二年级下册品德与生活《我们的大地妈妈》教学设计.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date二年级下册品德与生活我们的大地妈妈教学设计第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选二年级下册品德与生活我们的大地妈妈教学设计青铜峡市第四小学田 芳二年级下册品德与生活我们的大地妈妈教学设计一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：品德与生活3、课时：第一课时4、学生课前准备：（1）预习教材1621页的内容（2）收集有关如何保护环境的资料二、教学课题教学内容

2、：人教版义务教育课程标准实验教科书品德与生活二年级下册第二单元 让家园更美好的第一个主题我的大地妈妈。教学目标：1、通过调查、访问等活动，了解周围的动植物以及其与人类的关系。 2、激发学生热爱大自然的情感，初步培养保护家园的意识。 3、能调整自己的行为，为保护环境做力所能及的事情。 教学重难点：1、让学生了解自己生活的家园的环境状况及其变化。 2、让学生了解美丽的地球环境日益遭到破坏，要保护环境、美化环境。三、教材分析我们的大地妈妈是人教版义务教育课程标准实验教科书品德与生活二年级下册第二单元让生活更美好中的第一个主题活动。我们的地球面临着环境污染、资源日益匮乏的境况，让生活更美好这一单元是通

3、过拟人化的手法让学生感知环境污染所产生产的严重后果，为学生提供了细心观察、发现研究、想象创造的空间，并向孩子们发出呼吁：保护大地妈妈，让我们的生活更美好，有得培养学生初步的环境保护意识，教育学生为保护环境做力所能及的事情。四、设计理念本课紧扣“大地妈妈”，以“笑哭笑”为框架，以形象化语言贯穿全课，营造家庭生活场景，拉近环境与儿童的关系，将知识点生活化，力求生活中有活动，活动中有生活，通过活动引导热爱家园，从身边力所能及的事情做起，保护家园，美化家园。五、教学准备1、教学前利用百度搜索我们的大地妈妈相关的教学材料，了解教学的重难点，确定课堂教学的形式和方法。2、根据课堂教学的需要，利用百度搜索找

4、到有关我们的大地妈妈的图片、文章、视频等，让学生初步了解周围动植物及其与人类的关系，激发学生热爱大自然的情感，初步培养保护家园的意识。 六、教学方法 情景导入法：通过创设情境、观看视频、图片，让学生初步了解周围的动植物，激发学生对家园的热爱，并为学生创设良好轻松的学习的氛围。激励评价法：采取多种形式的评价方式，尊重学生独特的个人感受和个体差异，激发学生学习的兴趣。七、教学过程（一）活动1：认识大地妈妈1、猜谜语，激趣导入小朋友，你们喜欢猜谜语吗？说它像球不是球，肚子里面啥都有。不用发动日夜转，春夏秋冬自己变。每天能行八万里，滋养人类千千万。你们知道是什么吗？（地球）2、（出示图片）这是从卫星上

5、拍到的地球照片。地球是宇宙中唯一有生命存在的星球。我们人类就生活在地球上。通过谜语引出课题。我们拥有一个共同的妈妈，那就是我们的大地妈妈。3、在茫茫宇宙中，为什么只有地球上有生命存在呢？你们想知道吗？4、同学们闭上嘴，用手捏住鼻子，听老师口令，老师从一数到十的时候，同学们再开始呼吸。（通过游戏来体验。没有空气人类要死亡，动植物也会死亡。）假如三天没有水，我们的生活会是什么样的？同学们注意了，太阳公公不见了，没有了阳光，我们的生活会怎样呢？5、一切生命都离不开阳光、空气和水，地球上正是拥有了阳光、空气和水，才养育了人类、动物和植物，是大地妈妈养育着我们，她就像我们的妈妈。（板书：我们的大地妈妈）

6、让我们亲切地喊一喊:我们的大地妈妈。让我们再深情地喊一喊：我们的大地妈妈大地妈妈听了你们亲切地呼喊,她会怎样呢？瞧，她笑了！（贴图）（二）活动2：大地妈妈笑了1、孩子们，大地妈妈笑得那么开心，你知道除了人类，大地妈妈还有哪些孩子吗？引导学生说出各种动植物的名称。【设计意图】：学生面对这样的提问，兴趣很高，争先恐后的回答自己知道的动物和植物的名称。从而使学生深切地感受到地球上生活着好多生命，地球是生命的家园。2、大地妈妈的孩子们相处得怎样呢？让我们一起走进她的怀抱去看一看吧。展示地球上的美丽景观的图片2、看到这些景象，你们感受到了什么？3、你们想不想用自己喜欢的方式来赞美大地妈妈呀？大家分别用自

7、己的方式展示。教师相机评价。4、美好的环境给了我们美好的生活，我们每天生活在幸福、愉快中，大地妈妈给了我们这么多，让我们以赞美的语气喊一喊：我们的大地妈妈。让我们以感激的语气喊一喊：我们的大地妈妈。5、让我们一起来跟着唱一首歌曲好朋友吧！【设计意图】：播放地球上美丽景观的图片并配上解说词，学生的情感被调动起来了，心中有强烈的赞美大地的欲望，随后的环节，学生便选用自己喜欢的方式赞美我们美丽的地球。学生们有的唱歌，有的朗诵古诗，有的画画，最后以歌曲把课堂氛推至高峰，充分调动学生积极性。（三）活动3：大地妈妈哭了1、开心的日子就这样过了一年又一年，不知从什么时候起，大地妈妈的表情发生了变化。展示大地

