一年级数学两位数加两位数进位加法教学设计.doc

《一年级数学两位数加两位数进位加法教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学两位数加两位数进位加法教学设计.doc（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date一年级数学两位数加两位数进位加法教学设计【苏教版小学一年级数学下册】两位数加两位数进位加法教学设计教学内容： 两位数加两位数进位加法教学目标： 1. 通过教学，学生能够初步掌握两位数与两位数进位加法的竖式计算方法，并且提高其100以内数的加法的计算能力。 2. 通过游戏吸引学生积极地参与数学活动，感受学习数学的乐趣，对数学产生浓厚的兴趣。 3. 在学习中，让学生感受到

2、数学与生活的密切联系，并且将所学知识运用到现实生活中去。教学重点：用竖式计算两位数与两位数进位加法教学难点：个位满十向十位进1教学具准备：PPT课件，糖果（奖励品）；课型说明：新授课教学过程：一、组织教学：1、 师生问好；2、 教师拿出糖果：“看，这是什么”？“对，是糖果，想不想吃呀”？“可是老师只有一个糖果，到底应该给谁呀”？之后教师讲明：每答对一道题目，老师就在其名字后面一个小苹果，最后谁得的苹果多，糖果就奖给谁。二、复习： 上星期周末，老师上街在路边捡到了几道计算题，现在请你们帮忙计算好不好? 课件逐一出示算式 指明学生说一说计算过程： PPT展示计算过程：三新授 1、老师继续往前走，之

3、后进了一家衣服店，又买了2件衣服： 出示衣服图片：外套43元，毛衣29元,。 谁来帮老师算算老师一共花了多少钱？ 教师引导：要求一共花了多少钱，“一共”应该怎样列式？指明学生回答并板书：43+29= 师：这是几位数加几位数？要怎样计算？（列竖式） 学生口述，教师板书，注意：相同数位对齐。 师：计算时先算什么数位？（个位） 师：个位上是几加几？（3+9=12） 师：12满十没有，应该怎么办呢？ 师：个位满十，要进位，我们已经学过了进位加法，但是以前学的都是两位数与一位数的，刚刚这道题目是几位数加几位数呀？(两位数加两位数) 这就是我们今天要新学的内容：两位数与两位数进位加法。 继续讲解43+29

4、 师：12应该怎么写？出现了什么情况，师：个位算好之后算什么？（十位） 师：十位上是几加几？该怎么进行呢？展示课件，理解算理。2、尝试用摆小棒的方法进行计算： 用PPT出示小棒图片，第一排4捆和3根小棒，第二排2捆和9根小棒 师：应该先把哪部分和哪部分合起来？ 生：3根和9根合起来，是12根， 师：12根满10根了吗？可不可以抽出10根，捆成1捆？ 生：可以 师：那我们就可以把捆好的一捆和一捆一捆的小棒放在一起了，这个过程就是竖式中的进位。 小结：个位相加满十要向十位进1 师：还剩下几根？（2根） 师：竖式中应该怎么写？ 生：进1写2 师：再看看十位上，一共有几捆小棒了？ 生：7捆 师：7捆是

5、怎么来的？ 生：43中得4捆，29中得2捆，再加上进上去的1捆，4+2+1=7 师：一共是几个数相加？（3个） 师：写竖式是也是同样的道理，十位上也是3个数相加。3、在计数器上进行计算：师：到底是不是这样呢？我们用计数器来算一算，看一看。怎样在计数器上拨出43？用43加上29，应该在十位上拨几、个位上拨几？根据学生的回答，课件逐一展示：师：（指着计数器个的珠子）用计数器这样来表示4329的结果合适吗？为什么不合适？在学生发言的基础上小结出：个位相加满十要向十位进1。师：怎么在计数器上表示出向十位进1？生：应该从个位上拨去10个珠子，在十位上增加一个珠子。根据学生的回答，课件展示 教师引导学生一起完成竖式 PPT出示完整计算过程： 小结：用竖式计算 43加29，个位3加9得12，满十向十位进一，在个位写 2；十位上4加3再加进上来的1得7，在十位写7所以答案是72四 以多种形式巩固练习，夺取苹果得到奖励。五总结：用竖式计算加法：、相同数位要对齐。 从个位加起；个位满十，向十位进1。六布置作业：-