两位数减一位数(不退位)、整十数练习课.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date两位数减一位数(不退位)、整十数练习课萧山区阳光学校新课程背景下课堂教学之萧山区阳光学校新课程背景下课堂教学之导学案设计：吴蕾 修改:李慧 修改时间：2016.5.5课时：1内容:人教版 一年级数学第71页 第六单元第3节：两位数减一位数（不退位）、整十数练习课教学目标：1、复习两位数减一位数和整十数的计算。2、学生能熟练地说出计算方法和过程。3、通过各种题型的训练，

2、提高学生的计算能力。4、通过查漏补缺，使学生对新知识的掌握更牢固。教学重点、难点：1、复习两位数减一位数和整十数的计算。2、通过各种题型的训练，提高学生的计算能力。3、通过查漏补缺，使学生对新知识的掌握更牢固。教学过程：一、梳理旧知1、教师：同学们，上节课我们刚学完了两位数减一位数和整十数，今天我们来复习一下，看同学们学得怎样？2、你能说出两道两位数减一位数的算式来吗？3、跟学生复习计算两位数减一位数的计算方法。4、师：请说出一道两位数减速十数的算式。5、跟学生一起复习两位数减整十数的计算方法。过渡：刚才同学们都说得头头是道，现在老师马上考考你，看谁最会算。二、检测计算能力：1、我是小小神算手

3、（口算）：76-6 85-5 20-839-20 52-8 61-425-5= 41-6= 38-5=过渡：看来同学们的口算都做得不错，但你能具体说出这些题目的计算方法吗？（出示第2 小题。）【设计意图：本题是为了检测孩子们的口算能力。】2、说一说，填一填：58 2（ ） 589（ ）先算：_ 先算：_再算：_ 再算：_58 20（ ）先算：_再算：_1、做完后教师点评学生的练习，做好错题分析。2、小结：特别强调退位减的计算方法。【设计意图：本题是想了解学生是否掌握了计算的方法。】三、查漏补缺：师：罗老师在批改一（1）班同学的作业时，常遇到这样的题目，我也不知道他们做得对还是错，你能帮我判断一

4、下吗？1、我是小小法官：（对的打“”，错的打“”。）（1）71-877 （ ）（2）58-328 （ ）（3）45比40少5。 （ ）（4）3 4减7，差是37。 （ ）（5）32 6 36 （ ）（6）46-20=44 （ ）（让学生判断对错后，还要他说出该怎样改正。）【设计意图：本题练习可以提高学生的辨别能力，能过改正错题，让学生知道做错的原因，提醒自己不要犯同样的错。】四、练习提升：（一）、退位减法我会算：1、教师：大部分同学都认为退位减法比较难，现在我们来攻破这个难关。41-6=（ ） 35-6=（ ）53-4=（ ） 32-8=（ ）32-7=（ ） 62-5=（ ）【设计意图：两位

5、数减一位数退位减是一个难点，本题的设计是想让学生在练习中突破这个难点。】（二）、在里填上“”、“”或“=”。1、想不到同学们这么厉害的，这么难的题目都难不到你们，但我不会灰心的，再来一题。2、出示第（三）题。3、提出要求：需要计算的先计算，再比较大小。4、点评。【设计意图：这道题要求学生养成先计算后比较大少的好习惯。】（三）、出示两步计算题：87-80+20= 6+23+8= 96-60+8=10+20+19= 33-5+10= 23+26-20=3、教师选1题让学生说说计算的顺序，再让学生写得数。4、做完后点评。5、小结：计算两步算式时应先算什么，再算什么？（从左到右）【设计意图：这道题是把新旧知识结合在一起来复习，让学生知道两步计算要按从左到右的顺序计算。】五、全课小结：这节课你学会了什么？（学生自由说）【设计意图：让学生用自己的话说出本节课的收获，再一次深化练习的效果。】六、教后反思-