五年-语文园地五教案.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date五年-语文园地五教案教案编写五年级下册语文园地五口语交际第一课时教学目标：1、能在理解课文的基础上编排课本剧，学习运用个性化语言、动作、表情展现人物的特点。2、能在教师的引导下，学生的想象能力、表达能力和表演能力有所提高。3、通过小组合作、交流、讨论、展示，体验团队协作成功的喜悦。4、学会团队分工合作，主动、自信地展示自己的才干。教学重难点：演课本剧时，要抓住课文中生

2、动的情节，人物鲜明的性格。教学准备：1、人物形象的服饰、道具 2、多媒体课件三国演义西游记主题曲教学过程（一）引导交流你喜欢本单元的哪一篇课文或者课文中的哪一个片断？自行组建表演小组，商量表演课本剧。（可以是一篇课文或者一个片断）参考节目片段：武松喝酒（2人） 武松打虎（1人1虎） 完璧归赵负荆请罪（4人） 草船借箭（12人） 渑池会（14人）（二）出谋划策，设计剧本1、课文或者片断，有哪些人物？2、怎样把叙述的语言改变成人物的对话？3、表演时可以加上那些表情或动作?4、需要设计怎样的服装、道具、背景音乐等？5、怎样上下场？（三）编写剧本，照本排练1、选出代表编写剧本，划定角色。 2、抽时间排

3、练。3、请同学、老师、家长提供意见，适当修改。（四）拟订一个时间，利用一至两节语文活动课的时间进行汇报表演，适当评价表演，评选优秀的节目、创编、演员。习作第二课时教学目标：引导学生在互相交流的基础上，抓住文章的主要内容进行缩写训练。教学重难点：能抓住文章的主要内容进行适当的删减，做到意思准确、完整，语句通顺连贯。教学准备：课件（缩写习作例文）教学过程（一）谈话引入：本单元的课文都是古典名著，如果要你简要地介绍篇幅较长的文章，我们首先要学会缩写。什么是缩写？怎样缩写？（二）揭示课题，明确要求1、阅读习作要求，说说你明白了什么？画出来，并标出序号。2、交流学生审题情况：什么是缩写？缩写有什么具体要

4、求？缩写后的数字有什么要求?3、学生讨论“如何缩写。”4、教师、学生共同反馈讨论情况。（1）认真阅读原文，理清原文内容。 （2）缩写要抓住原文的主要内容。（3）要保持原文的题材和中心。 （4）要注意作文的规范性。（三）结合景阳冈缩写，掌握缩写的要领1、读景阳冈原文和缩写稿，自学思考（1）说一说景阳冈一文有哪些要点。（2）比较一下缩写以后保留了哪些内容，删除了哪些内容？（3）保留部分是怎样连接成文章的？（4）朗读缩写的文章，看是否保留了主要内容，意思是否比较准确完整，语句是否通顺连贯。2、全班交流讨论，初步掌握缩写的方法。（四）选出准备缩写的课文，交流讨论怎样缩写。1、选定要缩写的文章，多读几遍

5、。 2、选文相同的同学交流：文章分为几部分？哪些部分可以删掉，哪些部分可以一带而过？哪些部分应重点写？为什么？3、全班交流，教师总结点拨：尝试缩写几个自然段（比较多学生选的课文），如缩写第一自然段，把重点内容画上线，进行概括练习，有的段落内容可完全舍去。4、试写出初稿，教师巡视点拨（五）布置作业：继续完成缩写。第三课时教学目标：学会评析、修改自己的习作，提高写作能力。教学准备：有特点、具代表性的学生习作若干篇教学过程（一）谈话引入缩写的要求。（二）进行交流1、四人小组互看习作，提出修改建议。2、全班交流，师生共同评议。由小组推荐文章(实物投影出示)，对照缩写的要求：看看文章好在哪里？还有哪些不

