五年级语文《人物描写一组》导学案.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date五年级语文人物描写一组导学案五年级语文人物描写一组导学案五年级语文人物描写一组导学案语文 2013年5月7日 使用小组：-小组评价-学习目标一、学习目标;1、认识12个生字，会写14个生字，能正确流利读写“破绽、咕咚、侄子、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标致、气派、祖宗、可怜、手疾眼快、精神抖擞、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。2、正确流利

2、地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。3理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。4、激发学生阅读中外名著的兴趣。重、难点预测感受感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。体会人物描写的方法。学习过程第一课时 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤温馨寄语：生活,需要细心观察,更需要理性思考,从而获取鲜活而丰富的写作素【学习目标】1认识5个生字，会写4个生字，能正确读写“精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、破绽、走马灯、趁势”等词语。2通过正确、流利地朗读课文，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像描写人物的方法。一、导学同学们都看过小兵张嘎这部电视剧吧，你

3、们还记得张嘎的故事吗?谁能谈谈自己印象最深的情节？ 二、独学1、我能大声朗读课文,读准字音，读通句子。2、我会为下列加线的字注音。裤裆（ ） 破绽（ ） 扳倒（ ） 咕咚（ ） 趁势（ ） 挠( ) 拽（ ） 精神抖擞（ ） 手疾眼快（ ） 膀大腰圆（ ）我认为上面的字需要注意读音的有： 我认为上面的字需要注意字形的有： 我认为课文中的字还需要注意的有： 3、写出写列词语的意思，并造句 精神抖擞： 手疾眼快： 破绽: 我通过查字典还知道了下列词语的意思： 通过预习课文，我还不理解的词语有： 4、我认为文中的小嘎子是一个 的人，胖墩是个的 的人，课文中描写了他俩 的事。5、我能说出这个精彩片段的

4、故事梗概： 6、小嘎子给我的印象是 ( ), 我从课文的这些地方体会到的： 7、文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。作者用了“ ”等表示动作的词。还夹杂着对嘎子心里活动的描写,比如 8、胖墩是个的 的人，描写胖墩儿的词语有： 三、互学1、对学：对子交流2、群学:小组交流,提出不懂得问题。四、展示五、拓展延伸作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。请你也运用这样的方法，描写一个班上的同学，让大家猜猜你描写的同学是谁。 六、课堂检测1.为下列加线的字注音。裤裆（ ） 破绽（ ） 扳倒（ ） 咕咚（ ） 趁势（ ） 挠( ) 拽（

5、） 精神抖擞（ ） 手疾眼快（ ） 膀大腰圆（ ）2.小嘎子和胖墩儿比赛摔跤片段，主要通过人物 和 的描写，突出了小嘎子 的性格特点。3、再来有感情地朗读课文，边读边想象，从课文的字里行间去感受这两个人物，在大脑中活现出他们的形象来七、整理导学案（红笔完善）。第二课时临死前的严监生学习目标1、学习临死前的严监生，有感情的朗读课文2、体会人物的性格特点，感悟人物形象。3、 理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。一、导学这篇课文选自 ，作者是（ ） 二、独学1、我能正确流利朗读课文，自学生字。 a 这篇课文的生字不多相信同学们经过认真练习，一定能把课文读正确、读流利

6、（自学生字）2、我能读正确 严监（ )生 诸亲六眷（ ）两茎( )3、我知道课文主要写了 ， 他给我留下的印象是 4、 “严监生喉咙里痰响得一进一出摇了两三摇。”读了这三句话，能想到一些成词语来形容严监生此时的病情： 5、病情恶化到这样程度，严监生却“总不得断气”他在想什么？ 这三句话中，有几个关于严监生动作的描写，画出来。从这几个动作中你体会到 6、在文章中像刚才的动作描写还有几处与大侄子的交流与二侄子的交流与奶妈的交流与赵氏的交流从这些动作的变化中我体会到到 四四、互学1、对学：对子交流2、群学：组内解疑答惑，展示提升交流。五、评学看拼写词语组成恰当的词语zh lng ki ki t tn

7、 tan( )子 （ ）中 （ ）（ ）眼泪( )（六、整理导学案（红笔完善）。第三课时 “凤辣子”初见林黛玉学习目标：1、认识5个生字，会写7个生字。摘录课文中表现人物性格的句子。2、有感情地朗读课文。能从课文的词句中感受“凤辣子”鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断。3、能从课文中找到表现人物性格特点的描写人物外貌、语言、动作的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用，写一段人物描写。4、学习重、难点：能说出王熙凤这个人物形象的性格特点，体会作家描写人物的方法，并学会运用这些描写写一段人物描写。学法指导：1、要牢牢抓住描写人物的动作、

8、语言、神态、心理活动的句子，充分阅读，细细品味，可以将个人独立思考与小组合作交流有机结合，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。2、要做到有感情地朗读课文，可通过个人读、小组分角色读等多种形式，在反复读中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。一、导学上节课我们学习人物描写一组的前两个片段，认识了三个各具特色的人物：张嘎子、胖墩儿和严监生。这节课我们来学习第三个片段，读课题，这个片段节选自我国古典文学名著红楼梦。二、独学 1、自立自强下面的词语我能正确地写出来，并牢记下去。x fu ji sh fn so xi zhe lin shn bn q( ) ( ) ( ) ( ) ( )d q

9、n z zn k lin shu p fn dn w l( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、我能写出下列词语的意思。纳罕： 可怜： 敛声屏气： 放诞无礼： 休提： 嫡亲： 3、走进大观园边读边思考，并在课文中批注自已的体会、理解后再讨论。 “凤辣子”指谁？用（）标出对她的外貌描写，读一读并说说浑号“凤辣子”的来历。 王熙凤给你留下在怎样的印象？你是从课文哪些地方体会到的？你喜欢王熙凤吗？喜欢，说说原因；不喜欢，也说说原因。 我能结合本文说出作家描写人物的方法并写出来。（提示：A、正面描写未写其形，先使闻声；B、侧面描写借她人之口，衬托人物；C、外貌描写反映人物的地位和修养；D、语言描写

10、透视人物心灵世界。） 三、互学1、对学：对子交流独学成果。2、群学:组内解疑答惑。四、展示提升。1、展示暴露。2、运用外貌、语言、动作这些描写来刻划一个人物。（提示：描写人物外貌易犯的一个毛病是“面面俱到”，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、头发、衣着等样样都写。） 五、达标测评：1、本片段重点写的是 初进大观园，和众人相见的过程中，与“凤辣子” 见面的经过。通过对这一见面过程的描写，向读者展示了一个 、 、 ，善于 、 、喜欢 、炫耀 和 的人物形象。2、课文通过两个方面的描写，展示了王熙凤的性格特征。一是未见其人，先闻其声：“ ， ”以及对王熙凤的 描写和 对 说的一席话，是对王熙凤的正面描写。林黛玉的 、 与贾母对王熙凤的 的评价，是对王熙凤的侧面描写。六、整理导学案（红笔完善）。-