸道的作用：1是 的通道，2对 吸入的气体进行处理，使达到肺的气体 、 、 。4、平常所说的痰来自 （ ） A鼻 B咽 C喉 D气管、支气管5、女高音歌唱家的声带特点是（ ）A较长 B较短 C较窄 D较宽6、北欧人的鼻子较大，其作用是( ) A使人漂亮 B使鼻孔较大 C使鼻腔较长 D使鼻毛较长7、能使吸入的气体变得清洁的结构有声带 气管、支气管内表面的纤毛 鼻黏膜会厌软骨 鼻毛 嗅细胞（ ）A B C D8鼻腔能使吸入的空气变得湿润、清洁和温暖，与此功能无关的结构是 （ ） A.鼻粘膜能分泌粘液B.鼻粘膜内有嗅细胞 C.鼻腔内有鼻毛 D.鼻腔粘膜内有丰富的毛细血管（二）能力拓展部分吃饭时不能谈笑的原因_。二、选做题：为什么用鼻呼吸比用口呼吸好？-