五年级上册数学教案轴对称再认识(二)∣北师大版(秋).doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date五年级上册数学教案轴对称再认识(二)北师大版(2018秋)五年级上册数学教案轴对称再认识(二)北师大版(2018秋)轴对称再认识（二）教案宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相

2、应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 【教学目标】单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

3、 知识与技能单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 通过观察图形、画图等操作活动，进一步体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。过程与方法通过观察图形、画图等操作活动，培养学生的抽象思维和空间想象力，使学生在操作中加深对图形的认识，建立空间观念。情感态度与价值观结合教材、

4、联系生活实际，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。【教学重点】对称图形的特征【教学难点】能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形，建立空间观念。【教学方法】 合作、探究、交流【课前准备】 课件、学案、剪刀、纸【课时安排】 1课时【教学过程】（一）观图激趣、设疑导入 出示课件-生活中常见的轴对称图案师：同学们，上节课学习了轴对称图形，大家还辨认吗？请大家仔细观察这些图形，找出下列图形的对称轴。生：2、6找不到对称轴，它们不是轴对称图形！师：同学们观察得很仔细，说得很好。（出示课件）你能画出下面轴对称图形的另一半吗？学生思考中。下面我们就来学习画轴对称图形。板书：轴对称再认识（二）（二）探究新知1、出

5、示课件的第四张。师：请大家仔细观察图片，淘气画出了整座房子，他画得对吗？为什么？学生以小组为单位探究讨论淘气画出的图片，每个学生都要发言，表达自己的想法，说说淘气画得对不对。以小组为单位汇报讨论结果。生：不对，房子下面最左边一点到对称轴有两格，最右边一点也应该到对称轴有两格。老师对各小组的汇报给予适当评价。2、出示课件的第五张。师：淘气画得不对，那么轴对称小房子的另一半应该怎样画呢？大家帮一帮淘气，自己先画一画。学生以小组为单位探究讨论如何画出轴对称小房子的另一半，每个学生都要发言，表达自己的想法，在学案上画一画。以小组为单位汇报讨论结果。老师对各小组的汇报给予适当评价。老师用课件演示，轴对称

6、小房子的另一半是如何画出来的。师：大家回忆一下，刚才大家画图的过程，想一想：轴对称小房子的另一半是怎么画出来的。学生以小组为单位探究讨论如何画出轴对称小房子的另一半，每个学生都要发言，表达自己的想法。以小组为单位汇报讨论结果。老师对各小组的汇报要给予适当评价。生：找到每条线段的端点，再找到和这些点对称的点,再把这些点用线连起来。3、课件出示第六第幻灯片。师：轴对称图形对折后能完全重合的点叫对称点。如图中的A与B，C与D。请大家仔细观察，对称点到对称轴的距离有什么特点？生：对称点到对称轴的距离相等。师：通过刚才的学习大家会画轴对称图形了吗？生：会。师：好，现在我们就来试一试。出示第七张幻灯片。学

7、生拿出学案，学生以小组为单位探究讨论如何轴对称图形的另一半，每个学生都要发言，表达自己的想法，在学案上画一画。以小组为单位汇报讨论结果。老师对各小组的汇报给予适当评价。老师用课件演示，轴对称图形的另一半是如何画出来的。师：哪位同学总结一下轴对称图形的另一半是怎么画出来的？生：找到每条线段的端点，再找到和这些点对称的，最后把这些点用线连起来。师：同学们总结得相当不错，下面我们来完成本节课开头的两幅图片吧！学生拿出学案，学生独立完成画图。以小组为单位汇报讨论结果。老师对各小组的汇报给予适当评价。老师用课件演示，轴对称图形的另一半是如何画出来的。、学习剪纸课件出示第九张幻灯片。师：大家会剪纸吗？你能

8、剪出长耳朵小兔吗？学生以小组为单位探究讨论如何剪出长耳朵小兔，每个学生都要发言，表达自己的想法，自己剪一剪。以小组为单位汇报讨论结果，展示自己剪出的小兔。老师对各小组的汇报给予适当评价。老师用课件演示，长耳朵小兔是如何剪出来的。师：小兔子是应用我们学过的什么知识剪出来的？生：小兔子是应用轴对称的原理剪出来的。师：对。大家回忆一下剪纸的过程，大家想一想剪小兔子的步骤，哪位同学说一说。生：第一步，寻找一张正方形的纸张。生：第二步，沿着对边进行折叠。生：第三步，用笔画出小兔子的轮廓第四步，用剪刀将小兔子剪下来，注意剪的边缘要尽量整齐一点。生：第五步，展开，完成。师：同学们说得相当不错。（三）、课堂练

9、习老师课件出示习题。师：课上大家的学习状态相当不错，检验大家的学习成果的时候到了，拿出学案完成课堂练习。师：1题，同学们以小组为单位讨论，完成填空，说说理由。小组汇报，老师用课件出示答案，对各小组的汇报情况做出评价。师：同学们独立完成2题，以小组为单位交流，看看大家找的对称点对不对。小组汇报，老师用课件出示答案，对各小组的汇报情况做出评价。师：同学们独立完成3题，以小组为单位交流，看看大家画的轴对称图形对不对。小组汇报，老师用课件出示答案，对各小组的汇报情况做出评价。师：同学们独立完成4题，以小组为单位交流，看看大家画的轴对称图形对不对。小组汇报，老师用课件出示答案，对各小组的汇报情况做出评价

10、。师：同学们独立完成题，以小组为单位交流，看看大家连得对不对。小组汇报，老师用课件出示答案，对各小组的汇报情况做出评价.师：同学们独立完成题，以小组为单位交流，看看大家剪的对不对。小组汇报，老师用课件出示答案，对各小组的汇报情况做出评价（四）课堂总结通过这节课的学习，你的收获是什么？【板书设计】轴对称再认识（二）对称点： 到对称轴距离相等画轴对称图形： 找对称点 连线剪纸：折画剪展【教学反思】一、注重了学生间的交流，学生学得效率高。在判别轴对称图形画得对不对、画轴对称图形等的环节中，我让学生以小组为单位进行交流和讨论，使每一位学生都动起来了，在小组内积极发言，表达自己的想法，既强化了正确的认识

11、，又纠正了一些学生错误认识与做法，形成了学优同学带动学困同学的局面，每位学生都能在课上把所学知识学会，每位学生都能在课上把所学技能学会，大大提升了学生学习效率。二、学生为主体、教师为主导整节课的安排，努力贯彻“学生为主体、教师为主导”学生自主发展的教育原则。教师只是对概念的引入加以指导以及对整个教学流程加以控制，其余都让学生自己观察、思考；操作、联想、讨论、口述，这样将有利于每位学生积极动脑、动手、动口、耳闻、目睹，各种器官并用，使全体学生真正成为学习活动的主人。我认为，在经历了亲自探索、讨论交流、相互启迪的过程后，每位学生的自主意识、自主能力都将得到提高，最终将达到提高学生思维品质的教育目的。 -