人工智能课堂教学设计.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date人工智能课堂教学设计课堂教学设计模板(V9.0)-课堂教学设计表章节名称初识人工智能第二节学科信息技术授课班级授课时数设计者所属学校依据标准课程标准：普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养1内容标准（2）列举人工智能的主要应用领域；通过演示或实际操作，体验人工智能的若干典型应用，知道其发展现状。（3）掌握知识的概念；学会知识表达的基本方法。本节（课）教学内容

2、分析在本章的第一节已经介绍了什么是人工智能、人工智能的实质、研究目的和研究领域 ，本节则主要通过对上一节知识的回顾，使学生已对人工智能产生兴趣后，再进一步的认识人工智能的得强大魅力及今后的发展趋势，以及它的出现产生的一些社会问题。本节（课）教学目标1知识与技能目标：1).了解人工智能的主要应用领域，通过演示或实际操作，体验人工智能的若干典型应用，知道其发展现状。2).熟悉人工智能的研究领域，如机器证明、模式识别、机器翻译、人机博弈、智能机器人等；3).能够列举出人工智能技术在社会生产、生活中的一些应用实例。2过程与方法目标： 1).通过根据学习任务需要确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获

3、取信息、收集信息、筛选信息的基本方法2).、通过学习活动和实践体验，了解计算器软件和机器翻译软件的使用方法；3). 学会知识表达的基本方法3情感态度与价值观目标：1)、激发学生对人工智能学科的学习兴趣 2)、体会到人工智能技术的应用价值，培养正确的科学技术应用观；3). 通过学习和感受合理的看待人工智能和人的关系。学习者特征分析一般特征:1. 高一学生（高一下班学年开设本课）大多是16,17岁 积极热情,表现欲强；2. 已经具有一定的逻辑思维和发散思维的能力，能够自主独立完成较高要求的学习任务；且通过信息技术基础的学习有一定的信息技术能力能力个别差异:1. 部分学生的电脑知识较丰富,并且通过信

4、息技术基础的学习有一定的信息技术能力能力2. 多数学生对信息技术课程比较感兴趣, 更愿意动手实践.只有少数学生比较排斥.3. 个性也存在差异初始能力: 本节作为选修教材人工智能初步第一单元中的一节，说明学生在选修本课之前对人工智能有一定的兴趣。学生对人工智能的了解大多数仅仅是科幻片中的智能机器人，如人工智能的机器人;把人工智能等同于机器人。高中学生已经具有独立的意识和倾向，尤其在信息技术课上不喜欢教师过多的讲授，希望有独立思考和探索的时间。而且，他们有较明显的学习自觉性和一定的自学能力，能适应基于专题学习网站的自主学习方式。因此，教师可以将学习内容做成教学网站供学生访问，开展教师引领、学生自主

5、的课堂教学活动。知识点学习目标描述知识点编 号学习目标层次具 体 描 述 语 句1知道回顾知识点，引出本节学习2了解人工智能的主要应用领域.3尝试上网下载人工智能的软件安装,简单使用4体验感受一下机器翻译软件,语音识别教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点体验人工智能的独特魅力，了解其应用领域和实用价值。通过专题网站的学习进行了解教学难点辨证看待人工智能和人类智能的区别和联系，客观认识人工智能技术对社会的影响。1. 教师提出问题，引起学生思考在这一点上老师要正确的引导学生，不要一为的追求人工之人的好，要辩证看问题。人工智能方便人们的同时，也增加了人们的惰性）2. 师生共同讨论教学媒体

6、（资源）选择知识点编 号学习目标层次媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源1知道PPT回顾旧知识温顾演示3-5网络教室2了解专题学习网站提供学习环境学习新知识153尝试因特网学习网站提供学习知识104体验智能软件感受5媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.

7、讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。关于教学策略选择的阐述和教学环境设计任务驱动法 普通教室 实验室 多媒体教室 网络教室 其他：课堂教学过程结构设计教学环节教师的活动学生的活动教学媒体(资源)的作用和运用设计意图、依据回顾旧知识导入新课讲解接受回忆PPT回顾新知识,来引出要讲解的知识点提出具体任务，自主学习（30分钟左右）教师指导学生自主探究专题学习网站进行新知识的学习,以及加深对新知识的理解总结汇报，对学习成果进行评价（10）教师进行评价学生汇报多媒体教室教学流程（一） 回顾知识点，引出本节

8、学习(讲授演示)在第一节课中学生已经对人工智能有了一定的简单的了解，对什么是人工智能、人工智能的实质、研究目的和研究领域 有了大致的了解。在开始本节课程内容之前，教师先对上节课的知识点进行具体的回顾（大约3-5分），回顾知识点后，引出人工智能在我们的现实生活中究竟能为我们做什么？引起学生的思考教师演示机器翻译软件，智能解题目软件。通过具体的应用实例，引发学生对本节可学习的兴趣（创设问题情境，激发学生求知欲和学习积极性，活跃课堂气氛）（5分钟左右）（二）提出具体任务，自主学习（25分钟左右）在这以教学环节中，教师把课堂交给学生，学生在具体的任务驱动下和老师提供的专题学习网站，以及再给出具体的检索

9、关键字和具体网址的情况下进行自主探究学习（可分小组）。教师其指导监督的作用。具体的任务（问题式）3. 人工智能的主要应用领域有哪些？列举身边一件应用到人工智能的例子。4. 上网下载任何一种智能应用软件，进行安装，了解实用说明和具体功能，能做一些简单的应用（给同学们讲解你学会的软件）（实践环节：例如机器翻译:请同学上网：人机对战:中国象棋）5. 任选一件智能软件，可以是（在自然语言处理、模式识别，符号运算，机器翻译，机器学习等）的一种，说出它在给你的学习和生活带来的好处（在这一点上老师要正确的引导学生，不要一为的追求人工之人的好，要辩证看问题。人工智能方便人们的同时，也增加了人们的惰性）（三）总结汇报，对学习成果进行评价（10）形成性检测知识点编 号学习目标层次检测题 的内 容1了解能够复述,回忆起上节课的知识2复述能复述所选智能软件的使用和功能3知识评价量表学生在自主探究学习中表现的评价量规见附录表教学反思、总结