人教版二年级上册数学退位减教案.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date人教版二年级上册数学退位减教案两位数减两位数（退位减）两位数减两位数（退位减）教材分析本节课是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学二年级上册第19页的内容。它是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数以及两位数减两位数的不退位减法笔算的基础上学习的。它是以后学习多位数减法的重要基础。教学目标1、知识与技能目标：使学生理解笔算两位数减两位数（退

2、位减）的算理，明白个位不够减，从十位退一当十的道理，掌握算法，并能正确地对一百以内两位数减两位数的退位减计算。2、过程与方法目标：通过看一看、摆一摆、想一想、说一说等合作探究式的学习过程，培养学生的数学综合素质。通过学生动手操作等实践活动，培养学生动手操作，自主探究，合作交流的能力。3、情感态度与价值观目标：培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。 教学重点：理解两位数减两位数，当个位不够减时如何退位的方法。 教学难点： 运用竖式计算两位数的退位减法。教学准备： 多媒体课件，小棒教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、课前口算小热身2、出示课件：在我们的大屏幕上是200

3、8年奥运会中中国和美国的金牌数，同学们得到了什么数学信息？要我们解决什么问题？生：中国获金牌51枚，美国36枚，中国比美国多多少枚金牌？师：就是求51比36多多少，应该用什么方法计算？怎么列式呢？生：减法，51-36师：如何计算出得数呢？这就是我们这节课要研究的重点，板书课题（退位减）二、合作交流，掌握算法1、教学例2出示例2：51-36=师：能用口算直接算出得数吗？不能口算怎么办？课件出示任务一。生：列竖式计算。（师：注意写竖式时相同数位要对齐）师：个位上1减6不够减，怎么办？ 课件出示任务二。生小组合作，用小棒摆一摆。学生在小组内动手操作,尝试解答,教师巡视指导。师：谁愿意把你们小组摆小棒

4、的方法分享给我们大家？生：我的方法是，个位上的1减6不够减时，我们就从整捆小棒里拿一捆解开成10根，将10根和单根的1根合成11根，再从11根小棒里拿走6根，用11-6=5，再用剩下的4捆减3捆，就能算出剩下了15根小棒，也就是少了5枚金牌。师：刚才我们用摆小棒的方法摆了摆，知道了51-36等于多少，那你们会用竖式来计算吗？学生计算，然后指名说出计算过程。师板书竖式，个位上1减6不够减，从十位退1，是10, 11减6得5讨论退位点：怎样表示从十位退1，你有什么好办法？（尝试让学生发现要在竖式中被减数的十位数上面点一个退位点。这个点叫退位点，提醒我们从十位退1。）师：从十位退1后，个位要算几减几

5、，十位要算几减几？生：个位要算11减6，十位要算4减3总结，师：在列竖式时应注意什么？你是怎么算的。生：相同数位要对齐从个位算起个位不够减时从十位退1当10.(板书)师：那么从十位减起方便吗？为什么？生：如果先从十位减起，个位不够减时再从十位退1就不方便了。2、教学例3。出示例3：50-24，用竖式计算50-24学生自主完成例3（指名板演）师：被减数个位是0，怎么办？学生小组讨论，交流退位减法的计算过程。师：个位上0减4不够减，从十位退1后，个位要算10减4。从十位退1后，十位要算4减2。师总结：通过例2、例3的学习我们知道列竖式笔算时个位不够减从十位退1当10后再计算。三、巩固新知，解决问题1、课件出示：第一关、猜猜我是谁2、课件出示：第二关、争当合格小医生3、课件出示：第三关、谁是计算小能手4、课件出示：孩子们，你们知道吗？同学们看了2008年的奥运会后，也都想当一名运动员，为国争光，于是他们都去运动场上练习体育项目，师：你们都知道什么条件呢，问题是什么？生：独立解答四、回顾课堂，总结收获师：这节课马上就要结束了，通过今天的学习，你都学会了什么？师：在计算两位数减两位数的退位减法时都需要注意什么？（学生交流自己的学习体会。）-