个别学生心理健康咨询记录.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date个别学生心理健康咨询记录西樵第一小学心理辅导记录表心理辅导记录表姓名性别男年龄9班别三（1）班时间2008.9.25地点心理辅导室主 要 问 题该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意.辅 导 内 容 记 录1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近

2、在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨.2,讲究辅导的方式 平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了.3,帮助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯.辅 导 效 果通过半学期的耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高.他感受到了老师,同

3、学,家长平时对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生.辅导员： 心理辅导记录表姓名性别年龄班别时间地点主 要 问 题平时上课爱站起来东张西望，或者将脚放在凳子上跪着玩，有时爱玩一些小玩意儿，与人交谈时很羞涩，听课时爱插嘴，但教师点他起来回答问题时，他却两眼茫然，教师将问题复述后，他依然如此。另外，在写生字时，他很容易将生字偏旁写颠倒，或者多笔划少笔划，听写时，不管怎么温习，几乎一个字不会写。通过家访与家长多次沟通后了解到：该生在家不怎么捣乱，但是每次回家都不知道家庭作业是什么，写作业时注意力不集中，最喜爱的活动是看电视。辅 导 内 容 记 录1、制定合理的作息制度。要想保证孩子在校能精力充沛地

4、从事各项活动，必须让他得到充分的休息和睡眠。我向家长特别强调：不能让他长时间地看电视，因为看电视时，孩子处于似听非听、似看非看的状态，容易造成孩子上课也处于这种状态，建议家长培养孩子看书的习惯。 2、老师在班上有意识地开展活动。比如：跳绳、踢毽子、滑冰、传球比赛等，引导该生融入集体活动中，并产生兴趣，发展孩子的运动能力，协调左、右脑平衡发育，家长则每天抽出一定时间，陪孩子玩一些动手动脑的游戏。 3、训练孩子背书。因为背书可以训练儿童听觉记忆的能力，并能丰富他的词汇。在训练过程中，我采取了循序渐进的办法：先背一些简单易懂的儿歌，再背古诗，然后背课文。在背的过程中，如果背不上来，也不强制，我就与他

5、一起背。这样坚持了三个多月，该生进步很大。 4、对孩子给予更多的关心、理解与激励，调动孩子的学习兴趣。很多任课老师在班上完课后，都到我这儿告该生的状，我尽量给老师们解释，并力求得到他们的理解和支持。事后，我再找该生谈心，告诉老师对他的期望：做个爱学习、守纪律的好孩子。过一段时间，与他交流一次，指出他做得好的地方，与老师拉勾，共同努力。5、与家长保持密切联系。辅 导 效 果通过一个学期的努力，该生的学习状况发生好转，成绩有提高。辅导员： 心理辅导记录表姓名性别年龄班别时间地点主 要 问 题小学二年级，班级中等生，性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，

6、顽皮、好动，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。辅 导 内 容 记 录（一）热情谈心。通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡（二）主动帮助。学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习成绩的好坏，为此我利用业余时间为她补课，教给她更好的学习方法，激发她学习的兴趣，增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯。（三）诚恳激励。学生的成长进步，我认为不在于批评多少，而关键在于激励多少。针对莫XX的特点，一是在她的聪明劲上做文章。我为她制定了相应的

7、学习计划，明确学习目标，鼓励她赶上去、超过去。二是在她爱表现上想办法。我较多地给她布置工作任务，让她担任班干部，为她提供展示自我的空间，并适时地予以表扬，让她品尝为集体做贡献时，得到老师、同学认可、赞许的快乐。辅 导 效 果我认为在教育过程中，要培养学生积极的心态，始终让学生在心里记下“我行，我能”等积极的意念，鼓励自己，这样才能想尽办法，不断前进，直至成功。同时，要经常使用激励的语言赞美学生。因为在我看来，赞美具有一种不可思议的推动力量，对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润，受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力。通过几个星期的帮助，莫XX的成绩真的有了进步辅导员： 心理辅导

8、记录表姓名性别年龄班别时间地点主 要 问 题父母离异，造成孩子的心理不健康辅 导 内 容 记 录师：上次看到你哭了，有什么委屈吗？能和老师说说吗？生：我想到自己的爸爸妈妈很难过。他们在我很小的时候就离婚了。我真的有一些恨他们。他们也不要我，把我送到我阿姨这里来。师：现在能常常看到爸爸妈妈吗？生：我爸爸不太让我见妈妈。今年暑假回山东也许才能看到。师：现在阿姨和姨父对你好吗？生：姨父对我很严，阿姨对我很好的。师：怎么个好法呢？生：平时我想学一些兴趣小组，想买这个那个东西，阿姨总是能答应给我。但姨父就有时会怪大妈太宠我了。师：节俭也是一种美德。姨父和阿姨都很不容易，他们一定希望你能成材，对你才会严格

