人教版小学语文四年级下册第八单元集体备课.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date人教版小学语文四年级下册第八单元集体备课人教版小学语文四年级下册第八单元集体备课 人教版小学语文四年级下册第八单元集体备课马仕贵 李春华一、教材分析本组以“故事长廊”为主题，选有中外著名故事，包括成语故事、民间故事、神话故事。学习本组课文，要求读懂故事内容，体会故事讲述的道理。训练的重点是：学习抓住课文主要内容的方法，并练习复述课文。本组教材编排了两篇精读课文，两篇略

2、读课文和一个“语文园地”。寓言两则中的纪昌学射告诉人们学习要打好扎实的基础，扁鹊治病则告诉我们要防微杜渐，不要讳疾忌医，善于听取别人的意见；文成公主进藏突出了文成公主对民族团结、共同发展做出的贡献；普罗米修斯盛赞了为人类盗取火种、大义凛然、无所畏惧的英雄普罗米修斯；渔夫的故事展示了人类智慧的巨大力量。这一篇篇充满人文色彩、语言风格迥异的故事，一定会充分调动起学生的阅读兴趣，拨动学生的心弦，丰富学生的语言积累。教学本组课文，要充分注意到体裁的特点，重点引导学生多读、多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感。学习简要概括故事的内容，练习讲故事，再以课文为生发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们

3、大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。二、教学目标1、认识生字，会写生字。正确读写部分词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。4、懂得我国是个多民族的国家，要为促进民族团结作贡献。5、在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。6、在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类造福誓死不变”的英雄形象。7、学习民间故事：情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚。8、领会本文寓意：对待

4、恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争三、教学重难点1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。2、体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。3、理解文成公主以民族团结为重的精神，自己列提纲复述课文。难点：自己列提纲.四、本单元写作特点1、寓言二则的写作特点(1)故事经典，选材典型，人物形象个性鲜明纪昌学射这则寓言故事，没有选择描写纪昌是怎样学习开弓放箭的，也没有选择描写纪昌学射付出的艰辛和汗水，而是抓住了“练眼力”这一典型事例来描写。“针刺眼皮而不眨”，将“小虱子”看成“大车轮”，这都是常人连想都不敢想的事，而纪昌做到了。这里面包含着艰辛和汗水，展现了惊人的恒心和毅力。

5、至此，纪昌的人物形象就非常鲜明了。可以说，这则寓言的选材相当典型。这两则寓言中，纪昌虚心、持之以恒，扁鹊医德高尚，蔡桓公自以为是，不听劝告，人物形象个个鲜活，个性个个鲜明。譬如，面对蔡桓公对自己的不信任和愈来愈恶劣的态度，扁鹊“拜见”“又来拜见”“再一次拜见”，苦口婆心地劝告蔡桓公治病，充分体现了扁鹊的高尚医德。对扁鹊的再三忠告，蔡桓公自以为是，不听劝告，从小病发展到无药可救，最后落得病死的下场，人物形象个性非常鲜明。2、文成公主进藏的写作特点历史故事与传说相结合，故事性强，感染力强。课文将历史与传说相结合，写出了文成公主进藏途中的传奇遭遇。整个故事既有历史的根据，又有传奇的内容，具有很浓重的

6、浪漫色彩。认马、认公主、过沼泽、传噩耗等故事传奇色彩就很强，很富有感染力。3、普罗米修斯抓住人物的语言和行动进行描写，体现人物的鲜明个性。“看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火”，这句话体现了普罗米修斯冒着生命危险盗火的决心。当火神试图劝他救他时，他的语气是那么的理直气壮和坚定：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！”普罗米修斯被捆绑手脚，日晒雨淋，他“就是不向宙斯屈服”，被啄食肝脏，周而复始，也依然不屈服，所以“许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上”。通过这些语言行动的描写，普罗米修斯鲜明的个性完全展现在人们面

7、前。抓住人物的外貌和对话展示人物的特点。4、渔夫的故事这一课唯一的外貌描写是课文第四自然段。“隔一会儿，瓶里冒出一股青烟，飘飘荡荡地升到空中，继而弥漫在大地上，逐渐凝成一团，最后变成个巨大的魔鬼，披头散发，高高地耸立在渔夫面前。魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。”几句话真切的刻画出魔鬼的凶恶和可怕，和渔夫在这样可怕的魔鬼面前都能镇定的用智慧战胜魔鬼起到衬托作用。而这篇课文的叙述中，运用最多的是对话描写。全文25个自然段，渔夫和魔鬼的对话竟有21段，可见对话在文章中占得比重之大。渔夫和魔鬼的鲜明个性就是在者许多的对话中来，因此指导朗读

