卫生高职院校新生心理健康状况及影响因素研究-王菊.docx

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1、苏州大学 硕士学位论文 卫生高职院校新生心理健康状况及影响因素研究 姓名：王菊 申请学位级别：硕士 专业：公共卫生 指导教师：徐勇 2012-11 中文摘要 研究背景 高职院校大学生是大学生中比较特殊的群体，由于招生批次的不同和招生规 模的扩大，他们与普通本科大学生相比，在生源质量等方面存在明显 异，使得 他们普遍存在较严重的自卑心理。高职新生进入新的环境后，在学习、生活、人 际关系等各个方面都要重新开始适应和调整，如何迅速使自己尽快适应现实，主 动地接受几年大学生活的挑战，是每位高职学生都要面临的最实际、最紧迫的问 题。了解卫生高职院校新生心理健康的现状及人格特征，及时而有效的开展心理 健康

2、教育；分析存在的主要问题及影响因素，以便早期发现，及时采取干预措施， 控制不良心理倾向；同时建立心理健康档案，遵循思想政治教育和大学生心理发 展规律，加强心理健康教育，做好心理咨询工作，充分发挥学生的主动性，提高 学生心理调节能力，培养良好心理品质和健全人格，提高适应能力，促进思想道 德素质、科学文化素质和身心协调发展是非常必要的。 研究目的 对卫生类高职院校新生的心理健康状况及人格特征有所了解，同时对影响心 理健康的因素进行分析，从而能够早期发现存在的主要问题及其影响因素，为建 立心理健康档案采取针对性的干预措施和今后的健康教育和健康促进提供依据。 研究方法 采用整群抽样的方式，随机抽取苏州

3、卫生职业技术学院 2010级 2210名新生， 采用自制调查问卷和症状自评量表 （ SCL-90)、 大学生人格问卷 （ UPI)、 艾森克人 格问卷 （ EPQ)进行网络测评。 研究结果 1. 卫生高职院校新生心理健康和人格状况 SCL-90测评结果显示，在有效测试的 2121人中， 有心理困扰的学生 1208人， 占 60.73% ;其中有中重度困扰的学生 17人，占 8.02%。在各因子总检出率（因 子分 22)中，以强迫症状最明显，其次是人际关系敏感，第三是焦虑，其他依次 是抑郁、偏执、敌对、恐怖、其他、精神病性、躯体化。与全国常模相比，卫生 高职院校新生九项因子分、总均分、阳性项目均

4、分均高于全国常模，且差异极其 显著 （ P0.01);在躯体化、抑郁、敌对、偏执 4项因子分均低于大学生常模，差 异有统计学意义（尸 0.01)，在强迫症状、焦虑、恐怖 3项因子分均高于大学生常 模，且差异有统计学意义（ P0.05)。 UPI测评结果显示，第一、二、三类检出率分别为 20.74 %、 27.86%、 51.39%。 女生高于男生；父亲无业高于有职业者；家庭经济条件差着高于家庭经济条件好 者；有家族既往病史者高于无家族既往病史者；有重大病史者高于无重大病史者 ; 单亲家庭高于父母不在身边和在父母身边成长者；与父母关系有隔阂者高于关系 一般、良好、亲密者； 6岁前寄养在别人家者高

5、于在父母长辈身边成长者；近期有 重大生活变故者高于无重大生 活变故者，差异均有统计学意义 （ P . 5)。 是否是 独生子女、母亲职业、对卫生高职新生心理健康状况没有显著影响，差异无统计 学意义。 EPQ测评结果显示，卫生高职院校新生男生在 E、 P、 L量表均分上与大中学生 常模相比有显著差异（户 0.01)，其中 E、 L量表得分显著高于常模 ,P量表得分显 著低于常模 ;在 E、 N、 P、 L量表均分上与 16-19周岁常模相比有显著差异 (户 0.01)， 其中 E、 L量表得分显著高于常模， N、 P量表得分显著低于常模。女生在 E、 N、 P、 L量表均分上与大中学生常模和 1

6、6-19周岁常模均有统计学意义 （ P . l)， 其中 E、 L量表得分显著高于常模， N、 P量表得分显著低于常模。 2. 卫生高职院校新生心理健康主要影响因素 卫生高职院校新生心理健康状况受多种因素的影响，性别、是否独生子女、 父亲职业、母亲职业、家庭经济条件、家族既往病史、重大疾病史、成长状况、 与父母关系、 6岁前生活情况和近期重大生活变故，对新生的心理健康状况都有一 定的影响。 3“ 卫生高职院校新生心理健康问题的主要表现 卫生高职院校新生中常见的心理问题主要表现在学习、生活、自我完善、人 际关系、情感和经济等几方面。 4.卫生高职院校新生心理健康问题产生的原因分析 卫生高职院校新

7、生心理健康总体状况不容乐观，本次调查显示我院新生心理 健康低于全国平均水平，心理障碍发生率较高，存在着各种各样的心理问题 。心 理问题产生的原因是复杂和多方面的，既有遗传和生理因素，又有心理、环境和 社会的原因。分析其形成的原因可能由多种因素构成，既有自身内部的、主观的 原因，又有家庭、学校和社会外部的、客观的原因，还有可能是遗传因素和突发 性事件引起的。 . 结论与建议 卫生高职院校新生心理健康检出率较高， 总体状况不容乐观，存在着多种心 理问题，影响其心理健康的因素既有自身因素又有家庭、学校和社会因素。新生 心理问题的解决及心理素质的整体提高，需要学校、家庭和社会以及学生自身的 共同努方，

