九年级化学科-考试质量分析.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date九年级化学科-考试质量分析九年级化学科-考试质量分析九年级化学科期末考试质量分析（20112012学年上学期）一、基本情况本次考试参考学生186人，优秀人数12人，占总数比率6.45%，及格人数50人，占总数比率26.88%，平均分41.35分，后进生率：51.61%，最高分98分，最低分4分。二、试题分析1、试卷由三大题组成，分别是：一、选择题（15小题30分）；二

2、、填空与简答题（10小题40分）；三、综合题（5小题30分）。 2、试题评价：本次期末考试试题立足于教材，紧扣义务教育化学课程标准的课程目标和内容以及人教版义务教育课程标准教科书化学（九年级上册），本次考试试题考查学生对九年级化学第一单元到第七单元的化学基础知识与基本技能、学习化学的过程与方法、从中体验的情感态度与价值观的掌握情况，以及科学探究的能力。试题总体来说难度适中。三、学生答卷情况分析本次试卷难易适中，但学生答题情况并不理想。从试卷总体分析来看，学生对基本知识的理解和掌握不够牢固，解题时对细节注意不够，答题时表达不清楚。 第一部分选择题，总分30分，主要考查的是学生对化学基本概念基本定

3、理的理解和辨析。学生平均分在20分左右。学生错误的产生相对集中，具体表现在：1、 第三小题，学生对化学实验基本操作掌握不清楚；2、 第八小题，学生对催化剂的概念理解不透彻；3、 第十小题，学生对分子的特点记忆不牢；4、 第十三小题，学生对质量守恒定律理解不透。第二部分填空与解答，共10小题，总分40分。主要考查学生对化学用语的书写和理解，化学基本事实、对化学实验现象的描述、推理分析能力。1、第16小题考察化学用语，学生答题情况良好。 2、17、19、20、25题考查学生对化学基本事实的记忆，学生记忆不准确，答题情况不理想。 3、18、22题考查化学方程式的书写，学生答题时问题较多，比如没有配平

4、、条件错误或没有条件、没有标明生成物的状态，方程式不遵循客观事实等。第三部分综合题，共5个小题，总分30分。1、26题考查推理能力，学生答题时出现错误较多的是没有按要求答题，题目要求用化学式填空，但很多学生用化学名称填空。2、27、28题考查的是学生的实验能力。学生答题情况不理想。大多数学生不明白由现象和结论之间存在什么关系，不会由现象推结论，化学方程式的书写不正确；制取气体的发生装置和收集装置易混淆等。3、29、30题考查学生根据化学式和化学方程式的计算，审题不清；对质量分数的概念理解不清；根据化学式的计算能力较差，根据化学方程式的计算格式错误较多，计算结果准确率不高。四、对今后教学的几点建

5、议1、教师一定要重视教材 教师一定要指导学生吃透教材，因为中考试题知识的落脚点都在课本上，变化只不过是题干或形式的变化，通常出题的人把这一方法叫做包装，每年都有一定数量的中考试题是由课本习题包装来的。2、备课要有自己的设计，各种辅导材料都可以参考，但不可照搬，必须整合，尽量让教师走进题海，让学生走出题海。3、正确使用课标和中考说明相当一部分教师对课标和中考说明使用不够，备课时不参照课标和中考说明，致使有时该细讲的讲粗了，有些凭老经验讲课，该粗的地方讲细了，浪费时间，效果不佳。4、教师一定要重视学情 教师授课的对象是学生，教师必须多途径理解学生，要针对学情不断地变换教法，多途径进行学法指导，目的是提高学生的各种能力，终归是让学生考试，如果学生的能力不提高，很难得到理想的分数。5、课堂教学很重要，但也不能忽视课后的巩固和落实，再简单的知识如果学生没有巩固，那么我们的课堂教学也就失去了意义。6、教师要多关注身边科学，多与学科知识、生活实际、科技前沿联系，例如：国内外发生的大事与学科相关的知识，可适当举一些例子，像人工降雨、新型合成材料等等，体现学以致用。毕家如2012-1-13-