人教版小学一年级数学上册10的认识说课稿(1).doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date人教版小学一年级数学上册10的认识说课稿(1)人教版小学一年级数学上册10的认识说课稿(1)一年级数学10的认识说课稿童凤平 说课的内容是：义务教育课程新课标教科书第一册第六单元中5960页的10的认识。一、说教材1、 教材内容分析：10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，

2、以及10以内序数和基数的教学,最后学习10的写法。2、 教学目标：知识与技能： 学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小，对10的数概念获得全面认识和掌握。过程与方法： 引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。情感与价值观;让学生感受数10与实际生活的密切联系、热爱集体的情感。3、 教学重点：掌握10的数概念和基数,序数的区分，体验数学在身边。4、 教学难点：熟练掌握10以内数的大小以及序数基数的区分。5、 教具、学具准备：多媒体课件、数字卡片二、说教法1、 从学生熟悉的生活创设情境，多媒体直观演示，让学生在具体的情境中认识10，建立数感。2、 根据学生心理发展和认识规律，本课的教学

3、从直观到数学抽象，从生活到数学，再从数学回到生活，使学生感受数的意义，体会数的作用。三、说学法注意为学生提供积极思考与合作交流的空间，让学生在观察、操作、推理、交流中，体验知识的形成过程，培养学生解决问题的意识和能力。四、说教学程序整节课以故事引导，看图描述，动手操作，游戏巩固来对10的认识做系统的学习。通过多媒体形、声、色、动的功能，吸引并引导孩子们在教学情境中，自己去思考、去发现、去探究、去解决问题，体验数学的魅力。同时增进对集体的热爱。（一） 创设情境，故事引导出“10”（出示视频）亲爱的同学们，昨天老师做了一个梦，梦见数字乐园里来了很多数字宝宝，从0到9的数字都来了，这个时候数字9趾高

4、气扬的可骄傲了，它对其他数字说，你们都没有我大，谁敢跟我比，你是1，小，表示一个物体，而你0最小了，没头没脑，表示一个物体也没有！0伤心的哭了，1看见后跑到了0的身边，它们想到了一个办法对付9，同学们，你们说说，是什么办法？对，它们站在一起组成了10，这个时候9只有垂头丧气的走了！10比9大，今天我们一起来认识学习数字10。揭示课题：认识“10”（良好的开端是成功的一半，所创设的情境，引发学生好奇心，极大地调动了学生的参与兴趣。特别是通过多媒体动画的演示，教师声情并茂的讲演，吸引学生的无意注意，让学生快速融入课堂中来）（二） 观察、操作，认识“10”1、 （出示PPT）引导观察从主题图发现了什

5、么？并交流自己数数的结果。初步认识10。2出示点子图，让学生数一数是几个，就用几表示3、 动手操作，从学具袋中取出10根小棒。（三、 联系生活，找找有关10的事物。（新课标倡导：在教学中，引导学生联系身边，由具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数表示事物和数在交流中的作用，初步建立数感。这个环节，通过数一数，知道10可以表示物体的个数，学生经历了由物抽象到数的过程。找找身边的“10”，给每个学生展开了丰富的活动平台，学生在充分的活动中，可以举出许许多多有关10的例子，感悟数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中。）（四） 演示、思考，学习10以内的顺

6、序和相邻两个数的比较1）、 创设数数情境：（出示PPT）同学们，老师手里有一个计数器，一颗珠子表示1，现在老师已经拨了9颗珠子，那老师在拨一颗是多少呢？（思考领会，9添上1是10（合作探究，得出910 ， 109） （生动情境的营造，引起学生的新鲜感和亲和感，在交流、暗示、移情等心理作用下，注入热情，积极参与学习活动。在解决情境问题过程中，掌握知识，形成能力，也沟通了现实生活与数学学习的桥梁。2）.课件出示直尺师： 有一天，09这些可爱的数字娃娃正在直尺上 做“排队”游戏。“10”数字宝宝也想参加，它来到数字队一看，09这几个数字宝宝已经按从小到大的顺序排好队了， 10来了，它应该排在哪儿呢？

7、 生：10排在9的后面。师：为什么？因为9再添上1就是10， 10比0一9的数都大你能从左向右读读，发现了数越来越大，再从右向左读读看，发现数越来越小。3）出示有关练习：10（ ），（ ）10五、基数、序数师：我们也来玩玩“排队”的游戏。有兴趣吗？老师这里有10张数字卡片，请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队。师：听老师的口令，第一第一请举手，第八第八摇摇头、第二第二学猫叫、第五第五跳一跳、10个同学请蹲下、第10第10站起来。师：都是10，表示的意思相同吗？生：不相同，10表示这一行的10个同学，第10表示这行排第10的这一个同学。（读一读）(六)学习10的写法师：刚才我们已经和

8、10交了朋友，那么10跟我们以前学过的数字有什么不同呢？生：以前学的数字是一个数字，10是由两个数字组成。10是我们认识的第一个两位数，也是最小的两位数，而9是最大的一位数。师：你会写10吗？ 师：写10要占两个日字格，左边格子里写1，右边格子里写0；先写1再写0，两个数字不能离得太远。也不能太近。举起你的右手跟着写一次。师：请打开书本60页，把10这一行写完。生：学生动手写。师：写完后同桌之间互相欣赏一下。三：巩固新知通过数数,找规律,比大小和猜一猜等练习,从而达到巩固新知识的目的. 四：课堂小结：本节课我们学习了什么？你有那些收获？ 板书设计： 10的认识 1,10以内数的顺序: 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,102,比较大小: 910，109-