唐山市曹妃甸区第二实验小学英语教学质量评价研究-高婷婷.docx

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1、 中图分类号： G40 UDC： 300 密级： 公开 学校代码： 10094 硕士学位论文 (教育硕士） 唐山市曹妃甸区第二实验小学英语 教学质量评价研究 Research on the English Teaching Quality Evaluation of The Second Experimental Primary School of Caofeidian District 作 者 姓 名 ： 高 婷 婷 指 导 教师 ： 薛 彦 华 教 授 学科专业：教育管理 研 究 方 向 ： 教 育管理 论 文开 题 日期 ： 2016年 3月 2日 二一 *k年 三 月 十 日 _丨 _

2、 学位论文原创性声明 Y3208677 本人所提交的学位论文唐山市曹妃甸区第二实验小学英语教学质量评价研 宄，是在导师的指导下，独立进行研宄工作所取得的原创性成果。除文中己经 注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体己经发表或撰写过的研宄 成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均己在文中标明。 本声明的法律后果由本人承担。 本学位论文作者完全了解河北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构 送交学位论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权河北师范大学 可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以釆用影印、缩 印或其它复制手段保存、汇编学位论文。 (保密的学位

3、论文在 _ 年解密后适用本授权书） 论文作者（签名 ） ： 士1!年 d矽曰 学位论文版权使用授权书 摘要 目前英语作为世界语言被广泛应用，提高学生的英语能力，有助于我国开展 走出去战略，更好的参与国际竞争。但是在教育不发达地区，英语教学起步比较 晚，小学仍是培养学生英语学习兴趣，打基础的关键时期。因此，小学英语教育 质量问题值得我们深入探宄。质量评价首先要有一个实用的评价体系，利用该评 价体系将英语教学现状量化，教师通过量化结果了解教学中存在的问题，分析存 在问题的原因，从而有针对性的进行改进，提高教学质量。目前，我国教育发达 地区已经开始教育评价体系的构建工作，由于教学资源、师资力量以及学

4、生素质 各方面的差别，这些评价体系并不适用于教育落后地区。此外，中国也还没有权 威的针对小学单科课程的教育质量评价体系。因此，有必要建立一套适用于教育 不发达地 区的小学英语学科的教育质量评价体系。 本文对英语教学、评价等概念进行梳理，借鉴国内外成熟的教学质量评价体 系，结合曹妃甸区第二实验小学英语教学现状，建立了曹妃甸区第二实验小学英 语教学质量评价体系。该体系包括三层，分别是目标层、准则层和指标层，其中 准则层包含 5项指标，指标层包含 15项指标。之后通过问卷调查，利用 AHP- 模糊综合评价法对所得数据进行分析整理，最终得出曹妃甸区第二实验小学英语 教学质量现状的总体评价。最后根据实证

5、结果提出提高曹妃甸区第二实验小学英 语教学质量的政策建议。 通过实证分析，本文的 研究结论如下： 曹妃甸区第二实验小学英语教学质量整体 “ 比较好 ” ；教学资源与教师素质 两项指标为 “ 一般 ” 教学内容，教学效果以及教学质量反馈三项指标为 “ 比较好 ”; 分项指标中，班容量等硬件设施、教学内容实用性、教师专业能力以及教学方法 等 6项指标得分为 “ 一般 ” ，网络资源，教师职业道德等其他 9项指标得分为 “ 比 较好 ” 。 针对实证结果，文章找出了曹妃甸区第二实验小学英语教育质量存在问题的 原因，并针对这些原因从校方和英语教师两个角度提出了整改建议。主要通过多 分班缩小班容量、严把

6、教师上岗环节以及加强培训、创新课堂教 学方法等 6个方 面的改进，希望能对曹妃甸区第二实验小学英语教学质量的提高有一定借鉴 意义。 关键词：小学英语；教学质量；指标体系；评价 Abstract As a global language, English is widely used in the world. It is a useful way to conduct our countrys “ going-out ， policy. However， the primary English is still an significant channel for the students t

7、o learn foreign language in our country, especially who lives in the area that the education is not flourishing. In that case, the quality of English teaching deserves our special respect. By using the evaluation frame work, weakness can be fond and the solution can be figured out at the same time.