9、些，我想你姨父更是如此。爸爸呢？平时见他多吗？生：不多。我爸在山东工作，平时难得来看我，最近是过年的时候看到爸爸的。师：我想爸爸希望你得到更好的照顾，才把你放在阿姨这里的。对吗？生：嗯，是吧。师：你想回山东吗生：我想我妈妈、我想和妈妈一起生活（哭泣）辅 导 效 果说实话，这次的辅导从某种程度上是失败的，孩子哭得很伤心，后半段的时间我多是在安慰她，我已经被她的情绪所左右，不能太平静地对待她辅导员： 小学心理辅导记录表姓名性别年龄班别时间地点主 要 问 题爸爸妈妈有时候老不相信我？辅 导 内 容 记 录问：爸爸、妈妈有时候老不相信我？师:你平时做事能让爸爸、妈妈放心么？生：有时候吧。师：爸爸、妈妈

10、喜欢你吧？生：当然。师：那我就明白了：肯定你做得很一般了。是不是离爸爸妈妈的目标太远？生：可我就是不愿意约束自己。师：长大了当然要有高的标准了，你首先要正视自己，然后再与家长沟通，谈你的感受，与家长意见达成一致，不就好办了？生：可我怕他们。师：那也不能逃避呀，我帮你铺垫一下，你再与他们谈。生：谢谢老师辅 导 措 施 效 果1、跟家长谈话交流，从而让家长知道孩子的想法与质疑2、加强孩子与家长的交流，让家长对孩子有信心效果：孩子看到了父母充满希望的眼光，从而对做事有了自信心辅导员： 小学心理辅导记录表姓名性别年龄班别时间地点主 要 问 题上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶

11、作剧。当老师批评他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到高兴；下课时，经常无缘无故的欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生，如翻同学书包。有时还鼓动一些其它班级中品行较差的学生在社会上结帮打架。所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意，感觉到他的存在。辅 导 内 容 记 录师：最近一段有进步，上课注意听，作业也有完成。但乘法口诀还是容易乱，有时个性强，不听话。生：我也想努力学习，但老是记不住，容易开小差。别人一说我，容易发火。针对该生特殊情况，师重点激励努力读书，肯定进步。特别是关心班级有进步，每天打扫清洁区自觉，并询问学习上困难，拉近距离，感化教育，企求进步。生：表示愿意进步，但一遇到自己

12、不会的，就易于放弃。贪玩，一玩起来就忘了学习。师：一再叮咛千万努力，作业都要自己作，上课要专心听课，不懂多问。辅 导 效 果学生有触动，知道学习要刻苦。上课主动发言，但不懂倾听别人意见，作业比过去进步多了。辅导员： 小学心理辅导记录表姓名性别年龄班别时间地点主 要 问 题我为什么老愿意与同学争吵？辅 导 内 容 记 录问:我为什么老与同学们斗气？答:对别人要宽容。生：可他们老不理解我？师：要学会与他人沟通，处理好人际关系。生：那我怎么办？师：平时要为同学多想一些，多想想别人的好处！这样就好多了。生：好吧，我尽力吧。师：我会帮你的，试试吧!辅 导 效 果1、每天让该同学到我的咨询室坐坐，聊天。2

13、、在班里找几个跟她比较好的同学，了解她的性格，然后思想深透她，同学之间要互相帮助，互相团结。3、让同学们多挖掘她的优点，跟她好好相处效果：同学之间有了一定的缓解，已经时不时看到她跟几个同学一边走路一边说笑了，同学关系变得融洽了辅导员： 小学心理辅导记录表姓名性别年龄班别时间地点主 要 问 题不努力学习，遵守纪律，妨碍别人辅 导 内 容 记 录师：最近一段有进步，少有人来告状了，作业也有完成。但脾气犟，个性强，听不进别人的话。 生：我也想努力学习，但上课不能专心，喜欢和隔壁同学说悄悄话。不想别人比自己强，可考试老是比别人少。 针对该生特殊情况，师重点激励努力读书，肯定进步。特别是最近有进步，鼓励

14、说自己想法，拉近距离，感化教育，企求进步。生表示愿意进步，但一遇到自己不会的，就易于放弃。辅 导 效 果效果：经过一段时间的观察与辅导，从鼓励道奖励，孩子进步了很多，同事成绩也有了一定的提高辅导员： 小学心理辅导记录表姓名李鑫性别年龄班别时间地点主 要 问 题该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意.辅 导 内 容 记 录1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨.2,讲究辅导的方式 平时我对他多加关注

15、,发现他的闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了.3,帮助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯.辅导结果通过半学期的耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高.他感受到了老师,同学,家长平时对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生.辅 导 效 果辅导员 小学心理辅导记录表姓名李杰性别年龄班别时间地

