中学物理教育的目的和意义.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date中学物理教育的目的和意义中学物理教育的目的和意义中学物理教育的目的班级：12物理C班 姓名：刘瑞 学号：124090183摘要：在一个人的中学习时代或多或少都要接触到物理的学习，学习物理学生有什么目的和意义呢？对学生来说，明确它的目的和意义能激发学习的潜能，提高学习的兴趣。对老师而言，在教学过程中更加的有的放矢。从而让物理这门课程更加有效的开展。本文通过对中学物理教育

2、目的和意义的讨论，明确中学物理教育的任务。关键词：中学教育、物理学、目的1.中学教育的特点中学教育包含初级中学教育和高级中学教育。初级中学教育是基础教育的义务教育阶段，是每个少年应该接受的培养基本素质的教育，着眼培养学生终身学习的能力和愿望。高级中学教育在九年义务教育的基础上培养有思想、有能力、有知识的合格中学生，并未接受高等教育做好准备，是一个重要的转折点。中学教育包括初级中学教育和高级中学教育。初级中学教育是普通教育中的义务教育阶段，是每个适龄少年必须接受的培养基本素质的教育；高级中学教育是经过初级中学分流后进一步打好基础的普通教育，在全面提高素质的同时，发展学生的健康个性和特长。总之，中

3、学教育是基础教育，其任务是为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，并为培养德、智、体、美全面发展的现代化建设需要的各级各类人才奠定基础。其中关键是以提高全民族的素质为目的，以培养全面发展的人为根本任务。这两个方面是相互联系、相互依存的。只有全民族的素质提高了，才有可能使整个社会面貌、社会风气焕然一新，才有可能使我国老一辈革命家开创的社会主义事业向着共产主义的方向衍演繁荣地发展，为每个人的全面发展铺平道路。反过来说，只有每个人积极投入社会主义现代化建设大业，又具有全面发展的才能并能充分施展，全民族的素质才能逐步提高；没有个人的全面发展和一系列切实提高的措施，全民族素

4、质的提高就是一句空话。这正说明了教育特别是基础教育的重要性：要为全民族素质的提高创造社会条件，否则个人的努力就缺乏保证，教师水平、教学过程与教材的质量也难以一代一步稳步提高。总之，个人的全面发展和全民族素质的提高，是互为因果互为条件的两个方面。这里的全，既是指教育的目的是使受教育者在各方面得到主动的、生动活泼的发展，又是指教育的对象要面对全体学生，使全体学生都能得到全面发展。只有这样，才能导致全民族素质的提高。一句话，学生个体的全面发展是提高全民族素质的基础，而提高全民族素质又是学生全面发展的条件和归宿。只有着眼于提高全民族素质这一根本目的，才有可能制定出一整套培养全面发展的人的有力措施。 2

5、.物理学的主要内容和中学物理内容的特点物理学(PHYSICS)是研究物质世界最基本的结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律及所使用的实验手段和思维方法的自然科学，简称物理。物理学是人们对无生命自然界中物质的转变的知识做出规律性的总结。现在，物理学已成为自然科学中基础的学科之一。物理理论通常是以数学的形式表达出来。经过大量严格的实验验证的物理学规律被称为物理定律。然而如同其他很多自然科学理论一样，这些定律不能被证明，其正确性只能靠着反复的实验和观测来检验。中学物理内容重要的是一些基础知识和一些物理的思维方法，重视学生知识的掌握、理解和迁移应用。3.中学物理教育的目的中学物理的特点和中学物理教育

6、的重要作用决定了中学物理教育的目的。教育目的是对受教育者的质量规格的总体要求，是教育工作的出发点和落脚点。教育的基本职能是培养人的活动，教育应该培养什么样的人呢？从教育的角度看，这样的人应该是学会学习、学会做人、学会生活的。从社会的角度看，这样的人应该是有道德、有知识、有才干和有思想的。那么中学物理教育的目的应该是以下几点：（1）培养科学素养所谓科学素养,指的是在具备文化和科学技术知识的基础上,对有关个人和社会的各种问题和现象能进行理性思维并做出符合规律的决策的能力,它要求人们对事物和所遇到的问题进行理智的独立分析、判断，并能创造性地解决问题。中学生的科学素养应该涉及四个方面科学的知识与技能。

7、理解基本科学事实、概念、原理和规律 ，学会或掌握相应的技能。在科学探究方面。发展收集信息和处理信息的能力；发展表达和交流的能力；了解科学对生产和生活的影响。在科学态度和情感与价值观方面。热爱自然，对自然界保持较强的好奇心；热爱科学，反对迷信；崇上真理，尊重客观事实和客观规律。在科学、技术与社会的关系。认识科学技术是一把双刃剑。（2）培养能力能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。能力总是和人完成一定的活动相联系在一起的。离开了具体活动既不能表现人的能力，也不能发展人的能力. 但是，我们不能认为凡是与活动有关的，并在活动中表现出来的所有心理特征都是能力。 这些能力包括：勇于提出问

8、题并善于提出问题。创造始于问题。科学的本质是探究，探究的前提是问题。一切思维都是从问题开始的。学习首先要有问题意识。对知识的真正理解常常不是在听老师的讲解之后，而是在听了老师的讲解产生疑问，并经自己的独立思考解决之后。如果对某一个知识，在学习之后，从不同角度提出的问题越多，他对知识的理解就越深刻。 重视分析解决问题的思路和方法。对于实验的学习，也不能只重视操作，而不重视思维。特别是一些科学家的重大发现，问题是怎么提出来的，又是如何解决的，在解决的过程中，又有哪些争论和不同观点？构建自己的物理知识结构。任何一门学科都是有体系的，所以在学习的时候不断进行知识的构建和联系是尤为的重要。每一个知识点都

9、是由相关的知识元素（包括过程和方法）构成的，只有将这些知识元素联系起来，才能形成对这个知识的整体的认识。善于反思，提高学习效率。注重探究式学习。（3）激发兴趣。好之者，不如乐之者。兴趣是最好的老师。这些名言都告诉老师应该注重激发学生的学习兴趣，把学生培养成为好学、乐学和会学的人。成功感、求知欲、自主性。那么如何激发学生的兴趣？一、加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。1通过趣味新奇的物理实验演示，激

10、发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望。2用实验导入新课的方法，使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念。每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神健旺，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。3用具有惊险性出乎学生意料之外的实验激发学生的学习兴趣。人类的兴趣与好奇心紧密相联。培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的认知结构之外，即出乎学生的意料之外。4把实际生活中的现象跟物理实验联系起来，使学生感悟实际生活的奇妙和规律性。根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，

11、把课本知识和生活实际联系起来。二、教师授课时要有良好的教学艺术在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。1生动风趣，激发和提高学生的学习兴趣。教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓爱屋及乌的效应。教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。风趣的语言，还可以增强学生的自信心。2教师授课时，要有丰富的情感，从而激励学生的学习情趣。丰富

12、的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求。一个教态自然的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。3讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事，激发学生学习物理的兴趣。介绍物理学史的发展、物理学家的情况，是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育的好教材。如指南针是我国古代四大发明之一，会使学生有很强的民族自豪感和自信心。再如爱迪生和白炽电灯的故事使学生了解了科学家的成才之路，并深深地体会到天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水这一道理。（4）提高整体素质，升华道德人格物理学史不仅为物理教学提供了大量的素材，而且在提高人的素质，提高人个修养方面也具有独特的功能。-