8、Until now, an authority evaluation framework used for evaluating the quality of English teaching is still not been built. Therefor, it is necessary for us to set up one. In this thesis, basic concept and mature evaluation frameworks are combed at the beginning of research. Then, combing the current

9、status of English teaching in the Second Experimental Primary School of Caofeidian district , an English teaching evaluation framework especially for this school is built. This framework contains 3 levels, which are goal level, criteria and sub-criteria. There are 5 indicators in the criteria and 15

10、 indicators in the sub-criteria. A representative sample used in this work is obtained by questionnaire, and the final priority of each indicator can be evaluated using the AHP-fuzzy comprehensive evaluation method. Then, suggestions were put forward according to the research results. Based on the e

11、mpirical result, findings are obtained as follows: L The overall quality of English teaching in the Second Experimental Primary School of Caofeidian district is good. 2. The teaching research and teacher qualification is not good. 3. As for indicators, the hardware, practicability, professional comp

12、etence are not good. While, the net resource, teacher 9s professional ethics are good. According to the empirical result, suggestions are put forward from two aspects, which are teacher and school. As for teacher, they should enhance their teaching ability by conscious, learning from each other. As

13、for school, give more opportunities to young teacher to show themselves. Hoping those suggestions can do good to the improvement of the teaching quality of the Second Experimental Primary School of Caofeidian. in IV 中文摘要 . 1 英文摘要 . 111 胃 i仑 . 1 、问题的提出 . 1 二、 研究意义 . 2 (一） 理论意义 . 2 (二） 现实意义 . 3 三、 研宄现

14、状 . 3 (一） 国外文献综述 . 3 (二） 国内文献综述 . 4 四、 核心概念界定 . 5 ( )英语教学 . 5 (二） 教学质量 . 5 (三） 评价 . 6 五、 研究内容 . 7 六、 研究方法 . 7 ( )文献分析法 . 1 (二） 问卷调查法 . 7 (三） AHP-模糊综合评价法 . 8 七、 预期的创新点 . 8 第一章曹妃甸区第二实验小学英语教学质量评价体系构建 . 9 一、 国内外教学体系评价的介绍 . 9 (一） 联合国教科文组织的全民教育全球监测报告 . 9 (二） 荷兰教学评价指标体系 . 1 (三） 美国尤他州学校教学质量评价体系 . 11 (四） 上海市

15、教学评价指标体系 . 12 二、 曹妃甸区第二实验小学英语教学现状 . 14 (一） 教学资源 . 14 (二） 教学内容 . 14 (三） 教师素质 . 15 (四） 教学效果 . 15 (五） 教学质量反馈 . 15 三、 曹妃甸区第二实验小学英语教学质量评价体系的构建 . 16 第二章调研数据的整理与计算 . 18 一 、 数据分析方法： AHP-模糊综合评价法简介 . 18 (一） AHP层次分析法 . 18 (二） 模糊综合评价方法 . 19 二、 数据来源 . 19 三、 分析测评 . 20 (一）层次分析法确定指标权重 . 20 (二）分层模糊评价 . 四、实证结果分析 . (一

16、） 一级综合评价结果 . (二） 二级综合评价 . (三） 各指标占比以及隶属度分析 . 第三章曹妃甸区第二实验小学英语教学存在的问题及原因 . 一 、 曹妃甸区第二实验小学英语教学存在的问题 . (一） 教学资源缺乏，现有教育资源利用率不高 . (二） 缺乏高水平师资，教学水平提高缓慢 . (三） 教学方法不丰富，教学效果有待改善 . 二、 曹妃甸区第二实验小学英语教学存在问题的原因 . (一） 受城镇化进程影响，城镇小学人数骤增 . (二） 受地域条件限制，对优秀师资吸引力较低 . (三） 受考试形式束缚，英语教学目标没有被完全执行 第四章提高小学英语教学质量的对策 . 一、基于校方的角度

17、 . (一） 缩小班级容量，实行小班教学 . (二） 严把英语教师上岗环节，选拔优秀人才 . (三） 给年轻教师机会，以老带新 . (一） 通过不断学习，提升自身教学素质 . (二） 创新课堂教学新方式，提高教学效果 . (三） 英语组教师成立学习小组，定期交流教学心得 g i仑 . 一 研究结论 . 三、研究展望 参考文献 . 后记（含致谢） .23 25 .25 .26 27 .30 .30 .30 .30 .31 32 32 32 .33 .34 .34 .34 .35 .35 ,35 35 36 36 38 38 39 39 41 48 绪论 一 冋题的提出 目前，英语是毋庸置疑的世界

18、语言，这主要得益于经济全球化的发展。英 语作为不同国家之间交流的桥梁工具，在国际合作、信息交流和技术传播方面起 着非常重要的作用。从改革开放至今，我国积极参与国际竞争，主动吸收外来优 秀文化，与外国的交往与合作逐渐増多，学习英语不仅有利于国家实施走出去战 略，也有利于优秀技术以及管理理念的引进。为了掌握英语，我国在小学阶段就 开设英语课程，希望学生通过学习英语认识世界、培养全球化意识与合作精神， 从而提高学生的综合素质。从这个角度来说，对英语教学质量的评估不仅有利于 英语教学的顺利 开展，更有利于推动我国国民整体的英语水平，推动我国社会经 济的发展。科教兴国是我国的基本国策之一，由此可见我国对

