一年级数学下册第八单元教案.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date一年级数学下册第八单元教案第 一 单 元第 八 单 元（章）单元教材分析本单元复习全册教科书所教学的主要内容，包括重要的数学基础知识、数学基本技能和涉及的数学思想。把复习内容分成六部分，20以内退位减法常见数量关系和解决实际问题100以内数的读写法、加减法 ，人民币的知识、图形分类统计、复习的主要任务是整理已经教学的数学知识，帮助学生调整或重组个体的认知结构；组织适当

2、的计算练习，使学生形成必要的数学技能；解决实际问题，重温数量关系，培养初步的应用意识。数学思想是不能单独安排复习的，只能蕴含在知识整理、技能训练和解决问题教学目标基础性目标1、引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。2、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。巩固所学的知识，对于缺漏的知识进行加强。 发展性目标1、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。2、帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。单 元 训 练 重 难 点重 点难 点 使学生回顾全册知识框架，初步感受

3、复习方法 培养学生初步分析、综合概括等能力，发展他们初步的学习能力单元课时安排 1. 整理与复习 1课时2.20以内退位减法 2课时3. 100以内数的读写法、加减法 1课时2.人民币的认识 1课时4.分类与整理 1课时6.单元测试 1课时发放镇*学校一年级数学学科课堂教学设计集体备课：2018年4月20日 二次备课：2018年 月 日 学期总第 课时课题整理与复习授课班级一年级授课教师课 型新授课预设课时总 7 课时，本课为第1 课时主备人 教学目标知识技能 借助“搭桥”游戏，使学生回顾全册知识框架，初步感受复习方法。过程方法在与同伴的交流中整理知识框架，使学生感受到数学知识的结构性，体会分

4、类归纳的方法。情感态度 通过“抽签答题”游戏，使学生应用所学的知识解决问题，获得学习的乐趣。教学重点整理知识框架，体会分类归纳的方法。教学难点应用知识灵活地解决问题。教法学法练习法、归纳法教学准备课件集 备 共 案个 案一、回顾全册知识框架1、谈话引入教师：八戒在回家的路上，遇到了一座桥，需要搭桥过河，这座桥是用咱们学过的“知识浮木”组成的，有“100以内数的认识”，有“分类与整理”，有“找规律”，有“100以内的加法和减法（一）”等，你们能按照学习的顺序摆好浮木，帮助猪八戒把桥搭好吗？2、搭桥教师：请同桌两人合作搭一搭，搭的时候可以看数学书。二、整理框架复习学习内容教师：按顺序说一说这学期我

5、们都学习了什么。教师引导、归纳、整理。1.数的认识与运算20以内的退位减法，100以内的数的认识，100以内的加法和减法2.人民币的认识3.认识图形4.分类与整理三、小结在这本书的学习中，你们觉得最有趣的事情是什么？板书设计：整理与复习 1.数的认识与运算20以内的退位减法，100以内的数的认识，100以内的加法和减法2.人民币的认识3.认识图形4.分类与整理作业设计按顺序说一说这学期我们都学习了什么？教学反思教研（备课）组长检查： 学校领导检查（签章）：发放镇*学校一年级数学学科课堂教学设计集体备课：2018年4月20日 二次备课：2018年 月 日 学期总第 课时课题20以内退位减法（1）

6、授课班级一年级授课教师课 型新授课预设课时总 7 课时，本课为第2 课时主备人 教学目标知识技能1复习20以内退位减法的算法，能正确迅速地口算20以内退位减法2通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系，正确进行计算过程方法培养学生初步分析、综合概括等能力，发展他们初步的学习能力。情感态度帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的进一步发展教学重点正确迅速地口算20以内退位减法。教学难点结合加、减法含义分析应用题的数量关系。教法学法练习法、研讨法教学准备 集 备 共 案个 案一、复习算法提问：20以内的退位减法，你是怎样计算的?让生畅所欲言后，师肯定他们答案，小结出方法：1、想加算

7、减：想9加2等于11，11减9等于2，8加5等于13，13减5等于82用差1得9，差2得8的方法：减数与被减数的个位数差l得9减数与被减数的个位数差2得831028 8+1=9 即：112=9lO-55 5+3=8 即：1538师让他们选择最易于接受的方法，再演示水果式题的其它题目。二、复习减法表出示20以内退位减法表挂图板书：复习20以内退位减法 师随意指一道式题，让生熟练回答。(可采用开火车、举红旗、爬山比赛、信鸽投信等多样形式活跃气氛)三、巩固练习口算12-8 14-6 12-3 16-9 13-611-9 12-4 13-9 14-8 14-514-7 11-8 15-6 1l-7 1