8、这些对话对学生体会人物内心，理解课文有很大作用。故事情节曲折，叙事条理清楚，结尾含义深刻。五、课时安排：精读课文2篇4-6课时略读课文2篇2-3课时语文园地八 3-5课时黄粮镇中心小学电子备课课时计划课 题29 寓言两则第1课时总第 课时时间：教学目标1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。3.练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。教学重点教学的重点是整体把握课文的主要

9、内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。教学难点整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。教学方法读书指导法教学准备多媒体课件1.同学们，今天我们一起来学习一则寓言故事。你知道寓言故事是怎样的故事吗？（指名说：简单的故事蕴含一个深刻的道理或教训）我们要学的寓言故事叫：（板书课题：纪昌学射）2.看到题目，你想知道什么？（随机板书纪昌？向谁学？怎样学？结果？）3.既然是寓言，你还想知道什么？（寓意）二、初读，读准字音，读通课文，了解大意1.大家放声自由地读读课文，碰到难读的句子反

10、复读。2.谁愿意来读课文？指名轮读课文。3.了解大意现在，谁能看着板书用简短的一两句话说说课文讲了什么事?用四个字说就是纪昌学射看来，文章的题目已经把课文最主要的意思说明白了，我们称这样的课文题目为“文眼”。现在，你看，那些问题解决了？。三、精读“练眼力”，比较式探究文本1.纪昌学射箭的过程，你印象最深的是哪一部分？那些自然段？2.比较异同探究“练眼力”写纪昌“练眼力”的这两个自然段，其实有很多相同和不同的地方。今天也来练练大家的眼力，看谁找得快，找得多。预设：提要求“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨你读课文时，能不能把意思强调出来？要求读出强调要求的

11、语气，（随机板书：牢牢地盯住不能眨一眨）学生再读，个*化朗读：牢牢地盯住 不能眨一眨。读第三段的提要求的语言：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧!”学生：练习的方法。读句子：纪昌回家之后，就开始练习起来。妻（q）子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱(sh)子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。我感觉你已经讲出了相同之处，相同点是什么都是聚精会神。那好，把怎么练的读得强调出来，自己读。指名读练习过程：妻（q）子织布的时候，他

12、躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。他用一根长头发，绑住一只虱(sh)子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。男女学生读时教师引说引读。学生：结果古代女子几乎天天织布，纪昌几乎天天这样练。两年以后，一起读你是怎么理解“到家”的？是回到家的意思吗？本领强，本领高，本领好都是指本领练得（相当到家）具体说明一下，就是你觉得纪昌看虱子的本领到不到家？谁也能够这样来具体解释一下？纪昌的本领相当到家了-第三自然段中是这样写的吗？一起读读课文中的话。那只小虱子-虱子多少大？车轮呢？纪昌整整聚精会神地盯了三年，一千多个日子，那只比芝麻还小的虱子（大得竟然像车轮一样）（板书：竟然）你

13、觉得读这句话有一种怎样的感觉？（惊喜的，惊奇的，出乎意料的）我们一起再读一遍。 两年以后，纪昌的本领练得相当到家了就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。虱子多大？车轮有多大（问学生：你们相信吗？再读读，要求读出夸张之感，惊讶之感。）纪昌一练就练了三年，三个365天啊，一千多个日子，他练到这种程度，纪昌用竹篾做弓，蚕丝当弦，绣花针是箭，看准虱子射过去，发现针穿透了虱子的身体，绑虱子的头发丝儿却没有断。这就是流传的“纪昌贯虱”的故事。（ 副板书： 纪昌贯虱 ）请大家自己选择其中一个练眼力的小故事，读一遍，再看着板书试着说一

14、遍。学生自己练习。指名各说一个四、引读第四段、第五段，取得了这样大的进步后，纪昌怎么做？飞卫怎么做？一起读读第四自然段。说说怎样的人称得上是“射箭能手”功夫不负有心人，纪昌终于成了百发百中的射箭能手。你眼中的射箭能手是怎样的人？（以下机动，看时间而定）引入“百步穿杨”的故事，活用文本请生简单讲述“百步穿杨”的故事，出示小故事。纪昌有这本事吗？我想问问纪昌。1.纪昌，柳树上的叶子被风吹着飘来飘去的，你能射得到吗？2.纪昌，你离柳树百步远，我都看不到那几片叶子了，你怎么射呀？我们一起来读读写射箭过程的句子出示：说完，他立定脚跟，搭上箭，拉开弓，稍一瞄准，“嗖”的一下，果然射到了那片叶子。【设计意图

