二氧化硫的性质和作用教学设计2-苏教版(实用教案).doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date二氧化硫的性质和作用教学设计2-苏教版(实用教案)二氧化硫的性质和作用教学设计二氧化硫的性质和作用教学设计一、设计思想本节课的教材依据是苏教版高一年级必修一专题四第一单元含硫化合物的性质和应用。通过前面三个专题的学习，学生已经了解了非金属元素氯、溴、碘、硅及其化合物的性质和应用和金属元素钠、镁、铝、铁、铜及其化合物的性质和应用，学习了人们认识和研究化学物质的实验探究方

2、法。根据新课标的要求，我们所设计的一切教学活动都应为学生的发展服务，应着眼于学生可持续发展能力的培养，着眼于学生化学综合素养的构建。本节课的教学主要是引导学生通过自主探究、实验操作、进行实验现象的观察和分析，让学生掌握二氧化硫的性质，了解二氧化硫对空气的污染、酸雨的防治，使学生树立环保意识。在上课过程中，教师要注重与学生的沟通和交流，让课堂成为学生自主设计和自主学习、自主探究的环境。本节课主体采用“搜集相关知识实验操作分析讨论得出结论”的学习方法，在实验探究中学习二氧化硫的性质和应用。让学生在“做中学”。二、教学目标知识与技能（）使学生了解二氧化硫的物理性质和用途、掌握二氧化硫的化学性质。（）

3、使学生了解硫酸型酸雨的形成原因、危害及其防治的原理。. 过程与方法通过实验探究，使学生掌握证明二氧化硫性质的实验方法；培养学生的实验探究能力、团队协作能力和思维的逻辑性。. 情感态度与价值观使学生了解二氧化硫在生产中的应用和对生态环境的影响树立强烈的环境保护意识和健康意识。培养学生辩证认识事物两面性的哲学观点，养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度，崇尚科学。三、教学重点二氧化硫的性质及其应用四、教学难点通过实验探究，总结归纳二氧化硫的化学性质五、教学手段讨论、演示实验、学生分组实验、多媒体辅助教学六、课前准备教师制作课件、准备实验学生做好适当预习准备七、教学流程教师活动学生活动设计意图一

4、、酸雨的形成及危害【引导】、展示全国重点城市空气质量日报、国内外酸雨危害的短片及我国酸雨分布图等。、介绍：酸雨是英国化学家史密斯于年提出，一般指小于的雨、雪、雾等大气降水、数值的来源是蒸馏水于大气中达到平衡时的酸度。酸雨被称为“空中死神”。、展示学生采集的雨水样品【提问】、我们采集的当地雨水是不是酸雨？、雨水中的主要成分是什么？、硫酸型酸雨中硫元素是从哪里来的？、燃烧产生的是怎样转变成酸性物质的？【引导】展示一瓶二氧化硫样品引导学生观察归纳总结物理性质。【板书】二氧化硫一、物理性质【探究实验】、测定雨水的值、猜测可能成分、实验验证（如检验硫酸根离子存在）【回答】工业生产中大量含硫矿物燃料的使用

5、，使空气中气体较多。雨水中含有的和不断被空气中的氧气氧化成强酸。空气中在烟尘等作用下氧化成溶于雨水成酸雨。通过观看素材让学生了解与社会生产，生活，环境有很大的关系，能够激发学生的好奇心，使之转化为强烈的求知欲， 使学生知道“从生活走进化学，从化学走向社会”。【提问】.二氧化硫是什么气味呢？每逢过年过节的时候，看过放鞭炮吗？当时你闻到什么？的密度和空气相比如何？的溶解性如何？它是否易溶于水？你的判断依据是什么？【引导】如果能溶于水，那它溶于水的过程只是简简单单的一个物理过程？有没有伴随着化学变化？【讲述】无论是有还是没有，我们让实验事实来告诉我们。下面我们就通过实验来一起探究一下溶于水的过程到底

6、是怎样一个过程。【回答】学生观察讨论归纳总结二氧化硫的物理性质。无色的有刺激性气味的气体，密度大于空气，因为集气瓶瓶口向上，能溶于水。培养学生总结归纳物质的物理性质的能力【引导】现在大家的手上有些实验的药品和仪器，装在矿泉水瓶中的是，大家按照学案上的操作进行操作。开始！强调注意事项，并指导学生实验【提问】现在请同学汇报一下你所观察到的实验现象。【提问】这些现象还能说明什么？【引导】明明是的水溶液，这里的酸怎么来的？【板书】二、化学性质【引导】现象：有气泡，气泡使加了酚酞的溶液的红色褪去了，预测一下这种气体会是什么呢？【引导】溶于水之后，大部分已与反应生成了，这里的怎么来的？【引导】不仅只是在加

