《机械制图》公开课教案——视图.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date机械制图公开课教案视图【课题名称】机械制图公开课教案【课题名称】 视图（一）（基本视图、向视图）【教学目标】一、知识目标熟悉基本视图的形成、名称及配置关系；掌握向视图画法和标注。二、能力目标能较恰当地综合应用各种视图表达机械零件。三、素质目标在理解和掌握各种视图的同时，通过学习，进一步提高学生的空间想象能力和读图绘图的能力；从而为读绘零件图、装配图奠定较好的基础。【教

2、学重点】 基本视图和向视图的画法与标注。【难点分析】 1、画六面基本视图时，方向和位置的变化；2、各种视图的应用【解决措施】主要采用演示法，运用直观教具及多媒体课件，启发学生的思维，通过教师的分析讲授，板书作图，让学生较快的获取知识，掌握技能。【分析学生】1具有学习基本视图、向视图、局部视图的知识水平；2具有学习画和标注基本视图、向视图、局部视图的能力；3掌握国家标准对三视图以外其他图样基本表示法的规定，以便完整、清晰、简便地表达物体的各部分形状。【教学方法】 演示法、讲授法、归纳法。【教学准备】多媒体课件、挂图、模型、圆规、三角板。【课时安排】 1课时【教学过程】教学环节授 课 内 容 教学

3、形式复习导入新课新课教学小结作业检查学生到课人数，稳定学生情绪，师生互问好。(5min)在第五章的内容中，我们已经学习了组合体的视图用标注。问：1、组合体的结构形状是用几个什么图来表达清楚的？（用主、俯、左三个视图表达）2、在生产实际中，由于机件的结构形状是多种多样的，对于简单的机件，用一个或两个视图并配合尺寸就可表达清楚；而有些较复杂的机件，仅用三视图往往难以表达清楚。( 展示一结构较复杂，且带有倾斜结构的模型 )3、该组合体用三视图表达时将出现什么问题呢？ （较多虚线和倾斜部分出现失真的投影等）第六章 图样的基本表示法 引入：要把机件的形状表达清楚，达到看图方便的目的，就必须根据机件的结构

4、特点，选用适当的表达方法。为此，国家标准机械制图规定了表达机件的其他方法。根据用不同的方法去解决不同性质的矛盾的辩证法，本章将介绍以下几种常用的表达方法：视图主要用于表达机件的外形。剖视图主要用于表达机件的内形。剖面图主要用于表达机件的断面形状。其他表达方法如局部放大，简化画法等。本次课主要介绍视图的表达方法。视图视图是根据有关标准和规定，用正投影法所绘制出机件的图形，主要是用来表达机件外部结构和形状。一般只画出机件的可见部分。视图种类通常有基本视图、向视图、局部视图和斜视图四种。一、基本视图 （约20min） 什么是基本视图？（就是在原有三个投影面的基础上，再增设三个投影面，组成一个正六面体

5、，请同学们看我手上的方盒，它由六个平面构成，相似于空间互相垂直的六个投影面。将空间的物体放入其中，分别向六个投影面投射所得到的视图）1、定义：机件向基本投影面投射所得到的视图称为基本视图。2、名称及投射方向 主视图由前向后投影所得的视图俯视图由上向下投影所得的视图左视图由左向右投影所得的视图右视图由右向左投影所得的视图仰视图由下向上投影所得的视图后视图由后向前投影所得的视图（挂图讲述）3、基本视图标注及配置 标注：各视图若按投影关系配置可不标注名称。配置：以主视为基准，其它视图的配置如下。仰视右视主视左视后视 俯视4、投影关系及方位关系 “三等”投影关系，即： 主、俯、仰、后，长对正；主、左、

6、右、后，高平齐；俯、左、仰、右，宽相等。“六向”方位关系总结出：“远离主视图是前面，靠近主视图是后面。”二、向视图(约15min)在实际设计绘图中，有时图幅有限，视图不能放在同一张图纸上，如何识别读图呢？可以将视图任意配置吗？【板图作图并讲述】（得出）1、定义：向视图是基本视图的另一种表达形式，或者说，它是移位配置的基本视图。2、标注：【 强调两点：】、投影方向必须是正射，用箭头表示。、必须是完整投影，视图名称用大写字母表示。课堂练习： 思考题 教材P142.1、2。三、小结（约4min）1、重述基本视图的概念及视图配置、投影规律2、向视图概念及与基本视图的区别 （共同点、不同点）3、标注 ：向视图用带字母的箭头表示投影方向及部位并标注名称“X”基本视图按规定位置配置时不标注四、作业：（1min） 1、习题集：P80-81 6-1、6-2；2、预习：局部视图、斜视图。上课讲述提问，引起学生思考并回答。向学生提出解决法，激发学生的求知欲板书讲述 板书讲述【模板演示】将模板展示给学生看，引起学生的兴趣板书用多媒体课件演示投影及展开方法出示教学挂图板书演示展开后视图的配置关系板书挂图讲解分析投影关系、分析方位关系板书讲述引入问题学生思考老师作图作图后，边分析投影方向边标注讲述板书板书-