人教版七年级道德与法治上册42《深深浅浅话友谊》说课稿.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date人教版七年级道德与法治上册42深深浅浅话友谊说课稿人教版七年级道德与法治上册42深深浅浅话友谊说课稿深深浅浅话友谊说课稿各位老师： 大家好！ 今天我说课的课题是深深浅浅话友谊。课型是新课。我将按说教材分析、说教法学法、说教学程序、说反馈信息的收集这四个环节去说课。 一、 说教材 1.说教材的地位和作用 本节选自人教版七年级上册第四课第二节。 就初中学生而言，逐步离开父

2、母的怀抱，与同龄人发生深刻的联结，建立真挚的友情成为迫切的需要。同伴交往和友谊对学生成长的意义重大，青少年的同伴关系对学生的社会性和情感发展具有独特的、成人不可替代的作用。本节对学生如何建立友谊和如何呵护友谊对学生有很强的指导意义。因此本节在第四课属于重点内容。2.说教学目标的确定 【课程标准】 第二部分“我与他人和集体”中的“交往与沟通”部分：“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。”因此本课的教学目标是：情感态度价值观目标：友谊的获得离不开平等、尊重、真诚、理解、宽容、关爱、帮助这一道理。能力目标：培养学生获得真挚友谊的能力。知识目标：认

3、识到建立和发展友谊需要的具有的品质。了解对友谊的几点困惑和误读。【教学重点】友谊是平等的，双向的。【教学难点】友谊不是一成不变的。【教学方法】情景教学法、讨论探究法【学生学情分析】 七年级的学生，富有好奇心又活跃；在心理上，他们渴望自主探究和表现，对感兴趣的知识表现出高度的热情，并初步具有一定的团结协作能力，但应该清楚一个并不乐观的现实：学生分析能力较差。 3.说课时安排：1课时 二、说教法与学法 【说教法】学生为学习的中心，教师起组织者、指导者和促进者的作用。在教学过程中，教师利用多媒体作为辅助工具，运用启发式教学法、情景教学法、探究实践法、案例分析法、激励教学法和角色扮演法等多种教学手段，

4、重视学生的参与性、探究性，引导学生体验成功的快乐，增强学生学习地理的兴趣与能力。 【说学法】学生根据不同学习内容，采用自主、合作、探究等学习方式，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。 三、说教学程序 1.理论依据 建构主义理论是新课程标准的重要指导理论。该理论认为，知识的学习过程并不是简单的由教师向学生传递、转移的过程，而应是在教师为主导、学生为主体的教学思想下，在生生之间、师生之间的交流、互动中，完成教师对学习过程的引导，而学生运用已有知识建构生成新知识，完成对新知识的理解、把握。 2. 具体教学过程 【导入新课】 采用情景教学法： 学生 欣赏歌曲友谊天长地久。 歌曲的欣赏能吸引学生的注意

5、力，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望。勾起学生对学习本节知识的兴趣 。教师 让学生看准学习目标，并带着目标去看文本。 多媒体展示几个知识要点。 学生 看课本回答教师。 多媒体展示探究一，学生 分组讨论；发言时，每组各派一个代表发言，其他组员补充。下一组发言时，只需说出不同的观点。 教师 走到学生中，参与讨论。 学生说出友谊的其它特质。教师 展示。然后师生共同处理教材45页。探究与分享：古人云“君子之交淡如水。”也有人说:“多个朋友多条路。”你如何看待这两种观点？学生小组讨论发言。教师：友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景等。“君子之交淡如水”正是如此。“多个朋

6、友多条路”也有道理，朋友间要互相帮助，是一种实用主义。 多媒体展示：探究二 学生讨论回答。教师小结：李刚的做法是对的。友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，这并等于不加分辨的地为朋友做任何事。其实，当朋友误入歧途，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。那么，对于友谊的还存在哪些误区呢学生回答（略）。教师：对于友谊，还有其它误区:友谊是一成不变的；竞争必然伤害友谊；友谊一定带来快乐。多媒体展示： （二）友谊的澄清 1 友谊不是一成不变的。2.竞争必然伤害友谊3、友谊不能没有原则。4、 友谊可以带来快乐，让人向往，有时也会带来困扰，增添烦恼。师生共同处理教材46页探究与分享，学生讨论回答（略）。教师：自己变了，对方变了或者环境变了在这些改变中，有些友谊得到保持，而有些则逐渐淡出。和小美的友谊没有必要维持。我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。师生共同处理教材46页探究与分享， 学生讨论回答（略）。教师：竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的的态度。在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到自我反省和激励，我们会收获很多。多媒体展示：当堂训练五、 小结 本节的课堂设计，我以建构主义为理论指导，主要采用自主合作探究的方法，在课堂活动中加强教师的指导作用。 注重学生的能力培养。我的说课到此结束，评委老师！ -