7、热时才分解，即使在常温常压下，在和反应的同时，就会有一部分发生分解。【引导】通过这些实验现象和对现象的分析，谁能小结一下溶于水的过程到底是怎样的？【探究实验】完成实验。【探究现象】瓶被压扁 石蕊试液变红 有气泡，溶液颜色由红色变为无色。【现象分析】由于易溶于水，使瓶内压强减小，大气压大于瓶内压强，瓶被压扁。【现象分析】： 、溶液显酸性。说明和水反应生成。【回答】【回答】不稳定发生分解生成和【回答】溶于水，实质上有部分与水发生了化学反应生成不稳定的亚硫酸，但不稳定，很容易分解成水和二氧化硫。 通过这一问题的提出，学生将会作出自己认为合理的猜想，并解释其猜想的依据，且用教师提供的实验用品，开放性地

8、设计实验。充分发挥了每个学生的学习潜力，促进个性的发展。【提问】我们加热了的水溶液，使加了酚酞的溶液的颜色由红变无，说明什么？【板书】【提问】从物质分类来讲以上两个反应， 说明属于哪类物质？【板书】 酸性氧化物【回答】可以和反应进一步理解是一种酸性氧化物。【提问】现在我们来做一个玫瑰花的化妆实验。不仅可以给玫瑰花化妆，还可以给一些有色的溶液化妆，我们看一小实验。将点燃的火柴插入盛有少量品红溶液的小试管中，待燃烧毕，振荡试管。观察试管中品红溶液的颜色变化【提示】火柴头的主要成分是、和【引导】的这种化妆术是不是很神奇？我们把这种可以使有色物质褪色的性质称为漂白性。可以和某些有色物质化合，生成一种无

9、色的物质，使溶液褪色。这个反应的实质是一种化合作用。【板书】. 漂白性有色物质无色物质【引导】实验室通常用品红溶液是否褪色来检验的存在【引导】如果给漂白过的的品红溶液加热，会有什么现象发生呢？【引导】品红不是已和化合生成了无色物质，使溶液显无色，现在品红怎么又回来了？说明什么？【引导】这说明的漂白性稳定吗？【小结】的漂白作用是可以和某些有色物质化合，生成无色物质。但这些无色物质不稳定，加热容易分解，放出二氧化硫而恢复到原来有色物质的颜色。所以的漂白作用具有暂时性。【回答】学生观察，玫瑰花褪色。【回答】品红溶液的颜色由红色变为无色倾听思考【实验探究】学生完成实验。【回答】品红溶液的颜色由无色变为

10、红色【回答】无色物质受热发生分解生成和品红【回答】不稳定通过不同的有色物质的实验对比，学生可得出 “二氧化硫漂白性是暂时的，而且漂白范围不广”的结论 ，培养学生分析比较，归纳的能力。【提问】中的元素的化合价是多少？【提问】元素除了可以显示价外，它的常见化合价还有哪些？【提问】根据中元素的化合价推断它应具有怎样的化学性质？【提问】要使价的硫变为价，需要加什么？【提问】要使价的硫变为价，需要加什么？【实验演示】和反应【提问】说明了什么？【讲述】的强还原性还体现在，当它在催化剂和加热的条件下还可以被氧化生成。溶于水生成。这就是工业上制备硫酸的原理。请大家写出这两个反应方程式。由此可见是一种重要的工业

11、原料。 化合价升高，还原性 化合价降低，氧化性加还原剂加氧化剂现象：紫红色褪去具有还原性在探究过程中，教师引导学生回忆氧化还原反应等相关知识，观察分析中元素的化合价，学生将很容易得出具有氧化性、还原性的性质，并能设计出验证氧化性和还原性的实验方案。催化剂【讲述】性质决定用途，根据二氧化硫的化学性质，二氧化硫会有哪些用途？【引导】、展示图片：科学工作者研究了多种脱硫技术：（）在含硫矿物燃料中加生石灰；（）在冶金工业烟道气中回收硫磺。、展示图片：实际生活中人们处理受酸雨污染的土壤【提问】、提供的两种脱硫技术中涉及的化学反应有哪些？、实际生活中人们通常采取什么措施改良受酸雨污染的土壤？、怎样才能从根