15、】在整体探究的基础上，学生心中对于纪昌有了较全面的认识，让学生与文本对话，补充课文中的空白，让内容更完整，更具体。五、引导质疑，揭示寓意看看这射箭的过程，拉弓，放箭非常重要，再看看课文（指板书），预设：为什么课文写练眼力部分那么具体，而没有具体写练开弓，练放箭？是啊，你明白吗？这就是这则寓言要告诉我们的一个深刻的道理。（基本功 恒信 毅力）你还能从这则寓言中读懂了什么呢？（名师的指点 事半功倍）【设计意图】深化中心，需要循序渐进，在上面几个环节的探究中，学生自然而然的地对明白了寓意，深入浅出的学习课文，达到了预期得效果。二次备课【设计意图】由课题入手，自然导入新课，清新亮丽，带着疑问走入课文，

16、在头脑中有了较初步的印象。【设计意图】理清课文思路，在读熟读懂的基础上，进行语言文字训练，使学生进一步理解课文，了解其大意，为下面的学习做好铺垫板书设计： 纪昌学射练眼力开弓放箭百发百中基本功：恒心、毅力教学后记要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事纪昌学射，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。课 题29 寓言两则第1课时总第 课时时间：教学目标1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听

17、取别人正确意见”的道理。3.练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。教学重点教学的重点是整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。教学难点整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。教学方法读书指导法教学准备多媒体课件教学过程：一、介绍“名医”，导入新课1.抓住“望闻问切”四大诊法介绍扁鹊。同学们，今天，我们一起去认识一位“名医”（板书：扁鹊）。一起读一读他的名字。扁鹊真名叫秦越人，是战国时代著名的医学家，他救死扶伤，而且能做到妙手回春、起死回生。要说扁鹊

18、在医学上最大的贡献，还是他创造了“望闻问切”四大诊法，“望”指的就是看病人的症状，“闻”指的就是闻一闻病人身体的味道，“问”就是询问病人一些问题，“切”就是为病人把脉。扁鹊所创的“望闻问切”四大诊法，在几千年后的今天，还被中医沿用，说明扁鹊的确是个了不起的医生。让我们怀着敬意，再叫一叫他的名字。二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：把字音读准确，把课文读通顺。如果读完一遍，老师还没有叫停，就接着读第二遍、第三遍。2.指名朗读。根据学生的朗读，教学生字词。3.归纳课文的主要内容。这么长的一篇文章，记起来太麻烦了，你能不能用简单的几句话告诉我们，这个故事在讲什么？【设计意图】对于四年级的学

19、生来说，归纳课文的主要内容还有一定难度，教师注意了提问的方式，把生硬的“归纳课文主要内容”换成了“用简单的话告诉我们故事在讲什么”，在对学生提出问题的同时也对学生进行思考方法的指导，降低了难度。三、抓住“名师”，读悟感知通过几个同学的叙述，我们对课文有了一个大致的了解。这是一则寓言故事，“寓”是寄托的意思，“寓言”就是作者把想说的话、想告诉我们的道理放在了故事中。我们一起走进课文，看看课文究竟要告诉我们什么。1.出示第一自然段：有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓公。理解“名医”：什么叫名医？（有名的医生）那么有名的老师叫名师，有名的电视节目主持人叫名嘴。2.文章的第一句话就告诉我们扁鹊是一位“名医”，

20、那么课文中一定会有很多句子可看出这一点。请大家默读课文，用横线划出表现扁鹊是一位名医的句子。A扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”你从哪儿看出扁鹊是一位“名医”？（站了一会儿、小病、发展）扁鹊仅仅是在蔡桓公身边站了一会儿，就发现了蔡桓公皮肤上的小病，真是医术高明啊！（板书：医术高明B又过了十来天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。你从哪儿看出扁鹊是一位“名医”？（老远望见、只看了几眼）扁鹊也许只看了一眼，也许只看了两眼，就已经知道蔡桓公的病情发展，真是医术高明的医生！C皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方

