中小学信息技术教学法(试题及答案2).doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date中小学信息技术教学法(试题及答案2)中小学信息技术教学法(试题及答案2)中小学信息技术教学法（试题2）一、单项选择题：（将正确答案的序号填入括号中，每题2分共20分）1、信息系统构成的三要素是：硬件、软件和 。（ C ）A、教师 B、学生 C、人员 D、科技2、学习特征包括先决技能、终极技能、（ D ）。A、自我调控能力 B、语言技能 C、理论联系实际能力 D、学习技

2、能和态度3、新课程改革中提出的课程“三维目标”是（ A ）A.知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观 B.知识、情感、意志C.面向世界，面向未来，面向现代化 D.世界观、人生观、价值观4、上一堂好课是每位老师追求的目标，而一堂好课的最高境界就是（ D ）。A、达到教学目标 B、解决学生的困惑C、营造平等的师生关系 D、引起学生主动学习5、信息技术的知识结构包含两个要素： （ C ）A、一是基本知识，二是知识结构B、一是灵活性，二是知识结构C、一是最基本知识，二是其他知识与最基本知识的联系。D、一是最基本知识，二是知识结构6、1997年教育部颁发的中小学计算机课程指导纲要（修改稿）采用了以下哪

3、三级水平？（ B ）A、知道、学会、掌握 B、了解、理解、掌握 C、学会、理解、掌握 D、了解、学会、掌握 7、下列哪一项不是教师工作过程评价内容的是。 （ D ）A 、工作态度 B 、工作数量 C 、工作质量 D 、工作方法 8、“评价是为决策提供信息服务的过程”是谁定义的？ （ B ） A 、泰勒 B 、克龙巴赫 C 、斯克里文 D 、李斯特 9、根据上课的方式分类，中小学信息技术课的课堂教学类型可以分为哪3种不同类型？（ B ）A、理论课、上机课、练习课 B、理论课、上机课、实践课C、新授课、复习课、检测课 D、新授课、复习课、上机课10、信息技术课程的根本目的是什么？ （ A ）A 、

4、 提高操作能力 B 、提高交流能力 C 、提升信息素养 D 、提升个人品位 二、判断题：（正确的打“”，错误的打“”，每题1分，共20分）1、中小学信息技术教育的着眼点是信息系统技术。（ ）2、讲解法是传统教学中使用最多的一种教学方法。（ ）3、信息经过多次应用会逐渐丢失。（ ）4、所谓技术是指运用科学知识，来解决问题的方法与手段。（）5、为进行教学活动，所编写的计算机软件以及相应的文档资料称为课件（Courseware）。（ ）6、在信息技术教学中，只有上机操作占有相当重要的比重和地位，是不可缺少的教学环节。（ ）7、在信息技术教师的职业道德规范中，教师的奉献精神是基础和根本的。（ ）8、独

5、立学习就是学习者独立自主地利用各种在线资源进行学习。（ ）9、现代教育观的精髓与核心，是建立在科学人性观基础上的主体教育思想。（ ）10、在小学和中学阶段可以开设信息技术的程序设计语言课。（ ）11、建构主义认为教师是学生建构知识的支持者。 （ ）12、教学设计是为达到一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。 （ ）13、在信息技术的教学方法中，合作学习学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。（ ）14、教学设计是为达到一定的教学目标，对教学活动进行的系

6、统规划、安排与决策。 （ ）15、知识迁移是一种学习对另一种学习的影响。 （ ） 16、建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地牢记知识的过程。( ) 17、旧的教学模式认为，学生的思想是一张白纸，是一个空的容器，有待教师的书写或灌输 （ ）18、课堂教学是中小学信息技术课程教学的一种主要方式，如何在信息技术课中挖掘学生 自主学习 的动力是提高教学质量和实施素质教育的关键。（ ）19、计算机课主要是以课堂上的教学为主，机房操作实验为辅。（ ）20、教育评价本质上是一个价值判断并为教育服务的活动过程。 （ ） 三、简答题（每题6分，共30分） 1、设计教学目标的意义主要

7、表现为答案：（1）教学目标是教师选择教学内容、运用教学方法、教学策略、教学媒体以及调探教学环境的基本依据。（2）教学目标是评价教学效果的基本依据。（3）教学目标是学习者自我激励、自我评价、自我调控的重要手段。2、信息技术教学方法有哪些特点？答案：（1）实践性：信息技术教学方法的来源虽可以从理论上建构，但绝大多数还是来自实践经验，与信息技术教学实践紧密联系，其作为工具的性质显而易见。（2）耦合性：教学方法决定了学的方式和教的方式在行动上直辖市一致的效果。（3）多样性：信息技术教学方法多种多样，可组成丰富的“方法库”。（4）发展性：在长期的教学实践中，信息技术教师为提高教学实效，历来重视教学方法的

8、探讨，积累了相当丰富而宝贵的实践经验，有些方法在一定程度上反映了教学的客观规律，具有很强的生命力3、简述光学投影在信息技术教学上的运用答案：光学投影主要有幻灯机和幻灯片、投影仪和投影片、电影机和电影片。在信息技术教学过程中，常把占用时间较多的绘制流程图，板书程序工作，事先制作成幻灯片、投影仪、录像片、电影片，上课时直接在相应机器上放映，这样不仅节约时间，还可以通过它的色彩和真实感吸引学生，有利于教师引导学生集中注意，认真观察，使学生获得较深的影响。4、什么是信息技术教育？答案：信息技术教育是指培养教育对象利用计算机、各种通信设备等信息工具，收集、处理和利用各种信息的能力的教育活动。信息技术教育

9、的内容有很多，主要包括：对信息的认识、信息的作用、信息的存在方式、信息的获取方法、有用信息的过滤方法、信息的处理方法、信息的利用能力等。5、支架式教学的环节是什么？（1）进入问题情境（2）搭建支架 （3）独立探索 （4）协作学习（注意小组中角色扮演）（5）学习效果评价四、论述题（每题15分，共30分）1、试论信息技术教学过程中的“基础应用提高”结构。 答案：随着中小学计算机教育的普及，特别是面向基本应用的教学占据主导地位以后，教材的结构也发生了较大的变化。这类教材一般都按“基础应用提高”的顺序安排教学内容。这里所说的“基础”，指的是与开机、关机、图标、菜单、窗口、鼠标、键盘、文件系统等方面有关

10、的一些使用计算机系统时必须掌握的基本操作以及访问因特网、简单的图像处理等；“应用”指的是文字处理、表格处理、防治计算机病毒、声音与影像处理、网页与多媒体制作以及数据库等方面的知识与应用方法；“提高”指的是有关程序设计、计算机系统结构与工作原理、信息及信息技术等方面的初步知识。下图是人教版高中信息技术的结构框图，用它可以作为这种教材结构的代表。 “基础应用提高”结构，已经成为面向基本应用的中小学计算机选修教材的典型结构，在其他版本的新编信息技术教材中，大部分也都采用这种结构。这种结构，比较符合中小学生的认知规律，便于教师和学生使用。一般说来，完成了“基础篇”的教学，学生就可以掌握计算机系统的基本操作，就可以上网，就可以用计算机完成一些简单、实用的处理任务；完成了“应用篇”的教学，学生就可以学会常用信息处理领域的有关知识与基本操作方法；完成了“提高篇”的教学，学生就可以较为系统地了解一些与他们的生活、学习相关的信息、信息技术等方面的初步知识、思想、方法等内容。使用这类教材开展中小学信息技术教育，更加有益于提高学生的信息素养。-