12、本解决酸雨污染问题？【回答】制造硫酸；可以漂白白纸浆、毛、丝、草编制品等；杀灭霉菌和细菌；作食物和干果的防腐剂【学生活动】回顾的用途和对环境的污染，探讨其防治方法。以小组为单位，结合目前采用的预防酸雨的措施，探讨环境保护的设想。回顾的用途和对环境的污染，探讨其防治方法。使学生形成用化学知识应用于实际生活解决实际社会问题的意识，培养了学生的环境保护意识和社会责任感，体现了促进社会可持续发展的科学观。【板书设计】一、酸雨及其危害二、硫酸型酸雨的形成三、二氧化硫的物理性质：四、二氧化硫的化学性质.酸性氧化物：.漂白性：.还原性：.氧化性： 五、二氧化硫的用途六、酸雨的防治八、课后反思、实验探究，体现

13、自主研究性学习本节课采用实验探究式教学,既符合化学的学科特点,也符合学生的心理和思维的发展特点。在探究活动中引导学生逐步突破由认识，形成新认识，这样得出的结论学生才能真正理解和牢固掌握。实验探究是让学生在具体实验事实的基础上分析问题得出结论,符合学生的思维特点,有利于在形象思维的基础上发展学生的抽象思维。但学生的抽象思维和探索能力毕竟还处于初级阶段,尚不成熟,这就决定了他们还不能成为完全独立的探索主体,探索活动需要在教师的组织引导下,有目的有计划地进行。教师的作用是“引导和启发”,即引导学生独立思考,主动探索,当学生的思考和探索遇到困难时,及时给予启发,提示,点拨,以帮助学生顺利地开展实验探索

14、活动,既不是灌输也不能放任自流，而是放手、放开。、精心准备，在磨练中不断提高自身的素质由于本节课采取讨论式和学生实验探究的教学模式,课堂组织尤为重要。要求教师对学生有较准确的了解和把握，在课堂上教师要根据学生的回答随时调整课堂的节奏，这样才能得到好的效果。因此，要求教师在课前要精心准备，多方听取意见，不断磨合，这样才能上好一节课，同时也使我深刻体会到提高课堂教学的有效性重在积极思考和平时的积累。年中学化学优秀教学设计评选参评教学设计二氧化硫的性质和作用教学设计江苏省宿豫中学 侍小伟附件：江苏省教研系统教学评比诚信承诺书评比类别教学论文教学设计课堂教学 其它：题目内容二氧化硫的性质和作用教师姓名

15、侍小伟性别男出生年月 年月职称中学一级单位全称江苏省宿迁市宿豫中学单位地址江苏省宿迁市宿豫学海路邮编联系电话办公电话： 手机：电子信箱个人诚信承诺我郑重承诺（在括号内打“”）：所写教学论文系本人原创，没有抄袭他人（ ）所写教学案例真实，源于本人亲历的课堂（ ）所写教学设计系本人原创，没有照搬他人（ ）主办单位若将我的作品公示、上网、发表、出版，我表示（在括号内打“”）：同 意（ ）不同意（ ）承诺人签字： 年 月 日单位意见单位负责人签字： （盖公章）人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息 零碎的时间实在可以成就大事业 珍惜时间可以使生命变的更有价值 时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流

16、连 一个人越知道时间的价值，就越感到失时的痛苦 得到时间，就是得到一切 用经济学的眼光来看，时间就是一种财富 时间一点一滴凋谢，犹如蜡烛漫漫燃尽 我总是感觉到时间的巨轮在我背后奔驰，日益迫近 夜晚给老人带来平静，给年轻人带来希望 不浪费时间，每时每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行为 时间乃是万物中最宝贵的东西，但如果浪费了，那就是最大的浪费 我的产业多么美，多么广，多么宽，时间是我的财产，我的田地是时间 时间就是性命，无端的空耗别人的时间，知识是取之不尽，用之不竭的。只有最大限度地挖掘它，才能体会到学习的乐趣。 新想法常常瞬息即逝，必须集中精力，牢记在心，及时捕获。 每天早晨睁开眼睛，深吸一口气，给自己一个微笑，然后说：“在这美妙的一天，我又要获得多少知识啊！” 不要为这个世界而惊叹，要让这个世界为你而惊叹！ 如果说学习有捷径可走，那也一定是勤奋。 学习犹如农民耕作，汗水滋润了种子，汗水浇灌了幼苗，没有人瞬间奉送给你一个丰收。 藏书再多，倘若不读，只是一种癖好；读书再多，倘若不用，只能成为空谈。 学习好似一片沃土，只要辛勤耕耘，定会有累累的硕果；如若懒于劳作，当别人跳起丰收之舞时，你已是后悔莫及了。 不渴望能够一跃千里，只希望每天能够前进一步，学习的成功与失败原因是多方面的，要首先从自己身上找原因，才能受到鼓舞，找出努力的方向-