五年级数学《可能性》教案.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date五年级数学可能性教案童寺学区2008年小学数学优质课竞赛 2016年小学五年级上册数学可能性 教 案 单位：土地坳镇土地坳中心完小 姓名： 鲁霞 时间：2016年9月21日 可 能 性【教学内容】 事件发生的确定性和不确定性。教材第4445页的内容。【教学目标】知识与技能： 1使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。 2初步能用“一定”、“可能”、“不

2、可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。过程与方法： 1、培养学生思维的严谨性及口头表达能力。 2、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。情感态度与价值观： 3 、培养学生学习数学的热情，体验学习的数学解决问题的快乐，从而感受数学的应用价值及魅力，激发学生学好数学的信心、爱数学的情感。【教学重、难点】 重点：能对可能性大小做出正确的预测。难点：正确地分析事件发生的所有可能性。【教具学具】 教师准备多媒体课件，铅笔、纸张等。 【学情分析】（1）学生的年龄特点和认知特点 五年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境

3、应较生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。所以在教学时，可让学生充分试验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知。 （2）学生已具备的基本知识与技能 五年级学生已具备了一定的学习能力，能知道生活中的一些常见现象，能对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。【教学方法】（1）由故事引入可能性这个主题，采用情境探究法。（2）通过参与转转盘实验， 让学生“操作观察理解应用”的学习过

4、程中，不断体验事件发生的可能性的大小与面积的大小和数量的多少有关。（3）在教学中，采用“猜一猜做一做想一想说一说”活动来激发学生的学习积极性，使学生能主动、积极地参与到学习的过程中。【教学过程】一、激趣引入同学们，今天老师给大家带来一个硬币，猜一猜是多少钱的？让学生猜一猜，学生猜可能是1角，可能是5角，可能是1元2师揭题：学生说的这些都是有可能发生的事情，在数学上都是些不确定性事件。这节课我们就来研究事件发生的可能性。（板书课题：可能性）3出示谜语：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱。 学生可能会说：铅笔。师追问：确定吗？让学生肯定回答一定是铅笔或确定是铅笔。4出示

5、奖品铅笔，并说明这是奖励表现最优秀的学生的，希望大家都能努力。二、互动新授1引入：下周班会，老师想组织大家表演节目，每个人都有机会表演。但节目形式不能重复，每个类型只能有一个节目，大家讨论一下，我们应该怎样确定每一个同学演什么节目呢？组织小组讨论，大部分同学会想到用抽签的方法来决定。2活动：出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵，找同学上来抽一张，引导学生先思考一下，会抽到什么？学生会想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。这三种情况都有可能。师小结：每位同学表演节目类型是一件不确定的事件，有三种可能的结果。3抽签指生抽一张。（以抽到跳舞为例）师引导：如果再找一名同学来抽签，可能会抽到

6、什么？生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗诵。引导学生质疑：有没有可能会抽到跳舞？指生回答：不可能，因为剩的两张签里没有跳舞。找生抽一张，验证学生的猜测是否正确。（以学生抽到的是朗诵为例）4引导：最后只剩一张了，你们能猜一猜这一张可能是什么吗？生可能会回答：一定是朗诵，因为只剩下朗诵这张卡片了。5师小结：刚才在猜测会抽到什么节目时，第一次同学们用的词是“可能”，第二次同学们用的词是“不可能”，第三次用的是“一定”。一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况，当然，不同情况下，它们有时也会发生变化。（板书：可能 不可能 一定）三、巩固拓展1完成教材第45页“做一做”。出示：两个盒子，一号

7、盒子放的全部是红色棋子，二号盒子放的有红色棋子、黄色棋子和蓝色棋子和绿色棋子。引导学生先说一说，哪个盒子里一定能摸出红色棋子？哪个盒子里可能会摸出蓝色棋子等问题。让学生在小组内组织摸一摸活动，并验证，再集体汇报。2 完成教材第47页“练习十一”第1题。 让学生说一说以上2题中指针停在哪个区域的可能性大，并说明理由。3完成教材第47页“练习十一”第2题。先让学生自主连一连，教师发彩色球让学生验证摸一摸，再说一说为什么这么连。4说一说：教师引导学生用“一定”“可能”“不可能”等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性。四、课堂小结师：这节课你们学了什么知识？有什么收获？引导归纳：1判断事件发生的可能

8、性的几种情况：可能、不可能、一定。2能结合实际情况对一些事件进行判断。其中“不可能”和“一定”是能够在完全确定的情况下做出的判断，而“可能”是在不能确定的情况下做出的判断，它通常包含经常、偶尔两种情况。五、课堂作业:1.任意从有10枚白子和12枚黑子的袋子里摸1枚那么摸到( )的可能性大，摸到（ ）的可能性小。2.在下面的括号里填“一定”“可能”“不可能”。明天( )会下雨。太阳（ ）从东边落下。这次考试我（ ）得100分。3.下列现象，确定会发生的用“”表示，有可能会发生的用“”表示。掷一次骰子点数是3。 ()买彩票中奖。 ()明天太阳会升起来。 ()下周三本地下雨。 ()明天有人走路。 ()3. 【板书设计】 可能性（1） 可能（不能确定）可能性 不可能（完全确定） 一定-