《长大后我就成了你》教学设计.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date长大后我就成了你教学设计长大后我就成了你教学设计 长大后我就成了你教学设计 教学内容： 本节教学内容 长大后我就成了你是长春版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第三板块 长大后我就成了你的第二篇课文。教材分析：本课的课文是一首歌词，语言流畅，节奏明快，蕴意含蓄，从学生的视角，表达了对教师的理解和热爱，对教育事业的执著追求。是对学生进行尊师教育的好素材，也是对

2、学生进行语言文字教育的好素材。学情分析： 学生经过几年来与老师的接触，能从生活中与老师发生的小事中感受师爱。教学目标：1、通过朗读课文理解教师职业的平凡与伟大，了解教师无私奉献的美好品质。2、学会本课生字，会写6个生字，会认4个生字，理解难解句子的含义。3、有感情地朗读，欣赏、学唱这首诗歌。教学重点：1、理解文中句子的深刻含义。2、 懂得理解尊重教师的无私奉献。教学难点： 在理解诗歌的过程中，体会诗歌的表达方式。教学策略： 自主探究与合作学习相结合。 教学准备： 长大后我就成了你的歌曲MV教学过程：一、 引入：观看歌曲MV导入新课观看歌曲长大后我就成了你，同学们，谁能说一说：歌词中的“你”是指

3、谁？让我们哼着这首优美的旋律走进课文。【设计意图】：通过故事引入，激发学生的学习兴趣，使学生很快进入情境积极思考，回答问题。二、 初读课文，了解课文内容。1、教师范读，学生听准字音，画出生词。 （1） 要求会认得字。 粉 虹 奉 献 （2） 要求会写的字。 教 室 擦 粉 虹 奉 （3） 生词。擦洗 粉笔 彩虹 乐趣 供奉 神秘 教室 惊天动地【设计意图】：让学生能够明确自己叫不准的生字的正确读法与写法，节约时间，使得课堂时间更加有效。2、检查自学情况。（1）检查认读生字词情况（抽读生字词卡片，可采取指名读、齐读、开火车读、比赛读等方式。）【设计意图】：使得学生的生词以游戏的方式就学会了，转变

4、一种“要我学”的被动学习方式为“我要学”的主动学习方式，使学生感到学习的快乐。（2）学生汇报生字的学习情况。【设计意图】：通过学生的汇报，使得教师能够更加有针对性的把握学生的掌握生字的情况，更加突出学生掌握的重点内容，使得课上的时间更加有效。（3）检查朗读课文【设计意图】：培养学生的朗读能力，同时疏通文章的脉络。（4）汇报自己预习时理解了哪些词语。【设计意图】：拓展学生的词汇量，积累写作素材。（5）用自己喜欢的方式读课文，理清课文层次。文章可分两小节，结构相同。【设计意图】：培养学生的朗读水平，同时在情感朗读中体会作者的感受，分好文章层次。3、再读课文，概括文章主要内容。【设计意图】：在多次朗

5、读的基础上，体会作者的感受，更利于概括文章的主旨和内容。三、精读课文，整体感知。 1、指名读第一小节：思考：在作者眼里，老师是什么样子的？【设计意图】：指名读，吸引学生的注意力，同时促进学生积极思考教师的问题。2、“小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。”这句中的“小鸟”指什么？运用了什么修辞方法？把什么比做什么？【设计意图】：通过这个问题，使学生更好的积极思考问题，使教学更加有效，同时教师突出了重点内容的讲解。（小的时候，“我”们在老师的带领下，快乐地游戏，快乐地生活，“一群小鸟”指的是老师和学生们。）3、默读这一小节，理解“神气”“惊天动地”“守巢”的意思。（老师说话声音洪亮，有号召

6、力和感染力，令人信服。）【设计意图】：重点帮助学生理解特定环境中的词语，使得学生能够很容易的理解作者的用意。4、“长大后我就成了你，才知道那块黑板写下的是真理，擦去的是功利。”如何理解“真理”和“功利”这两个词。（虽然不是一组反义词，但在表达意思上是相对的，从而突出教师的崇高的奉献精神。）【设计意图】：帮助学生理解作者要表达的主旨，体现教师的奉献精神，同时也是学生们要学习的精神。5、仿写句子。老师，你很美丽，因为你你很有学问，因为你【设计意图】：培养学生的造句能力，和逻辑能力。6、指导朗读。自由读、指名读，掌握规律，明确朗读的节奏，寻求抑扬顿挫，起承转合的变化，帮助学生形成语感。【设计意图】：

