五年级语文上册学困生转化计划.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date五年级语文上册学困生转化计划五年级语文学困生转化计划五年级语文学困生转化计划（20142015学年度第一学期）一、辅导思想为了落实好教学工作，让全班语文成绩整体有所提高，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，我们除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。二、学困生名单张耀文 张建辉

2、 文天宇 朱亚楠 张玲 三、学困生形成原因情况分析1、兴趣不浓，积极性低。语文是一门社会性的学科。由于它的多样化及复杂性，使学困生在学习语文的许多方面发生障碍，由于自身的智力问题或者家庭教育不力的原因，因而对语文学习提不起兴趣，课堂上对教师提出的问题、布置的识记背诵内容漠不关心，若无其事。2、学法不当，缺乏信心。古人云：给人以鱼，不如授人以渔。就是说要教会学生学习的方法。学困生在这方面就是缺乏好的学习方法，有的学困生很努力，但就是不得法，只会“头痛医头，脚痛医脚”，不会触类旁通。再者，上课听课效率不高，重难点抓不住，别人一听就懂的事情，学困生就是弄不明白。久而久之，缺乏学习的信心。3、贪玩好动

3、，自控力差。一般来说，学困生比较贪玩、好动、注意力不集中，自我控制能力差，这是由小学生的年龄特点和生理、心理特点所决定的。如作业没有完成，就和别人一起在玩了，语文知识要靠积累。因此教师的作用就是要对学困生引导和督促。4、家庭教育，重视不足。部分学生之所以跟不上，也有家庭的原因，父母疏于教导、家境困难、重视不够、漠不关心等；让在他们的身上缺乏独立性，自信心、目标性，久而久之，先是厌学，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，其实哪里听得进去，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，作业拖拉。正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着差生的智力发展，阻碍了学困生学习上的点滴进步。四、辅导

4、学困生措施针对班中这些后进生，我确定了如下的辅导措施：1、学校与家庭齐抓共管。作为教师应该顺应时代的要求，切实转变教育观念，树立适应时代要求的现代教育观。要认真学习教育法规和教育理论，认识到转化一个后进生比培养一个“三好生”更为重要、更有价值。要主动与家庭密切联系，可利用家长会，汇报该生在校的学习情况，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。使学校教育与家庭教育有机地结合起来，形成齐抓共管、立体化、全方位的教育工作网络。2、课后多和学困生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让

5、中、学困生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。4、对学困生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。5、分从次设计目标，给学困生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。6、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。7、激发学习兴趣。兴趣是人们积极探究某种事物的认识倾向，是学生进行认识活动的动力之一。课堂教学必须有教强的吸引力，才能调动学生的学习积极性。这就要靠教师很好地组织、精心设计。同时适度的开展游戏和讨论，让学生在良好的课堂氛围中获得成功的喜悦，从而收到良好的教学效果。总之，我不但要在学习上关心学困生，还要在生活上关心每一个学困生的成长，使他们真正感到班集体的温暖，在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。-