三年级英语unit2-My-family教学设计.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date三年级英语unit2-My-family教学设计教学设计模板（教学设计模板）参赛教学设计基本信息 作者姓名性别出生年月工作单位 省 市 县 学校 邮政编码通讯地址 联系电话电子邮箱所用教科书书名所教年级所教册次、单元设计主题（课题名称）三年级英语unit2 My family1.整体设计思路、指导依据说明据国家英语课程标准的目标要求，结合小学生在不同学段的年龄特点和认

2、知规律，本套教材偏重以学生为中心，将一、二级教学目标整体统筹规划并科学合理地分配到不同的年级，侧重培养学的生听、说、读、写能力，目标明确，循序渐进，确保学生在毕业时综合语言运用能力达到预期效果。在语言技能的达成上，本教材遵循听说先行，读写跟上的原则。在起始年级（三年级）本套教材重在培养学生学习英语的兴趣和简单的听说认读词汇和会话的能力。2.教学背景分析教学内容分析：本课的教学内容是（pep）小学三年级英语下册unit2 My family 中的第一课时。My family这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容,突显了语言的真实性与实用性。在教学中，如果能够充分发掘、利用生活中对教学有用的素

3、材，结合多媒体资源，为学生创设一个真实生动的语言情境，学生对学习也将会产生更浓的兴趣。学生情况分析：三年级第二学期的学生，能够认读少量简单的单词；但是由于英语不是我们的母语，在日常生活中少于应用，学生学得快，忘得也快，在口语交流能力方面很差。因此，在教学中要结合学生的实际情况，采取有效的教学方法进行教学。3.教学目标分析1、知识目标：（1）95%能够熟练认、读、写表示家庭成员的英语单词father (dad),mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman。（2）90%的同会唱本单元的英语童谣Fathe

4、r and Mother，通过学唱本英文歌曲，巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。2、能力目标：(1)88%的同学会运用句型：How many people are there in your family? 进行询问搭档，并且能回答：There are. people in my family.同时熟练的运用句型：This is my family ,he is my she is my简单介绍自己的家庭成员。(2) 85%的同学在老师的帮助下可以画出自己家的family tree.3、情感目标：注重培养学生热爱家庭,热爱生活的美好情感。确立教学目标的依据：根据英语新课程标准的要求，小学阶段的

5、英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，初步具备用英语进行简单的日常交流的能力。4.教学重点、难点分析 教学重点：（1）单词：father (dad), mother (mom), grandfather (grandpa), grandmother (grandma), man, woman（2）学唱英语童谣Father and Mother。 教学难点：用句型：This is my motherfathetr向朋友介绍自己的家庭成员。5.教学过程设计(中文为主 + 所教学科目标语言）为了在教学中，能

6、够充分地调动学生的学习兴趣，更好地落实教学目标，我分以下几个步骤来完成。（一）热身/复习（Warm-up/Revision）(1)首先，给学生播放本课的英语童谣Father and Mother，在学生的潜意识里对新的学习内容形成初步的印象，且在上课伊始，一首好听的英语童谣可以激发学生的学习热情，让学生在愉悦的氛围中开始今天的英语学习。（二）呈现新知识（Presentation）（1）学一学：利用单词及单词卡片进行单词的教学。先用PPT展示樱桃小丸子的图片，问：Whos the girl? 学生回答：She is 点出人名。然后，出示爸爸、妈妈的图片，问：Who is that man/wom

7、an? 让学生回答后。接着，同法教学表示其他家庭成员的英语单词。同时，采用自由读、指名读、开火车等形式进行单词的巩固操练。（最后把这些图片形成一个family tree.）（2）比一比：教师出示单词卡片，学生分组比赛认读，读对的给一分，错的将失去一次机会，最后分数最高者为优胜者。（设计意图：机械、单调地读、记忆单词，容易让学生产生厌倦的情绪，根据学生好胜的心理，采用比赛的形式，在巩固单词的同时，又能让学生在比赛中体验到成就感，增强他们的学习英语的自信心。）(3)听听读读：播放Lets learn A部分的动画教学视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie，利用黑板上的family t

8、ree介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my Shes my（教学意图：根据小学生的年龄特点，我调用了本节课Lets learnA部分的动画视频进行教学，大大地提高了学生的兴趣。）（4）说一说：让学生用自己的家庭照片介绍自己的家庭成员。然后提问：Do you love your mother? Do you love your father?.让学生回答。同时渗透情感教育。（5）唱一唱：播放歌曲“Father and mother”的视频文件，学生反复学唱。会唱之后，鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。（这样，在唱中学，在表演中来学，既轻松、愉快，

9、又掌握了知识。）（三）趣味操练1、活动先让学生想象最能体现家中成员grandfather、grandmother、father和mother的神情与动作（如爸爸刮胡子，妈妈做饭的动作）。每当教师说出一个词，如mom时，学生马上模仿出来，说：This is my mom.2、动动手：以小组为单位，让学生看着PPT上的图片位置，把自己所带来的家庭成员的照片粘贴在黑板上的family tree并作介绍。教师对在活动中表现积极优秀，进步比较大的同学发送小礼物表示奖励。同时在学生活动中，教师要多给孩子们赏识性的语言，激发学生的学习积极性，让学生体验到英语学习带给他们的成就感和快乐。（设计意图：以上的两个

10、活动，都是为了让学生在轻松愉快的氛围中巩固单词和句子，寓教于乐，以学生为主体，给学生一个自我展示的空间。在活动中，培养了学生的想象力和表现力以及语言综合运用能力）（四）总结：总结今天所学单词以及句型（五）家庭作业：回家向爸爸或妈妈用英语介绍家庭成员。6.教学评价设计教师表现一、内容呈现目标呈现明确，激起了学生学习愿望。内容充分分析和把握概括和检查，满足了学生需求。 二、组织教学面向全体学生，体现差异，因材施教。学法指导有效，情境创设合理，组织有序，引导得法。 尊重、理解、激励学生。学生表现一、学习状态注意力集中，情绪饱满，参与面广，主体地位体现充分。思维活跃，能质疑问难，充分展现自己的认识和见解。二、学习效果达到了预期的基础、提高、体验等学习目标，有成功体验学习主动，课堂气氛活跃。思维活动有深度，情感交流充分。整体效果系统、有序，效果明显。特色创新体现了教师个人的风格、当地和学生特点，有独创性。-