8、2-716-8 13-5 1l-3 18-9 13-8四、小结20以内的退位减法作业设计课本95页第2、3题教学反思教研（备课）组长检查： 学校领导检查（签章）：发放镇*学校一年级数学学科课堂教学设计集体备课：2018年4月20日 二次备课：2018年 月 日 学期总第 课时课题20以内退位减法（2）授课班级一年级授课教师课 型新授课预设课时总 7 课时，本课为第3课时主备人 教学目标知识技能复习20以内退位减法的算法，能正确迅速地口算20以内退位减法。过程方法培养学生初步分析、综合概括等能力，发展他们初步的学习能力。情感态度帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。教学

9、重点正确迅速地口算20以内退位减法。教学难点结合加、减法含义分析应用题的数量关系。教法学法练习法、归纳法教学准备 集 备 共 案个 案一、练习引入口算11-814-613-815-617-912-716-9 14-7 15-812-6 13-8 18-9二、复习加、减法应用题让生观察图形，尝试自己编题根据生编题情况，师再出示 95页第6题：1蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?(1)读题，分析已知条件和问题（2）想想用什么方法算?为什么用减法算?(因为要求蜻蜒有多少，必须从一共有24只里去掉蝴蝶的只数，所以用减法。)(3)列式解答。2有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多几只?

10、(1)读题，分析已知条件和问题(2)想想用什么方法解答，为什么用减法算? 提问；这道题还可以怎样提问题?(蝴蝶比蜻蜒少几只?)为什么也用减法计算?3你还能提怎样的问题呢?根据学生编的加法应用题，分析列式解答，并强调为什么用加法来解答。三、巩固练习课本95页第4学生独立完成，集体订正四、小结说说本节课的收获作业设计课本95页第5题教学反思教研（备课）组长检查： 学校领导检查（签章）：发放镇*学校一年级数学学科课堂教学设计集体备课：2018年4月26日 二次备课：2018年 月 日 学期总第 课时课题100以内数的读写法、加减法（1）授课班级一年级授课教师课 型复习课预设课时总 7 课时，本课为第

11、4 课时主备人 教学目标知识技能通过复习使生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义。掌握数的组成，熟练地数、读、写lOO以内的数，掌握IOO以内数的顺序，会比较大小。过程方法初步培养和发展学生的思维灵活性和语言表达能力。情感态度帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。教学重点掌握加、减法的计算方法。教学难点较熟练地笔算lOO以内的两位数加、减两位数。教法学法练习法、归纳法教学准备课件集 备 共 案个 案一、启发谈话这节课我们一齐来复习lOO以内数的读写法以及加、减法。二、复习数数和数的组成填空题：(1)从右边起，第一位是( )位，第二位是( )位

12、，第三位是（ ）位(2)一个两位数个位上的数是3，十位上的数是5，这个数是( )(3)46里有( )个十和( )个一三、复习lOO以内数的读写法。看图读数、写数。(出示计数器)分别拨45、33、60、lOO四个数(1)指名读数后，写在黑板上(2)这四个数里，两位数是几，三位数是几?(3)有一个数，它的个位的数也是0，这个数是多少?它是几位数?(100，三位数)（4）33两位数有什么特点?还有哪些两位数个位和十位上的数字一样，谁能拨出来?四、巩固练习完成96页7题五、小结说说本节课的收获板书设计：100以内数的读写法、加减法数数和数的组成lOO以内数的读写法作业设计完成96页8题教学反思教研（备

13、课）组长检查： 学校领导检查（签章）：发放镇*学校一年级数学学科课堂教学设计集体备课：2018年4月26日 二次备课：2018年 月 日 学期总第 课时课题100以内数的读写法、加减法（2）授课班级一年级授课教师课 型复习课预设课时总 7 课时，本课为第 5课时主备人 教学目标知识技能使生比较熟练地口算lOO以内整十数加减整十数，两位数加、减一位数和整十数。过程方法熟练掌握加、减法的计算方法，能比较熟练地笔算lOO以内的两位数加、减两位数。情感态度帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。教学重点掌握加、减法的计算方法。教学难点熟练地笔算lOO以内的两位数加、减两位数。教

14、法学法练习法、总结法教学准备 集 备 共 案个 案一、启发谈话这节课我们继续习lOO以内数的加、减法。板书课题：lOO以内数的加减法。二、复习100以内数的顺序和比大小比较下面每组数的大小。 5147 5971 5885 9892 问：两个两位数怎样比较大小?(先看十位数，十位数大的数比较大) 再问：如果两个数十位上的数一样，怎样比较大小?(先看十位数，如果一样大小，再看个位数，个位数大的数比较大。三、100以内加减口算题14-5 15-9= 16-8= 7+8= 6+9 11-9 13-4= 47-5= 34+20= 25+8= 68-50= 85+5 说一说怎样算：1两位数加、减一位数(不