19、教育的重视。随着 经济全球化脚步的加快，我国与外国的交流逐渐增多，需要越来越多的外语人才， 因此我国对外语教育提出了更高的要求，这也使得人们把更多的关注点转向英语 教育。从国家层面看，教育部出台了一系列推进小学英语教育的文件。 2001年， 出台了关于积极推进小学开设英语课程的指标意见，该文件规定，从 2001 年秋季开始，全国城镇小学逐步将英语纳入基础教育课程，到 2002年扩大到乡 村小学 W。 10年后，又颁布了义务教育英语课程标准，该标准指出英语教育 要以培养学生综合语言能力为目标，详细规定了英语课程的各项标准，包括语言 技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识 5个方面 12。希

20、望学生能够了 解外国文化和习俗。从社会层面看，各类英语辅导机构如雨后春笋般层出不穷。 例如新东方，新航道等著名的英语培训机构，此外，一些小城市在暑假寒假期间 也会有人开设英语辅导班。 我国综合国力的逐步增强，免费的义务教育也普及到了城乡，人民关注的焦 点也由能否顺利接受义务教育转向能否接受到优质的义务教育。什么样 的教育才 属于优质的教育？这需要对教学质量进行客观评价，及时发现教学中存在的问 题，从而有针对性的提出整改措施。因此，一套完善的教学评价体系是教学工作 的重要组成部分，可以帮助教育部门从课堂教学、教学成果、学校管理以及教师 队伍多方面对教学质量进行考核。从而了解教学现状，改进教学中存

21、在的问题， 对症下药，提高教学质量。此外，通过对英语教学质量的评价，做到对英语教学 的实时监督，实时评价，实时改进，保证英语教育在探索中沿着正确的路径 前进。但是，我国已有的教学质量评 价体系比较宏观，并没有细化到单个学科层 面。此外，一些评价体系中的评价标准比较抽象，例如 “ 学习环境 ” ，这是一个 比较抽象的概念，学习环境包括学校提供的环境和家庭提供的环境以及社会的学 习氛围等多个维度，需要作出细分。这一现象造成在实际评价过程中的可操作性 不强现象。并且，大部分地区没有根据地方的教育特色因地制宜，影响评价工作 的客观性。 笔者作为曹妃甸区第二实验小学的一线英语教师，并且担任区教育局的兼

22、职教研员，多次参与曹妃甸区学生英语考核和小学英语教师培训工作。因此，笔 者选择英语教学评价作为论文题目，一 方面我能够收集到第一手资料，另一方面 也对我现在以及以后的工作提供方向。通过调研问卷收集数据，分析整理之后得 出曹妃甸区第二实验小学英语教学中存在的问题，分析原因之后提出整改建议。 本文希望借鉴发达国家教学评价体系的经验，结合我国（本文主要研宄唐山市曹 妃甸区第二实验小学，所以主要结合该学校的英语教学经验）英语教学特点，建 立一个适用于我国，特别是教育不发达地区的英语教学评价指标。 二、研究意义 (一）理论意义 1. 有助于建立完善的英语学科教育评价体系 虽然欧美国家建立了比较成熟的教育

23、评价体系，但是这些教育评价体系通常 是针对一个国家和地区的，具有普适性，为了扩大应用范围，不得不舍弃某些地 区的特点，并且西方的教学方法、教育基础以及教育资源与我国的教育现状并不 相同，所以不能将这些现成的评价体系拿到我国直接进行应用。目前，我国国内 的教育质量评价指标体系构建研究仍处于发展阶段，对于英语单一学科的教学质 量评体系的研宄更是少之又少，大部分地区还是以分数和升学率作为主要的教 育质量评价标准，评价标准并不完善。所以，本文的研究将以曹妃甸区第二实验 小学为研宄对象 ，建立一个英语学科的教育质量评价体系，充分发挥教育质量评 价的导向性，弥补对教育不发达地区教育质量评价体系研究的不足。 2. 验证教学质量的可量化性 美国心理学家 Thorndike认为，只要是事物是客观存在的，其数量都可以被 测量。而美国测量学者 Michael说只要事物有数量，这个数量就可以被测量。因 此，学校的教学活动是客观存在的，如果教学质量能被量化，那么在学校之间就