五下美术《光与影》教案.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date五下美术光与影教案光与影光与影一、 教学目标1、 学会观察生活中物体的光影变化，感知光影表现物体的立体感和空间感。2、 通过对光影的捕捉、观察、回忆、思考，初步学会用光与影来表现物体，培养综合创作能力。3、 用情用心用美体验光与影，拓展发散思维，绽放充满爱的智慧之光，培养热爱生活、热爱大自然的情感。二、 教学重难点教学重点：认识、运用光影关系，表现身边事物的造型之美。

2、教学难点：理解、领会光与影的关系，表现出富有情感色彩的光影作品。三、教学课时 1课时四、教学设计课前准备（学生）16开素描纸一张，铅笔（或彩铅、油画棒）等绘画工具。（教师）多媒体课件，手电筒（素描灯），16开素描（学生用），8开素描纸一张，铅笔、彩铅等绘画工具。教学过程1、 情境导入，情感升华（1） 布置较暗的空间环境。（将教室窗帘拉上）（2） 播放图片，引导学生欣赏、观察黑暗中强光照射的物体，给予学生光的震撼，带来的影的细腻。问：“你看见了什么？”感悟：物与影在光的照射下交相辉映、生动演绎问：“生活中，影子在什么情况下出现呢？”教师小结：光与影是什么？似母与子之间的默契与感应，是明眸与心灵的

3、互呈表里。她们的相聚是如此的美丽，如此神奇，或冷静的优雅；或和谐高亢的沉静。（3） 揭示课题（板书：光与影）。设计意图：通过情境设计，观看视频，主观感受熟悉而陌生的光，带来光影的震撼与细腻，为后面光影教学、光影创作作情感升华与铺垫。2、 初步感知，体验光影（1） 请一名学生上讲台前当模特，教师用手电筒（或素描灯）演示不同光源，引导学生观察、探究光与影。问：“在不同角度的光照下，影子有什么变化？”“我们该怎么称呼这些光源？”教师补充式小结：左侧光源、右侧光源、正面光源、逆光、顶光等。（板书）（2） 感受光影 展示图片2问：“这是什么？” 展示图片3，强光下的球体石膏像问：“同样的物体，效果有何不

4、同？”“如此的强光，你看见什么样的对比光线？”教师补充式小结：只有黑与白，只有黑与亮两种光影。板书：明、暗。 将教室的窗帘打开，感受光影给予的情境感受。展示图片4、5：在弱光环境下，强光照射的物体、正方体石膏像；问：“你看见了什么？”“这时的光影有了什么变化？”（板书：黑、白、灰）教师小结：有了微弱的环境亮光，霎时有了层次分明的光、影效果，形成了黑白灰的关系，物体有了更明显的立体感。 展示表现光影步骤图教师边讲解步骤，边在8开素描纸上示范表现球体光影。（用投影仪展示示范过程） 观察比较：没有光影，空间感不明显。教师范作，在光的照射下，物体出现了亮部、暗部和阴影，光影的出现让物体变得更有立体感与

5、空间感。 学生试着在32开素描纸上快速表现球体或正方体黑、白、灰光影。3、 深入探究，解读光影展示多媒体课件，引导学生观察艺术表现形式下的光影作品。（1） 欣赏衣纹习作问：“画家为什么能把衣服的皱褶画得如此有立体感、如此有美感？”小结：恰到好处地运用黑、白、灰，运用不同方向、粗细、曲直的线条与块面表现丰富的光影效果，把衣纹的质感、空间感表现得淋漓尽致。除了用黑、白、灰表现光影，还有其他其他方法吗？让我们继续来探究。（2） 展示草垛，感受黑、白、灰光影。（3） 展示作品草垛，体会画面中炫目的色彩光影。问：“画面中表现得是什么时候的草垛？你从哪里发现的？草垛和它的影子分别是什么颜色？”剖析光影下的

6、色彩关系（互补色）小结：莫奈医生中画了很多很多的草垛，画出了草垛在不同时间、不同光线下别样的美。有的灿烂无比、有的冷清孤傲、有的生动活泼与其说莫奈是在画草垛，不如说是在画自己，画自己对生活的理解和感受。如光与影，是明眸与心灵的互成表里。4、 启发创作，趣味光影。（1） 展示课件，引导学生观察生活中的光与影。问：“能感受到图中的光吗？在哪？”“发现影子了吗？抓住她？”（2） 展示课件，引导学生观察、回忆生活中有趣的光与影。问：“在生活中，你见过神奇而美丽的光影时刻吗？”“因为光影，你曾发生过什么有趣的事吗？”“你利用光影，做过什么有趣或者有意义的事吗？”5、 学生作业，表达创意（1） 表现方式（展示多媒体优秀学生作品）：了解表现工具的特性与特点，完美诠释光与影。（2） 作业要求： 以书本照片为题材，表现光影之美； 捕捉身边的光影之美，用情用美用心之光大胆地想象与表达生活物象。 以记忆里美丽的光与影，表现出富有情感色彩的光影作品-