6、足之处？可以怎样修改?（三）根据修改意见，修改习作1、出示学生写的缩写片段。2、重点讲评以下几方面：（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？（2）该压缩的是否都压缩了？（3）语句是否简洁、通顺、连贯?3、学生修改片断。听老师、同学讲评片段，修改自己写的片段，教师巡视指导。（四）布置作业:完成缩写修改、抄写的任务。回顾与拓展五第四课时教学目标：学习“交流平台”，能与同学就文中的人物进行交流，在交流过程中，发表自己不同的见解，学会在阅读后进行总结、反思。教学重难点：发挥自己的想象，把人物形象说生动。教学准备：课件（估计交流中会涉及的主要人物形象图）教学过程：（一）谈话提出学习任务师导入：正所谓“

7、各花入各眼”，“ 萝卜青菜，各有所爱”。不同的人对书中人物的认识也就不一样，关键在于要读出自己独特的理解。在本单元里，我们结识了很多著名的人物，这节课就来交流交流。（二）站上“交流平台”1、我们们在阅读本单元课文的过程中结识了不少人物，你最喜欢谁？最不喜欢谁？说说你的理由。（1）四人小组交流讨论。 （2）小组派代表发言。 （3）引导学生评价。2、从文中选取两三个人物，加以比较，说说他们的性格特点。（1）同桌交流。（2）全班交流、讨论：对同一人物发表不同的见解，提出自己的看法。3、读了原著后，谈谈你的阅读感受。4、拓展：你还读了哪些中国名著？向大家介绍，同时谈谈自己在阅读中的收获及困难。如红楼梦

8、等（三）练习：推荐：我喜欢的名著故事（节选），朗读给同组同学听。第五课时教学目标：1、学习“日积月累”，积累歇后语。2、走进“课外书屋”，激发学生阅读中国经典名著的习惯。教学重难点：歇后语的认识、理解、积累、运用。教学准备：实物投影（学生寻找到的材料）教学过程（一）教学“日积月累四大名著中的歇后语”1、教师导入，激发兴趣师：歇后语是我国人民群众在生活实践中创造的一种特殊的语言形式。它一般由两部分组成，前半截是形象的比喻，像谜面，后半截是解释、说明，像谜底，十分自然贴切。2、说说你知道的歇后语。3、歇后语接龙：老师说上半句，学生对出下半句。瞎子点灯（白费油）小葱拌豆腐一清（青）二白猪八戒照镜子（

9、里外不是人）4、打开课本自行朗读歇后语，要求读得准确、流利。（1）指名读。 （2）同桌合作读 （3）师生对读5、自读自悟，尝试理解。四人小组中轮流说一说自己对这些歇后语的理解（也可介绍人物故事），说错（不会说）的歇后语，小组同学帮助纠正。6、全班交流：自告奋勇谈自己对歇后语的理解。平时，我们怎样运用歇后语？7、情景造句练习。（1）考场上谁也不能保证自己 常胜将军百战百胜，偶尔失常，也在所难免。（2）没想到我们是一个学校的，这真是大水冲了龙王庙一家人不认一家人了。（3）别看赵精祥平时毛手毛脚，可干起正事来还真是张飞穿针粗中有细啊！（4）上课了，老师破天荒的让大家即兴表演，顿时，教室里的各位像孙悟空闹天宫一样慌了神，老师可谓包公断案铁面无私，只说了一句：“八仙过海各显神通，你们加油干吧。”（5）小静把书借走了,到现在还没还,真是刘备借荆州有借无还。8、列举自己知道的有关四大名著的歇后语。9、练习背诵书上的六条歇后语。你能造句吗？（二）教学“课外书屋”1、介绍西游记，及其在世界上的影响，特别在东亚、东南亚。2、学生在四人小组内交流对西游记的认识。3、派出小组代表在班上介绍西游记。（三）布置作业。1、抄写歇后语二遍，再积累一部分（3-5条）2、有条件的学生借阅西游记-