三相异步电动机正转控制线路教学设计.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date三相异步电动机正转控制线路教学设计三相异步电动机正转控制线路教学设计三相异步电动机正转控制线路教学设计姓名：汪直文 班级：13春电子 学校：安溪华侨职校 电话：15259799186课题内容三相异步电动机的正转控制线路课时安排1 课时授课班级13春电子授课类型新 课学情分析本内容的教学对象是三年制电子专业二年级学生，他们已经学习过常用低压电器原理与检修，对三相异步电动

2、机有了一定的了解。教材分析三相异步电动机正转控制线路是电气控制线路安装与维修一书中项目8的重点内容。三相异步电动机的按钮、接触器正转控制线路是三相异步电动机控制线路中最简单，最基础，使用最广泛的一种线路，在教材中具有启下的作用。学好这一节对学习后面的正反转控制等电路的安装至关重要。教学目标1掌握三相异步电动机的各种正转控制线路的组成及工作原理，能熟练画出其电路图。2通过对三相鼠笼式异步电动机自锁控制线路的实际安装接线，掌握电气原理图变换成安装接线图。3培养学生严谨认真的职业工作态度。增强学生用辩证唯物主义观点来发现问题、认识问题、解决问题。重点点动控制线路与接触器自锁正转控制线路的工作原理。难

3、点对三相鼠笼式异步电动机自锁控制线路的实际安装接线，把电气原理图变换成安装接线图教学方法总体教学构想突出三点，一是突出知识结构，二是识图，三是动手操作。将以往的读图发展成为识图、填图，说图，进而形成“启、议、说、做”的四字教学模式。学习方法通过几个基本线路的观察、分析，作为学习按钮、接触器正转控制线路内容的突破。教具多媒休教学过程（第 1 课时）教学过程教师活动学生活动设计意图【新课导入】额定电压直接加到电动机的定子绕组上而使电动机起动的过程称为直接起动或全压起动。三相鼠笼异步电动机的直接起动是一种简单、经济、可靠的起动方法，这种方法的优点是电路简单，所需设备少，但是起动电流过大会造成电网显著

4、下降，影响到在同一电网工作的其他电动机，甚至会导致它们停止转动或无法起动；而起动电流的大小又与电动机的额定功率成正比，故直接起动时电动机的容量应受到一定的限制，一般规定，功率小于11kw的电动机可以采用采用直接起动。启发思考导入新课教学过程怎样才能实现控制？【新课】一、手动控制直接起动电路 线路工作原理启动：合上低压开关QS，电动机M接通电源启动运转。停止：拉开低压开关QS，电动机M脱离电源失电停转。二接触器控制的直接起动电路1点动电路 UVWM3PEFU2V12W12U12W11V11U11FU1QSL1L3L2KM10SB1KM111112点动正转控制线路提问学生看出电路不足地方提问学生分

5、析失电电路原理引入电路新增加交流接触器清晰分析控制电路工作原理教学过程所谓点动控制是指按下按钮电动机就得电运转；松开按钮，电动机就失电停转。点动控制线路中，组合开关QS作电源隔离开关；熔断器FU1、FU2分别作主电路、控制电路的短路保护；启动按钮SB1控制接触器KM1的线圈得电、失电；接触器KM1的主触头控制电动机M的启动与停止。工作原理 ：合上电源组合开关QS。启动：按下SB1KM1线圈得电KM1主触点闭合电动机M通电运转。停止：松开SB1KM1线圈失电KM1主触点分断电动机M断电停止。 停止使用时，断开电源开关QS。2接触器自锁正转控制线路工作原理：合上电源隔离开关QS。“自锁”由于启动按

6、钮上并联了接触器的常开辅助触头，当松开按钮之后，由接触器的常开辅助触头自行保持导通，使接触器得以保持通电状态。接触器自锁控制线路不但能使电动机连续运转，而且还有一个重要的特点就是具有欠压和失压（或零压）保护作用。依据点动电路分析电路方法学生认真观看动画试着分析电路采用PPT逐步演示启动，停止，过载工作过程，图文攻破本节重点3接触器自锁正转控制线路实际安装接线按图所示自锁线路进行接线，接好线路后经指导教师检查后，方可进行通电操作。按控制屏启动按钮，接通三相交流电源。(1)按起动按钮SB1，松手后观察电动机是否继续运转。(2)按停止按钮SB2，松手后观察电动机是否停止运转。(3)按控制屏停止按钮，切断实验线路三相电源，拆除控制回路中自锁触头KM1，再接通三相电源，启动电动机，观察电动机及接触器的运转情况。从而验证自锁触头的作用。(4)实验完毕。(5)实验注意事项：接线要求牢靠、整齐、清楚 、安全可靠。操作时要胆大、心细、谨慎，不许用手用触及各电器带电部分。2人一组动手操作老师巡堂引导学生完成任务，表扬突出小组及个人。小结作业1、 点动电路2、 长动电路（自锁）作业：试画出连续与点动混合正转控制电路教学反思-