16、点主 要 问 题乖巧,能说会道,对人热情,肯帮助人,尤其喜欢帮老师干活.但容易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难. 个人因素:性格放纵,不受约束,性情变化无常为其行为不良的主因.其聪明机灵,善于察言观色又使之显得狡猾善辩,不承认,不反省自己的错误行为.家庭因素:家长的教育方法不当,缺少家庭温暖,缺少正确细心的引导和良好的表率作用.学校因素:对案主未能跟踪教育,老师之间未能达成共识,采取一致的教育方法.案主对大多学科已失去兴趣.辅 导 内 容 记 录1,建立良好的帮教关系.作为班主任,我经常利用上课及课余时间,多与案主接触沟通.上课时,尽量多提问他,多给他表现和发言的机会,并对他进

17、行适时的鼓励和表扬,这样做,一来让他感受到老师对他的关注,二来帮他树立自信心.下课后,还经常与他聊天,利用他喜欢帮老师做事的特点,找一些事给他干.在密切的接触过程中,我遵循一条原则:在帮教关系中,无论是认识还是情感,我都是以忠诚,真挚的态度对待他,树立个人的完整性和可信赖性.使自己成为受教育者喜欢的人,成为对受教育者有吸引力的人,消除案主的敌意和戒心,理解老师的善意,这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法.2,系统脱敏训练.通过导入式或自我想象的方式让案主去想象犯错误后的后果,这样多次的反复后,自觉地对自己的言行加以控制,降低犯错率.3,提供学习榜样.提供可模仿的老师,同学的榜样示范来增强行为

18、的认知.如把案主跟优秀学生编在一起坐,编在一个学习活动小组.4,激励法.按斯金纳的操作条件反射学说的观点,学生的任何行为都可通过一定的强化物来塑造.在辅导中,我用奖小红花等方法,只要案主能按教师的规定去做,就能获得教师的一次特殊奖励.如在老师那儿借书,实现他的一个愿望,奖给学习用具,纪念品,或带他去参加某一项活动,社会实践等.一次偶然的机会,我曾将案主带回家中,从此以后,我发现案主特别喜欢来我家,于是,我就把来我家作为一种奖励,与他约法三章,只要他做得好,我就把他带回家中,既可以辅导他功课,又可以加强沟通,一举两得!辅 导 效 果辅导员： 小学心理辅导记录表姓名性别年龄班别时间地点主 要 问

19、题上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。当老师批评他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到高兴；下课时，经常无缘无故的欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生，如翻同学书包。有时还鼓动一些其它班级中品行较差的学生在社会上结帮打架。所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意，感觉到他的存在。辅 导 内 容 记 录1、改变其家庭教育环境。首先，我同他的父母和爷爷奶奶进行一次诚恳的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。当孩子有错时，应耐心开导，而不应用辱骂、欧打的教育方式。爷爷奶奶不能一味地放纵，要跟他多讲些

20、他们那时学习生活的艰苦环境，使他从中受到一些启发。2、采取情感导入策略正面转化。每个学生都有自尊心，都需要爱，尤其是丁剑，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足，当他犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响。因此，针对丁剑的这种心境，我决心想办法和他沟通心理。首先用我的热情来换取他的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有点进步，我就在晨间谈话上大加表扬。了解了他的这种心理，我就适时地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感，应该用真心和诚实来获得同学们的信任。随后，我又对他说老师愿成为你的第一个朋友。后来在班级活动中，我尽量给他创造施展才能的机会，帮

21、助他树立信心和培养他的荣誉感，并经常把他的进步告诉他的家庭。3、多给他以榜样教育。我采取积极措施，从身边的榜样教育他，让他认识到自已的不足，让他体验到榜样的荣耀，要给他寻找一条做榜样的途径，鼓励他争做别人的榜样。4、和其他任课老师积极配合。改变和他在一起的小伙伴的思想品德行为，为他创造一个健康、理想的活动环境。辅 导 效 果辅导员： 小学心理辅导记录表姓名性别年龄班别时间地点主 要 问 题性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心.虽说是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,顽皮,好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号.她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣.她

22、想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力.辅 导 内 容 记 录(一)热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人,事. 再次就是找家长谈.了解其在家表现及家长对她的要求和期望,告知老师的帮教措施,并希望每隔一段时间,就和家长沟通,有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家情况,在老师,家长和同学之间形成一个封闭的帮教链. (二)主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发她学习的兴趣,增强学习的自信心,从而养成自觉学习的良好习惯.同时,由于她头脑灵活,经常耍小聪明,学习中最大的弱点,就是不塌实,情绪波动较大,于是我对她注意观察,作好预防工作.凭借她的聪明和努力,相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间. (三)诚恳激励.学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少.针对她的特点,一是在她的聪明劲上做文章.我为她制定了相应的学习计划,明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,为她提供展示自我的空辅 导 效 果辅导员 群星小学心理辅导记录表姓名性别年龄班别时间地点主 要 问 题辅 导 内 容 记 录辅 导 效 果辅导员：-