15、进位、不退位)2两位数加、减一位数(进位、退位)3两位数加、减整十数四、复习100以内数的笔算1.复习笔算两位数加，减应注意什么?(注意三点：数位对齐；从个位算起；进位加法，个位满10向十位进l，退位减法，个位不够减，从十位退1当10，与个位上的数合起来再减)2只有加、减法的两步式题，应从左往右按顺序计算。五、小结说说本节课的收获板书设计：100以内数的读写法、加减法（2）100以内加减口算题复习100以内数的笔算作业设计教学反思教研（备课）组长检查： 学校领导检查（签章）：发放镇*学校一年级数学学科课堂教学设计集体备课：2018年4月26日 二次备课：2018年 月 日 学期总第 课时课题分

16、类与整理授课班级一年级授课教师课 型新授课预设课时总 7 课时，本课为第 6课时主备人 教学目标知识技能1使学生初步体会在平面上确定位置需要两个条件，体会生活中处处有数学。2会数方块图，并根据图形排列找出一定规律。过程方法1、让学生通过给不同事物进行分类，体验不同的分类标准，分出的结果也不一样。2、通过在统计表中填写分类的结果，积累数据收集的经验。情感态度让学生在分类活动中，体验分类的单一性和多样性，积累数据收集的经验，同时感受到生活中处处有数学，数学是和生活紧密联系在一起的。教学重点掌握选择不同的分类标准进行分类的方法。教学难点会用不同的标准进行分类。教法学法练习法教学准备七巧板集 备 共

17、案个 案一、复习图形实物出示七巧板。(课本第94页第2题图)。 (1)用4个正方形，可以拼成什么图形？拼一拼。(2)你能用学过的图形拼出一个有趣的图案吗？二、复习分类1.出示课本第94页的图形。 师：该怎么分呢?让生讨论，得出自己的思路2.出示课本第98页的15题。四人小组互相交流一下，你想怎么分？分成了几类？并把分类的结果整理在表中。（课件出示表格）学生小组合作、互相交流探究不同的分法。教师组织学生展示汇报：3.总结分类方法师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法。这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。三、巩固练习完成配套练习相关题目四、小结这节

18、课你学到了什么新东西？板书设计：分类与整理复习图形复习分类作业设计课本97页第14题 分类后完成表格。教学反思教研（备课）组长检查： 学校领导检查（签章）：发放镇*学校一年级数学学科课堂教学设计集体备课：2018年4月26日 二次备课：2018年 月 日 学期总第 课时课题单元测试授课班级一年级授课教师课 型练习课预设课时总 7 课时，本课为第7 课时主备人 教学目标知识技能通过复习，使生熟练掌握用学过的数学知识解决实际问题的方法。过程方法通过形式多样化练习充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。情感态度帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不

19、同程度的进一步发展。教学重点用学过的数学知识解决实际问题。教学难点用学过的数学知识解决实际问题。教法学法练习法教学准备 集 备 共 案个 案完成测试题一、口 算。 17 4398 7960 55 4730636038 68 17二、填 空。1最大的位数是( )，最小的两位数是( )，它们的和是 ( )，差是( )。250添上( )个十是80。39个十9个一合起来是( )，和它相邻的数是( )和( )。4. 40 比64少( )，66 比6多( )。532角( )元( )角 5元( )角 3.60元( )元( )角 100分( )角6被减数和减数都是30，差是( )，再加上15，和是( )。7我

20、在班上的座位是第( )排第( )个。我前面有( )名同学。后面有( )名同学。8我用1张5元钱买一根1元5角钱的冰棒，应找回( )钱。三、在里填上“”、“”或“”。 49445 352057 52845 81376 68十3089 933063 46740 81787 76660 56角6元 100分l元 2元l角12角四、应用题。l小云吹了23个气球，有5个破了，还有几个没破? 2在回收废电池的活动中，小青带来18节电池，小云比小青多带5节，小云带来几节废电池? 3王老师做了些花奖励给明明和冬冬，明明得到16朵，冬冬得到的是明明的二半，王老师一共做了多少朵花? 4山坡上有26只山羊，9只绵羊。绵羊比山羊少多少只?作业设计自由复习教学反思教研（备课）组长检查： 学校领导检查（签章）：-