人教版小学四年级语文下册第三单元作文教学设计(1).doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date人教版小学四年级语文下册第三单元作文教学设计(1)人教版小学四年级语文下册第三单元作文教学设计人教版小学四年级语文下册第三单元作文教学设计 口语交际习作训练三：大自然的启示 执教：吕志瑾 习作要求： 在这次综合学习中，我们队大自然给人类的启示有了更多的了解，收获一定很多。我们来开一次学习成果汇报会，可以介绍搜集到的有关大自然启示的资料，也可以谈谈自己了解到的发明创造的

2、事例，还可以谈谈自己从动植物身上得到哪些启发，想发明什么。 先分成小组交流，再派代表在班上汇报。在汇报中，听的人有不明白的地方可以向别人请教。交流之后，把自己在综合性学习中的发现写下来，也可以把活动经过或心得写下来。写完后，同学之间互相修改。 口语交际习作训练三教学设计 教学目标： 1、通过交流，学习积累、整理并运用资料谈感受。 2、指导学生围绕“大自然的启示”这个主题，将在综合性学习活动中的发现或积累的资料有条理地写下来。 3、激发学生的习作的兴趣，培养学生观察、想象等思维能力。 教学准备： 搜集有关大自然的现象的资料 教学课时：3课时 教学过程 第一课时 口语交际 一、导入 1.在第三单元

3、里，我们了解了大自然的奥秘，我们一起来回顾一下。 第9课.自然之道：违反自然规律，有可能会好心办坏事，甚至受到惩罚。 第10课.黄河是怎么变化的：保护大自然！ 第11课.蝙蝠与雷达：生物特点、规律的启示。 第12课.大自然的启示合理开发、利用大自然。 二、合作讨论，汇集精华 1.大自然千变万化，通过你的观察，你了解了哪些现象呢？他们又给了你怎样的启发呢？小组讨论，选出代表汇报 2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。 3.全班交流： 现象是什么？ 现象发生时有什么变化或特点？ 启示是什么？ 第二课时 习作指导 一、明确要求 1.写“大自然的启示”综合性学习中的发现。 2.也可写活动经过或心得。

4、 二、写法指导 （一）开头建议 师：好的开头是成功的一半。课下，大家积累了很多有关文章的开头。谁能跟大家分享一下。 师：大家分享了很多，总结起来有这几种： （1）开头点题，突出中心 如：蛰人之谜开头 我们学校有几棵核桃树，树上的洋辣子把我的胳膊蛰得又红又肿，疼得我直淌眼泪，我恨透了它，决心揭开它蛰人之谜。 （2）疑问式开头，自然引起下文 如：下蛋后为什么叫开头 外婆家养了很多鸡，而且大多是母鸡。每天那些母鸡接二连三地蹲在鸡窝里下蛋，“咯咯”声此起彼伏。听着母鸡们肆无忌惮的叫声，我的心中忽然产生了疑问：为什么母鸡下蛋后会有咯咯咯地叫个不停呢？ （3）引用俗语开头，生动，自然 如：蜕皮树的启示开头

5、 人们常说：“人怕伤心，树怕揭皮。”可是我却发现有两种树雪松和梧桐很特别，每到秋末冬初就开始裂皮，蜕皮。 （二）结尾 有头有尾的文章才是完整的文章，那懂得了开头的技巧。作为结尾，你有哪些建议可以提供给大家？ （1）蜕皮树的启示结尾 蜕皮树给了我生命的启迪：为了新树皮，旧树皮选择了死去。由此我想到我们的父母，父母为了孩子不是天天蜕皮，年年蜕皮吗？我又想到我自己，在成长的道路上，我们想过去蜕皮吗？在未来的人生道路上我们做好蜕皮的准备吗（得到启示，升华主题） （2）小蚂蚁的力量结尾 一只蚂蚁是微不足道的，一群蚂蚁却是那么强大。小小的蚂蚁让我明白了一个深刻的道理：团结就是力量。（总结全文，揭示中心）

6、（3）我发现了乌龟会“夏眠”结尾 今天我一次无意的失误，竟然发现了乌龟也会在夏天睡眠，真有趣！大自然中又有多少现象等着我们去观察、发现呢？（反问句结尾，加重语气） （4）大自然的启示结尾 原来植物身上也有这么多学问呀！（总结全文，简洁自然） （每个步骤教师边讲解边在黑板列出简单提纲） （三）正文 1.师：除了开头结尾，文章的中心该是怎样的内容？ （1）详细记录观察所得，可以是动、植物的外形、自然现象等眼睛所看到的东西。 （2）写清楚在观察过程中自己产生的疑问和由此进行的思考，把心里活动写出来。 （3）把发现的本质特征例如：原因、原理、性质、解决问题的办法等写出来，可以是自己的思考、做法，也可以