21、法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。这个句子很长，很难读，又很重要。它集中体现了蔡桓公病情的发展和治疗方式由简单逐渐变得复杂。扁鹊只用了“望闻问切”中的“望”就完成了诊断。真是个医术高明的医生。让我们再把这句话读一读D扁鹊三次请求给蔡桓公治病。如果学生没有提问，教师就引导：医术高明就能成为一位名医吗？扁鹊一次又一次地要求给蔡桓公看病，可以看出什么？（学生讨论）医术高明、医德高尚的医生才叫名医。（板书：医德高尚。）也许医术高明的医生很多，他们不一定都能成为“名医”，只有像扁鹊那样，既拥有高明的医术，还要有高尚的医德，才是真正的“名医”。

22、3.既然有这样一个“名医”为蔡桓公治病，为什么蔡桓公最后还会病死呢？默读课文，用波浪线划出与蔡桓公病死原因有关的句子。4.交流。A蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”朗读。你从这句话中读懂了什么？请你们想象一下，蔡桓公说这句话的时候，会用什么样的语气、动作、神态？B这些做医生的，总喜欢给没病的人治病。医治没病的人，才容易显示自己的高明！你从这句话中，读出了什么？（不相信）C蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。句子写得很简单，你能不能用四字词语来形容一下蔡桓公生气时的样子？5.因为对扁鹊的不信任、不高兴、不理睬，蔡桓公一次又一次拒绝了扁鹊治病的请求，最后他后悔了吗？从哪个自然段看出来？指名朗读

23、最后一个自然段，其他同学思考，你从什么地方看出蔡桓公相信他是一位名医了？（抓住“请”字理解蔡桓公的后悔。）【设计意图】课堂练笔要紧紧围绕文本进行。这个环节的设计，围绕“蔡桓公的懊恼”展开，在学生的写作中，自然而然会把寓言故事的寓意包含在内，突破了教学难点，融言语形式与言语内容为一体，学生在语言实践中提升了语文素养。四、理解寓意，初识古文1.你觉得蔡桓公是个怎样的人？（傲慢、固执、不听劝告）2.引出韩非3.阅读韩非的原文。我们今天学习的寓言故事扁鹊治病就是出自韩非子。大家都知道，古人写文章都带有“之乎者也”，读起来比较难懂。而我们课本中的故事是人们翻译后的白话文，我数了一下，课文的字数是436个

24、字，这样生动的一个寓言故事，你们猜猜韩非用了多少个字来写？韩非仅仅用了198个字，还不到原文的三分之一，今天我们就来读读原文的第一段（课件出示）：扁鹊见蔡桓公，立有间（jin），扁鹊曰：“君有疾在腠（cu）理，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出。桓侯曰：“医之好（ho）治不病以为功。能读得懂吗？老师说一句课文的句子，看看你们能不能在这篇古文中找到写这个意思的句子“这些做医生的，总喜欢给没病的人治病。医治没病的人，才容易显示自己的高明！”生找句子，对比读，谈感受。五、布置作业，课外延伸。推荐阅读书目：古文观止、伊索寓言。二次备课2出示课题。这样一位神医，却有人不相信他的医术，不让他治病，

25、他是谁？（板书：蔡桓公）今天就让我们一起学习扁鹊治病这个寓言故事。【设计意图】用扁鹊的医术高明导入，并提出问题有人不让神医治病，意为在让学生了解扁鹊这个人的同时，也对课文内容打上个问号，激起学生的阅读期待。【设计意图：语文课要上得有语文味，就应该立足文本，文本没有写蔡桓公说话的表情、动作、神态，而让学生在想象补充中了解蔡桓公对扁鹊的态度，则可达到语言文字训练与人文教学目标的和谐统一。】板书设计： 扁鹊治病 扁鹊（请治）蔡桓公（讳疾忌医）皮肤小病不信皮肉之间不高兴不理睬肠胃非常不高兴病入膏肓浑身疼痛病死（防微杜渐、听取别人正确意见）教学后记这是学生第一次接触古文，教师在教学中用“对比读”的方法，

26、让学生充分感受到古文简洁生动的特点，为今后的古文学习打下基础。黄粮镇中心小学电子备课课时计划课 题文成公主进藏第1课时总第 课时时间：教学目标1.认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。教学重点2.有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。教学难点3.抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。教学方法读书指导法教学准备多媒体课件学习目标导入课题，交流资料关于文成公主，你都知道些什么？导语：（播放文成公主进藏图布达拉宫壁画中的图）文成公主知书达礼，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性