8、妈妈哭了图片白色垃圾随意丢放，环境受到破坏树木被砍伐，树木留下了伤心的眼泪海水受到污染，鱼大量的死在海边，渔民再也无法出海打鱼工厂排出的废水，流进了小河里，使得河水又脏又臭高耸的烟囱释放出大量的烟，使得空气受到污染，天不再蓝河水被污染，造成了肿瘤村【设计意图】：通过让学生观看现实生活中所看到的环境污染、生态资源破坏的景象，让学生找到大地妈妈哭啼的原因。视频直观明了，学生容易明白，并且容易吸引学生注意力。在观看视频过程中既增强了学生保护环境、爱护资源的意识，又培养了学生善于观察、勇于探究的良好学习习惯。2、想一想，平时如果你生病了，你的妈妈会怎样？（学生谈感受）3、大地妈妈也和你们的妈妈一样，看

9、着她的儿女病的病，丑的丑，伤的伤，大地妈妈流泪了。在我们的生活中，也常常发生让大地妈妈伤心的事。能说说你们所看到的事情吗？这些环境遭受到的污染，对我们人类有什么不好的地方呢？学生汇报自己的所见所想所感。【设计意图】：新课标要求品德与生活的教学必须以学生的生活为出发点，让教学回归生活，在生活中教学。学生根据自己的实际谈所见所想所感，培养学生启发学生细心观察身边的事物的好习惯，同时也让学生知道大地妈妈就在身边，我们的周边环境也正遭受到不同程度的破坏。（四）活动4：大地妈妈又笑了1、大地妈妈天天掉眼泪，她的身体越来越虚弱，在她众多儿女中，有一个儿女最有能耐、最有智慧、最善于思考，你们知道是谁吗？（人

10、类）我们有责任帮助我们的大地妈妈，我们可以怎么做，才能让大地妈妈重新露出笑脸呢？小组讨论：我们能为大地妈妈做些什么？师生交流共同对大地妈妈的帮助。2、保护环境从我做起，作为小小宣传员，我们可以提醒身边的人们都来爱护环境。劝一劝身边的人，生活中应该怎样做？出示小诗，齐读小诗，学生把诗补充完整。学生展示，教师评价。 请不要把树木砍光，留一片茂密的森林，做松鼠的乐园、小鸟的天堂。 请不要把草原垦光，留一片青翠的绿茵，做牛羊散步、骏马奔驰的地方。 请不要把垃圾乱扔乱放，留一块干净的空间，做我们的游乐场。 请不要把 。3、小组合作：为了保护环境，我们随手可以做哪些小事？ 4、一起唱环境保护歌环保拍手歌：

11、你拍一，我拍一，地球妈妈穿花衣；你拍二，我拍二，人和动物好伙伴；你拍三，我拍三，爱国爱家爱自然；你拍四，我拍四，节约水电和粮食；你拍五，我拍五，爱护花草和树木；你拍六，我拍六，美化环境种花树；你拍七，我拍七，青山绿水要珍惜；你拍八，我拍八，保护资源靠大家；你拍九，我拍九，杜绝污染要持久；你拍十，我拍十，争当绿色小卫士。【设计意图】：如何保护我们的大地妈妈是本课的重点，学生在学习过程中不断探索保护环境的方法，但不够系统。将学生说出的方法编成琅琅上口的歌谣，既吸引学生兴趣，也加深记忆，让这种保护环境的意识在学生头脑中潜移默化地形成。（五）活动五：大地妈妈笑了 1、感谢同学们为保护大地妈妈想出了那么

12、多的办法，你们看，（翻转为笑脸）你们看，山又绿了，水又清了，大地妈妈又笑了！（出示课件）2、（举起“双手托物”形的图片）：刚才听到你们说的，我觉得只要每个人规范自己的行为，能够伸出双手去保护地球，大地妈妈一定会健康起来。你们愿不愿意保护地球呀？（愿意！）如果你愿意为大地妈妈做点事情，就请在这双大手上签上自己的名字。快快加入到保护环境的行动中吧！老师也愿意加入到保护环境的行动中。老师也在这双手上签上自己的名字。我想地球妈妈有我们这些儿女的保护，她一定会健康起来的！（教师将“手”形的图片，贴在地球的下面，学生在悠扬的乐曲声中进行签名。）3、小结：地球妈妈本身很美，但是由于我们人类的破坏，使她受到了

13、伤害。通过学习，我们知道了应该怎样从身边的小事做起保护我们的大地妈妈。作为大地妈妈的儿女，我们一定要让她重新健康起来。让我们用实际行动去保护她，让我们的地球妈妈越来越美丽，越来越健康，让我们的大地妈妈永远露出欢乐的笑脸！七、板书设计八、教学反思我们的大地妈妈这节课的教学目的是让学生了解自己生活的家园的环境状况；形成初步的生态环境意识，能调整自己的行为，为保护环境及爱护小动物做力所能及的事情。这节课的亮点之处：1、充分利用多媒体进行教学，各种各样的图片、视频、音乐和课件，充分调动了学生学习积极性，使学生通过视觉、听觉感受到大自然的神奇与丰富多彩。2、教学设计合理，环节之间过渡紧揍，过渡语言自然。3、学生讨论激烈，讨论结果令人满意，显示了学生的知识面是很广的。4、在教学过程中处处联系学生实际生活展开教学，让教学回归生活，使学生受到深刻的教育。不足之处：1、缺少情感的升华。在最后的环节中，让学生对大地妈妈说一句话后再进行签名活动，学生将情感教育进一步升华。2、对学生的评价语言相对单一，以后要用更多的鼓励性的语言评价学生。-