《数学广角——搭配(一)》教学设计.doc
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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date数学广角搭配(一)教学设计二年级上册数学广角搭配教学设计数学广角搭配(一)教学设计 教学内容:九年义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)二年级上册,8单元“数学广角搭配(一)”。教学内容分析:搭配就是排列与组合,这样的思想方法不仅应用广泛,而且是以后学习概率统计知识的基础,同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究,
2、通过学生日常生活中简单的事例呈现出来,并运用操作、演示等直观手段解决问题。在向学生渗透这些数学思想和方法的同时,初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。学情分析:二年级学生学习兴趣浓厚,喜欢思考,具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强,胆子也较小,思考问题不够全面,有序性不强。本节内容,学生才开始接触,但在学习生活中,经常遇到,对学生来说,并不陌生,启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流,从而掌握搭配的方法。教学目标:1学生在观察、猜测、操作的活动中,能够进行有序思考,做到不重复,不遗漏。2感受数学与生活的密切联系,引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题,学会表达解决
3、问题的大致过程。3在小组合作的数学活动中使学生养成与人合作的良好习惯。教学重点:自主探究,掌握有序排列、巧妙搭配的方法,并用所学知识解决实际生活的问题。教学难点:怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。教具准备:数字卡片、课件。学具准备:数字卡片教法学法:1、联系生活实际解决身边问题,体验学数学、用数学的乐趣。2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题,提出问题、解决问题的过程,体验探索成功的快乐。3、通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动,完善自己的想法,构建自己独特的学习方法。4、通过灵活、有趣的练习,提高学生解决问题的能力,同时寻求解决问题的多种办法。教
4、学过程:一、情景创设1、同学们,你们去过公园吗?公园好玩吗?今天老师带你们去一个比公园更还玩的地方 板书:数学广角搭配(一)出示学习目标,师读,生听。二、初学交流1、哦,数学广角可真美,我们先到数字城堡看一看吧!师:由数字1、2、3其中的两个数拼成的两位数有哪几种可能呢?我们思考下按顺序把他们列出来吧!出示合作要求:同桌合作,一个同学思考摆一摆,另一个同学记录。 师:谁愿意起来说说你们摆出了几个两位数?摆了哪几个两位数?2、汇报总结同桌两人汇报记录的结果,师找具有代表性的写法,在展示台上出示:如有学生遗漏的,帮助补上。 有顺序的从这3个数字中选择2个数字,组成两位数,再把位置交换,又组成另外一
5、个两位数。12、21、23、32、13、31 先确定十位,再将个位变动。12、13、21、23、31、32生结:这些办法很有规律,他们的好处:不会重复,不会遗漏。数字猜猜看:个位和十位的数相加得5 并且个位比十位小 揭晓答案:32。三、相机测评1、走进百花园这里有红、黄、蓝3种颜色的花,男生和女生只能分别选一种,都有哪些不同的选法呢?思考一下,把你选花的方案在练习本上表示出来。设计之前,先思考下加粗的两个黑框里应该填什么。生汇报:师:能说说你是借鉴了黑板上的那种方法吗?小结:看来我们今天学习的搭配知识不仅仅是数字,也能在图形和色彩中运用啊!2、 来到智慧屋 用0、2和5组成两位数,每个两位数的
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