27、贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天，我们要读的，是其中的一个故事。根据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问交流汇报阅读收获1.汇报朗读。请学生分部分朗读课文，通过师生评价，把课文读好。2.交流疑问。学生可能提出这样的疑问：a.为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”？可以从几方面引导思考：鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主。公主和其他人什么都一样，只有头上花不一样，这也是惟一能看出区别的地方。鲜花配公主，更显其高雅、美丽。b.公主怎能背动乃巴山呢？可在学生交流的基础上这样引导：为什么人们要这样说呢？在他们心

28、目中，文成公主是怎样的人？文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗？引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方，感受民间故事的丰富想象力。练习简要讲述这个故事1.导语激趣：这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听，你想怎么讲？2.自己练习讲述。3.指名讲述，进行评价。评价中指导学生理清文章思路：答应求婚进藏途中贡献。要重点讲进藏途中发生的几件小事。拓展读另一传说文成公主进藏藏王松赞干布派了一位叫禄东赞的使者前去长安求婚。当时前往长安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝认为西藏太远，不愿将公主远嫁。于是同大臣们商量，出了几个难题来考这7位使者，企图将藏王的使者难

29、住，以便谢绝这门婚事。第一个难题是将500匹小马放在中间，500匹母马拴在四周。让这7位使者分辨出每匹小马的亲生之母。其他6位使者无法辨认，他们把小马牵近母马，不是踢就是跑，小马怎么也不敢近母马的身。藏王使者懂得马性，他让人给母马喂上等草料，让它们吃饱。饱食的母马叫将起来，招呼自己的小马去吃奶。于是500匹小马纷纷来到自己的母亲身边，藏王使者毫不费劲地解答了这个难题。第二个难题是要用一根线穿过一块中间有弯曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的时间，想尽办法都未能穿成。最后轮到藏王的使者，他的办法倒也简单，他捉来一只小蚂蚁，先把细线粘在蚂蚁的脚上，然后在玉石的另一个孔眼处抹一些蜂蜜，蚂蚁闻到蜜香，就

30、赶紧沿着弯曲的孔道往里钻，结果又是藏王使者得胜。第三个难题是将两头刨得粗细一般的一根大木头，让7位使者分清哪头是树梢，哪头是树根，同时说出其中的道理。那6位使者看过来，看过去，量了又量，怎么也分不出来。藏王使者叫人把木头放在河里，木头一浮起，前头轻，后头重，轻者为梢，重者为根，一清二楚。藏王使者的聪明才智使皇帝很惊讶，也很喜欢他。最后又出了一道难题：谁能在300个穿着打扮一模一样的姑娘中认出谁是公主来？这7位使者都从未见过公主，要认出来谈何容易！那6位使者挑最漂亮的认，结果都认错了。藏王使者从一位老妇那里得知公主从小爱擦一种香水，经常引着飞蝶在头上飞。藏王使者根据老妇这一指点，从300个姑娘中

31、认出了公主。皇帝只得同意将公主许配给藏王。藏王使者见了公主说：“你去西藏的时候，别的东西都不必带，只要带些五谷种子、锄犁和工匠就行，这样就可以帮助我们西藏种植更多更好的庄稼。”文成公主进藏时，皇帝送给她的是500驮五谷种子、1 000驮锄犁，还有数百名最好的工匠。二次备课因为是民间故事，应用讲故事的口气读，要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。比如读“公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥”“文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了”“文成公主就把乃巴山背到旁边去”等句，要读出公主做这些事的轻而易举。作业把文成公主进藏的故事讲给别人听。板书设计：文成公主进藏教学后记因为是民间故事，应用讲故

32、事的口气读，要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。比如读“公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥”“文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，”“文成公主就把乃巴山背到旁边去”，要读出公主做这些事的轻而易举。黄粮镇中心小学电子备课课时计划课 题30* 文成公主进藏第2课时总第 课时时间：教学目标1.认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣”等词语。2.有感情的朗读课文，了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。教学重点了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育教学难点3.抓住文章主要内容，练习简单的讲述故事。教学方法读书指导法教学准备多媒体课件一、古文导入，了解历史。（一）