7、是有了疑问找到的资料答案或者自己研究弄明白的东西。 （4）通过观察、思考、研究得到的启示写清楚。 2.师：如何使得文章更加生动、自然呢？在这里老师给大家提供一个小绝招： （1）抓住特点； （2）注意写清楚你在观察研究中得到的启示； （3）运用比喻、拟人、排比、夸张、设问句 等修辞，增强文章的趣味性、生动性； （4）注意段与段之间的过渡。 3.师：我们来看看我们的课文是如何描写和表达的。 （1）总结两篇文章，他们有什么共同点？ （2）通过总结，我们知道作者是按照“观察发现启示”这样的思路来完成文章的。 （3）即我们在观察中要抓住事物特点，并将其所引发的的启示写出来。出示： A.抓住特点； B.注

8、意写清楚你在观察研究中得到的启示； C.运用比喻、拟人、排比、夸张、设问句 等修辞，增强文章的趣味性、生动性； D.注意段与段之间的过渡。 三、范文 师：在下面的这篇文章里，大家是否能找出它的妙处所在呢？（描写细致、针对现象发表感慨） 四、理清思路 1.拟定题目： 2.确定中心:观察了什么？ 发现了什么？ 得到什么启示？ 第三课时 习作讲评 一、交流习作，完善内容 1.交流所描写的自然现象。 在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让读者了解自己所介绍的现象。 2.交流现象描写的细致度。 学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加充实，现象描述更加生动。 二、合作交流，在修改中

9、完善 1.投影出示。 （1）投影一篇中等程度的习作。 全体学生自由读这篇文章，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。 （2）出示一篇优秀习作。 朗读全文。 学生再次根据评议标准思考，评议。 学生听完后各抒己见。 2.小组合作，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。 3.课堂交流。 把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。小组合作写的文章把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。 资料： 一、口语交际卡 自然现象 现象的变化 得出的启示 二、常用文章开头 1. 名言开头：

10、“东边日出西边雨”“大江东去浪淘尽”，天空的一晴一雨，潮水的一起一落。大自然总是以迅雷不及掩耳之势变幻着，而人，总能够在这奇幻的大自然中捕风捉影，一叶知秋，从一颗石子中看到一片沙漠的影子。今天就随着我一起去感受大自然的神奇吧！ 2. 开门见山：大自然中的一切事物都曾经给过我们很多启示。比如：梅花在寒风中傲然挺立，那是让我们要勇敢面对困难；小草在冬天弯下腰，到了春天又直起了腰，那是在教我们从哪里摔倒的就要从哪里站起来。在我们村后面的山上，一片不起眼的松树留给我了太多遐想！ 大自然是伟大的，大自然也是神奇的。只要认真观察大自然，研究大自然，就会从中受到启迪。 三、常用文章结尾： 1.生命虽短促，但

11、若能使它放出光彩，便可称得上永恒，不是吗！ 大自然真是人类的好老师呀！ 2.人们从大自然身上学会了很多东西，为人们造福，我们应该保护大自然，保护生态环境！ 大自然真神奇呀！连苍蝇这么令人讨厌的东西身上也能发明出东西。我长大后一定要去探索这些无穷的奥秘！ 3.看着这棵沙漠玫瑰的一天天长大，让我知道，无论在多么困难的情况下，都要像沙漠玫瑰一样努力坚强。自然与人间，万事与万物，莫不同此一理啊！ 四、范文引导： 蜘蛛的启示 大自然中的一切事物都曾经给过我们很多启示。比如：梅花在寒风中傲然挺立，那是让我们要勇敢面对困难；小草在冬天弯下腰，到了春天又直起了腰，那是在教我们从哪里摔倒的就要从哪里站起来。 一

12、个晴朗的星期天，我偶然间在我家洗手间的一个小小的角落里发现了一只小蜘蛛。我惊恐万状，正准备把那只小蜘蛛踩死，只见它正在准备织网，我于心不忍，决定看看它是怎么织网的。只见那只小蜘蛛从嘴里慢慢地吐出一点白色的细丝来，然后从墙角这边爬到墙角那边，这样，第一根线就织好了。接着，它又照着前面织线的方法往下织，过了一会儿，一张完好的蜘蛛网就快完成了，我心里真替这只小蜘蛛高兴，这时小蜘蛛还在默默地努力着。眼看小蜘蛛就要完成了，淘气的风弟弟却跑来捣乱，它“呼”的一吹，蜘蛛网“绷”的一声就断了。 可怜的小蜘蛛只好又重新织网，它又按照刚才织网的方法一丝不苟地织起网来。这一张蜘蛛网和上一张一样刚织了不到一半，蜘蛛网又断了。就这样，蜘蛛网断了好几次，还是没有织完。 有些厌烦了，正准备走开，心里一想：人家小蜘蛛都没有烦，还在坚持不懈的努力，我怎么能烦呢？于是，我继续蹲在洗手间看蜘蛛是怎样织网的。最后，经过它一次又一次的艰辛努力，终于在最后一次织出了一张完好的蜘蛛网。看到这里，我被小蜘蛛这种坚持不懈的精神所感动，并从中懂得干什么事情不能半途而废，一定要努力、努力再努力才能取得最后的成功。 -