7、使得学生在有情感朗读的基础上，能够很容易的把握文章的层次。7、用学习第一小节的方法小组合作学习第二小节。【设计意图】：培养学生的小组合作精神，以及表达交流的能力，同时锻炼学生的语言组织能力。8、检查自学情况。(1)、“长大后我就成了你，才知道那支粉笔画出的是彩虹，洒下的是汗滴。”理解“彩虹”。表面上是说教师绘出的画，实际上是指学生心目中美好的憧憬和远大的志向。指学生们的美好未来。（2）、“长大后我就成了你，才知道那个讲台举起的是别人，奉献的是自己。”怎样理解这句话？“举起”的是谁？奉献的究竟是什么？是老师的青春、力量、知识和一切。明白：粉笔记录了老师的辛劳；讲台留下了老师奉献的足迹。为了学生的

8、美好未来，老师不辞辛劳、甘洒汗水；为了将学生培养成才，老师甘愿奉献、无怨无悔。任凭青丝变白发，奉献的脚步一刻不肯停息。孩子们，让我们带着这种深深的理解与敬意来读读这段话。【设计意图】：检查学生的自学情况，同时培养学生的感情朗读能力。 9、写字指导“奉”是会意字。本义是捧。依奉在小篆中的写法，上部是丰，表示字音；中间是双手，下部也是手，众手放在一起形成捧的意思。“虹”自然界中的彩虹彩虹释义“彩”,顾名思义,是“七彩”、“彩色”的意思。“虹”,“工”代表音旁,“虫”代表形旁, 为什么是虫字旁呢?因为在古代,人们还不知道彩虹和水滴有关,认为彩虹是一条饮用雨滴的虫,所以取用虫字旁。孩子们，就让我们怀着

9、这份深深的崇敬之情再次朗读这篇文章。【设计意图】：再次体会感情朗读的魅力，同时更好地理解文章的内容。四、课外拓展：（作业）同学们，这节课上我们感悟到了作者带着饱满的热情讴歌了教师职业的伟大、崇高与神圣。古往今来，赞颂老师的文字非常多，学了这课，请你写一写想对老师说的心里话，写在日记本上。【设计意图】：培养学生的文字表达能力，同时积累一些素材。并且锻炼了学以致用的能力板书设计： 长大后我就成了你 小时候 长大后美丽 神气 守巢 擦去功力神秘 有力 洒下汗滴 奉献自己教学反思：本课的课文是一首歌词，从学生的角度讲，表达了对教师的理解和热爱，对教育事业的执著追求。是对学生进行尊师教育的素材，也是对学

10、生进行语言文字教育的好素材。本课课文共分为两个部分，格式相同，语句工整，互相对应，节奏分明，比较适合进行朗读训练，培养学生的语感。在教学中我针对这节课的教学目标和课文内容，首先让学生听歌曲后自主练习，掌握规律，明确朗读的节奏。同时，要注意指导学生避免雷同，寻求抑扬顿挫、起承转合的变化，使文章更富有表现力。通过创设情境来帮助学生理解课文，升华情感，加深对课文内容的理解。课堂上，通过情境的创设，气氛的烘托，效果非常理想。学生对诗歌的意境理解深刻，充分体会到了作者想表达的情感，与作者产生了共鸣。关于对课文中重点词语的理解。本课的课文内容虽然不是很难理解，但是，一些词语的含义不大容易理解，要引导学生抓

11、住这些词语，联系生活实际和上下文来理解它们的深层含义。例如：“真理”和“功利” 两个词，虽然不是一组反义词，但在表达的意思上是相对的，从而突出教师的崇高的奉献精神。再如“彩虹”一词，表面上是说教师绘出的画，实际上是指学生心目中美好的憧憬和远大的理想。在教学中，只有正确地理解了这些词语的深层含义，才能真正理解这篇课文的思想内涵，才能使学生感受到教师无私奉献的精神和崇高的品质，从而激发学生对教师的热爱。通过上这节课，我深刻体会到：教学契机把握好，对提高课堂教学的实效性非常有帮助。但在我的课堂上还存在着诸多不足，例如在学第二部分时没有完全放手，把自主权完全交给学生，多数都是在教师的引导下完成的，因此在今后的教学中要大胆放手，让学生真正成为学习的主人。教学是一门遗憾的艺术，只有我们在不断地反思中才能不断成长。-