人教版九年级化学---质量守恒定律教学设计.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date人教版九年级化学-质量守恒定律教学设计质量守恒定律教案与学案质量守恒定律教案与学案 教学目标知识与技能：1、认识质量守恒定律，能说明常见的化学反应中的质量关系。2、能运用质量守恒定律解决一些实际问题。3、了解化学方程式的涵义。过程与方法：1、通过定量实验，探究化学反应中的质量关系，体会科学探究方法。2、通过学生之间的讨论交流对质量守恒定律作出解释，培养学生分析及推理能

2、力。情感态度与价值观：1、通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度。2、通过史料资料，学习科学家开拓创新的精神。3、产生学习成功体验，享受学习，享受科学。教学重点：通过实验探究认识质量守恒定律。教学难点：从微观的角度解释质量守恒定律。教学方法：实验探究，类比。教学用具：天平、砝码、火柴、气球、锥形瓶、烧杯、小试管、玻璃片、蜡烛、红磷、铁钉、硫酸铜溶液、碳酸钠粉末、稀盐酸、电解水的活动挂图、水分子模型。教学过程：温习旧知，孕育新知1、写出铁在氧气中燃烧，磷在空气中燃烧的文字表达式。2、在前面的学习中我们知道什么物质参与反应生成什么物质。如果我们转换思维角度，能否从质量的角度对上述化学反应提出一些

3、问题进行研究。新课导入：复习：1、写出下列反应的文字表达式：（1） 磷在氧气中燃烧；（2） 高锰酸钾受热分解。2、化学反应的本质是什么？引言：在化学反应中原子是不变的，那么在化学反应前后物质的总质量是否发生改变？猜想：可能变大、可能变小、可能不变。（通过实验探究验证猜想是否正确）活动探究，探索新知提出问题：1、引导学生提出一些问题。2、对问题进行提炼，找出最有价值的问题。作出猜想：引导学生作出合理的猜想，并说出理由。实验探究：1、分组进行探究。（1）、熟悉实验步骤。（2）、实验探究。（3）、分析比较，得出结论。（4）、进行交流。2、对质量守恒定律进行微观解释。（1）、用水分子活动挂图演示化学反

4、应中分子分解成原子，原子重新组合成其它分子的过程，观察分子、原子哪些变化哪些没有变化。（2）、引导学生分解水分子模型，观察、测定原子模型的质量，分析、解释化学反应前后为什么质量守恒。（3）、交流活动情况作出解释。实践探索，运用新知1、分组指导学生进行实验探索（见学案）。2、交流实践结果。反思评价，升华新知1、引导学生对这节课学习的知识、能力、态度、体验进行反思总结。2、交流反思结果。小结：师生共同小结本节课的内容以及活动探究的心得，交流收获，体验成功：（1）质量守恒定律的内容。（2）质量守恒定律的实质。（3）能用“质量守恒定律”的知识解释、解决生活中的一些化学现象和问题，逐步认识探究问题的方法。学生通过本节内容的学习，总结自己的收获。设计意图：再一次培养学生归纳概括能力。完成对知识的内化和顺应。【板书设计】 第五单元 课题1 质量守恒定律一、质量守恒定律1、化学反应中，参加反应的各物质质量总和等于反应后生成的各物质质量总和。2、质量守恒定律的微观本质。化学反应前后原子的质量：不变原子的种类：不变原子的数目：不变-