七年级英语《Unit-3-Is-this-your-pencil》.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date七年级英语Unit-3-Is-this-your-pencil附件：课堂教学技术资源支持方案设计模板附件：课堂教学技术资源支持方案设计模板课堂教学技术资源支持方案设计方案名称新目标人教版上Unit 3 Is this your pencil? 一课技术资源设计课程名称Is this your pencil? 年级 七年级学科 英语单元 Unit 3章节 Section

2、 B教材分析能辨认物品的所有者。根据不同场景,能用英语对物品的所属进行提问和回答。能识别不同句式的语调（陈述句,疑问句）。培养学生听、说、读、写的能力及创新思维能力。学情分析通过寻找主人的游戏和失物招领等活动,培养学生拾金不昧的良好的品德及健康向上格教学目标学习并掌握指示代词：this, that。学习What引导的特殊疑问句。学会Yes/No问句及其简单回答。学会句型：-Howdoyouspellpen?学习目标通过开展小组活动,指导学生积极与他人合作,相互学习、相互帮助,共同完成学习任务。重点、难点1、掌握批示代词this、that用法。掌握特殊疑问句和Yes/No问句及其简单回答。2、学

3、会写寻物启事和失物招领.所用软硬件平台软件PPT课件硬件班班通、教学平台信息化教学资源类型演示文稿版权声明如您上传该技术资源设计方案与相关资源则代表您承诺该方案和相关资源都是您本人原创并同意广州市中小学教师继续教育网转载和使用。可随意转载和使用允许第三方转载和使用，但需联系告知不允许第三方转载和使用教学环节教师活动学生活动技术资源使用策略优化对比课后反思技术资源的准备投影展示一些学生的学习用品根据教师提示进行对话练习PPT课件，视频比传统的教学更形象，更有趣，更能激发学生的学习兴趣，充分发挥了学生的主体作用。课堂导入欣赏flashIs this your pencil?动画认真听课一首英文歌曲

4、的微视频，让学生在轻松愉快的气氛中，初步接触本节课的学习内容。为呈现新课做好铺垫。通过多媒体展示Is this your pencil?，以唤起学生已有的感知和积累，顺利的揭示了课题学生的听觉、视觉、思维、想象，多频道运作，情绪被调动起来，形成了良好的课堂基调课堂讲授师生自由问答引入对话情景：（1）师生做“物品接龙”游戏（2）师继续引导，课件PPT呈现整体内容：师展示教材图片，提问：A: What is this? B: Is this a watch? A: No, it isnt. B: Is this a ring? A: Yes, it is. 师生进行编写、表演对话等活动。学生自由问

5、答学生观察图片后作答学生看图扁对话在这一环节教学中，多种媒体的综合使用，能将学习内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官，使其在学生的大脑中留下鲜明的形象。优化教学课堂，提高教学质量。在讲授新课的环节中，我恰当地运用了自己创作的多媒体课件，有效地进行新知识的讲授。在学习对话时，我使用了PPT和视频进行辅助教学，在视觉和听觉上让学生对归属物品的知识有了全新的认识。学生技能训练与指导学生听完一遍教材后，逐句跟读。学生听音模仿并分角色朗读。教师通过PPT示范对话，让学生先完成对话，再表演出来。学生展开想象进行写话通过多媒体辅助，创设多个情景，让学生使用Is this your ?及其回答，来

6、解决实际问题。学生使学习的主人，在学习中要注重合作学习与实践活动的培养和相结合。学生通过自己的模仿表演以及教师的指导和帮助，体会要会询问物品所属关系。总结与复习本节用调查和游戏的方法可以加深学生对本课内容的理解，学生相互调查他们曾经丢失过或捡到过的物品，然后进行分组讨论，进行解决，写出寻物或招领启事。认真听讲，总结所学内容。创设情境，让学生借助板书，视频和软件，复习和总结本节课所学内容。在听说读写训练中熏陶，逐步提高学生的学习效率。当代教育主张“开放式教学课堂”，注重培养创新型人才，基于这种理念，我在教学中依据教学要求，结合教学内容有意识地创设丰富有趣、针对性很强的开放性游戏，让学生们乐中学，学中乐。教学评价我感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力，及富有创新精神的重要性；创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。作为一名英语教师，我要虚心向同行学习，大胆尝试，勇敢的去探索和实践。师生齐参与借助信息技术，可以有效提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，可以化难为简，难点突破。借助信息技术的支持，对比传统的课型，效率大大提高。了解学生在课堂中对知识的掌握情况，引导学生进入文本与文本对话，培养学生的想象能力和表达能力。-