8、这样才能促进新生思想道德素质、科学文化素质和身心协调发展。学 校积极开展新生心理健康教育活动 ： 加强新生心理研究，建立心理健康档案；加 强校园文化建设，营造良好心理氛围；有针对性的加强新生心理健康教育工作； 引导新生适应新环境，增强独立自主性；引导新生建立良好的人际关系，融入校 园新生活；加强关怀，重视贫困群体新生心理健康；加 强心理健康辅导，提高新 生心理健康素质；多渠道开展心理健康咨询，缓解新生心理困惑。新生自我调节 , 提高个 心理健康水平：培养良好的生活方式，尽快适应新环境；积极学会与人 交往，建立良好人际关系；重新定位，主动适应高职学习生活；积极自我调节， 合理宣泄情绪；完善自我，

9、提高自我控制能力。多方协作，加强新生危机事件的 预警干预机制。 关键词 卫生高职；新生；心理健康； SCL-90; UPI; EPQ;影响因素 作者：王菊 指导老师：徐勇教授 A Survey of Freshmen Mental Health in Health Vocational Colleges and Its Influencing Factors Abstract Objective Students in vocational colleges are different education on freshmen should be strengthened so as to

10、help them deal with the new situations; there should be guidance for freshmen to help them establisfor the freshmen themselves, they should learn to adjust themselves according to the circumstances, get along well with others and establish sound interpersonal relationships, release their emotions in

11、 a reasonable way, and improve the ability of self-control. A prevention mechanism for the mental health crisis of freshmen should also be established through cooperation of various parties. Key words: Health vocational colleges, freshmen, mental health, SCL-90, UPI, EPQ, Effecting factors Written b

12、y: Wang Ju Supervised by: Professor Xu Yong 第 一 章 前 言 随着我国高等教育大众化进程的深入推进，越来越多的人接受了高等教育， 同时科学技术的进步和经济全球化迅猛的发展，人们相互之间交往频繁，竞争激 烈，充满着不同文化、生活方式的融合与冲突，充满着机遇与挑战，对大学生的 综合素质要求越来越高，这就要求大学生不仅要有健康的体魄还要有良好的心理 品质和健全的人格，大学生这一群体正受到社会各界的广泛关注。大学生心理受 到了各种因素的重大影响，尤其是在学习、就业、经济、社交、友谊和情感等方 面压力越来越大。随着社会主义市场经济的推进，大学生在价值观念上也

13、表现出 了 “ 强烈的实 用倾向 1。 高职院校大学生是大学生中比较特殊的群体，由于招生批次的不同和招生规 模的扩大，他们与普通本科大学生相比，在生源质量等方面存在明显差异，使得 他们普遍存在较严重的自卑心理。大约 50%的学生认为自己各方面尤其是能力方 面比不上本科生，只有不到 5%的学生自信地认为自己各方面都不比本科生差，高考 成绩不能说明一切 2。尤其在跨入大学校门后，无论在生活环境、学习要求、管理 制度、人际关系等方面大学生活都与中学生活有着极大的差异，经过短暂的生活 体验，新鲜感逐渐消褪后，各种各样的适应问题也凸现出来。可以说大学新生的 心理健康问题是整个大学期间比较高发和突出的问题

14、。 近几年，大学生心理问题十分突出，自杀和他杀等恶性事件不断发生，心理 障碍已成为休学或退学的主要原因。国内外的研究也显示 3_61，大学生中有各种各 样心理问题的学生大约占 10/。 -30%，尤其大学新生的心理健康更是不容乐观。美 国大学健康协会的一份调查资料显示 7，至少有 40%以上的大学生每年至少有一次 会 处于萎靡不振或精神失控状态 ，有 30%以上的大学生常年陷入行为障碍和郁 闷病 的苦海不能自拔。大学阶段是大学生心理素质发展的黄金时期，是他们心理 品质的形成、心理能力的发展和心理倾向定位的关键时期，刚进入校门的他们能 否顺利的转换角色，快速的适应大学的学习和生活，具备良好的个性

15、心理品质和 自尊、自爱、自律、自强的优良品格，具有较强的心理调适能力将直接影响他们 今后的大学学习和生活品质。 本文运用症状自评量表 （ SCL-90)、 大学生人格问卷 （ UPI)和艾森克人格问 卷 （ EPQ)进行调查，了解卫生高职院校新生心理健康的现状及人格特征，及时而 有效的 开展心理健康教育；分析存在的主要问题及影响因素，以便早期发现，及 时采取干预措施，控制不良心理倾向：同时建立心理健康档案，遵循思想政治教 育和大学生心理发展规律，加强心理健康教育，做好心理咨询工作，充分发挥学 生的主动性，提高学生心理调节能力，培养良好心理品质和健全人格，提高适应 能力，促进思想道德素质、科学文

16、化素质和身心协调发展。 通过研究，可以使我们对卫生类高职院校新生的心理健康状况及人格特征有 所了解，同时对影响心理健康的因素进行分析，从而能够早期发现存在的主要问 题及其影响因素，为建立心理健康档案采 取针对性的干预措施和今后的健康教育 和健康促进提供依据。 (1) 掌握卫生类高职院校新生的心理健康的总体状况，建立心理健康档案， 便于及时而有效的开展心理健康教育。 (2) 在新生中早期发现存在心理困惑、心理障碍或心理疾病的学生，及时采 取有效的、有针对性的干预措施，进行心理调适、心理咨询和心理治疗，使其不 良的心理倾向得到有效的控制，避免不良后果的发生。 (3) 针对卫生类高职院校新生中普遍存在的主要心理问题进行教育和疏导， 关注心理疾病的易发人群，消除影响心理健康的不良因素，为学生今后在学校的 学习生活以及将来步入社会走向工作 岗位奠定良好的心理基础。