33、古文导入。播放青藏高原歌。熟悉这首歌吗？歌名叫听着这高亢激越的歌曲，我们脑海中会浮现出那里的（引导学生说出：大昭寺、小昭寺、布达拉宫、经幡、牦牛、脸晒得红红、黑黑、穿藏袍的藏族同胞等等）青藏高原是世界上海拔最高的高原，被称为世界屋脊，在没有任何现代化交通工具的1300多年前，有一位深明大义的奇女子文成公主，为了使藏汉两族人民能永远团结，背井离乡，不畏艰险、长途跋涉两年多，来到了这块神奇、美丽的土地，在那里生活了一辈子，给西藏人民做了许许多多的好事。关于这段历史，史书上这样记载的： “贞观十五年，以文成公主妻弄赞，弄赞率兵至柏海亲迎，归国为公主筑一城以夸后世。”新唐书.吐蕃传师范读。这段古文的大

34、概意思，你能读懂吗？师生合作理解古文大意。（这座城就是现在还屹立在西藏首都拉莎的布达拉宫。）读了这段古文，你觉得过瘾吗？为什么？（太简单了。没有一点感情色彩。特别是对公主怎么进藏的只字未提。）但史书它只负责对历史事件进行简单、如实的记录。没关系，老百姓凭着自己丰富的想象，填补了古书的空白，为我们弥补了这个遗憾，今天，我们就要来学习一个民间故事：揭题：文成公主进藏【设计意图】由熟悉的旋律导入新课，学生遇的不多，这样可激发学习的兴趣。通过讲解相关历史，了解当时的背景，激发学生的求知欲，更快更好的走入文本。（二）、读讲故事，初悟“神”性。1.词语集锦吐蕃 大臣 求婚 绢花 青稞 沼泽地 豌豆 可恶

35、吉祥如意 首领松赞干布 使臣 拉萨 达尤龙真 路纳 乃巴山 公主读词。哪些词让你联想到西藏？哪些词让你联想到古代？2.课文哪几个自然段写了公主进藏的经过？顺势理出课文思路：求婚 进藏 贡献（三）小组合作讲故事。1.小组合作简单讲故事。（每人讲一件。评价：要求：简洁、连接自然、突出神）2.藏族的孩子们就是听着这样的故事长大，等他们长大后又讲给他们的孩子听，就这样，这故事在藏族百姓口中传了一代又一代，距今已有1000多年了。3.倒数第2自然段。“就这样，文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了西藏。”二、创编故事，回归“人”性。（一）1、在藏族百姓的心目中，

36、文成公主就是这么一个无所不能的“神”。但我们知道，她不是神，而只是一个有血有肉，有思想有情感的人”。那么作为一个人，真实的进藏情形又是怎样的不容易呢？让我们来发挥想象好吗？2.为了帮助大家想象，老师给大家提供几条信息。（1）高原上气候真恶劣，气候变化无常。（2）从长安到西藏的唐番古道全长3000多公里，道路艰险。其中100多公里是高寒无人区，容易迷路。（3）高原空气稀薄，会引起强烈的高原反应，头晕、呕吐、呼吸困难。（4）思念家乡亲人，据说倒淌河是文成公主思乡的泪流成的！（二）做文学家，根据信息条扩段训练。1.哪一条信息让你产生了联想？让我们来当一回文学家，尽情地发挥我们的想象，选择其中一条信息

37、扩写成一段话好吗？2.学生扩段。交流。3.回读课文“就这样，文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了西藏。”4.小结：（配录象，音乐）正如你们描绘的那样，文成公主就这样顶着高原恶劣的气候；忍着背井离乡的痛苦；怀着建设西藏和让藏汉人民永远团结的美好心愿，在这条崎岖的唐番古道上跋涉了两年多，在艰辛跋涉的过程中，留下了这个大唐女儿多少思乡的泪啊。这就是真实的文成公主，一个有血有肉有情有义又脆弱又坚强的真实的文成公主，她，是一个“人”。板：人三、再读故事，感悟“圣”性。（一）读懂文成公主对西藏的贡献。 既然文成公主是个人，为什么在老百姓口中却成了神了呢？读课文最

38、后一段。“往来更密切了”有多密切？（在文成公主和亲后200多年间，藏汉两族人民没有发生战争。为藏汉两族人民的团结做出了卓越的贡献。）“其他技术”还有哪些技术？（她在雪域高原传播汉族文明，使藏族人民学会了医药、历法、种植、纺织等技术，在藏族人民心中，她是救苦救难、大慈大悲、无所不能的神圣的观音菩萨，被称为“绿度母”。所以，在人民的心中，她可不是个普通的人，而是个圣人。（板：圣）（二）读懂人民对公主的情感。 1.我们能从文中的字里行间读懂人民对她的情吗？（“内地桥”、“牛羊肥壮”、树木稀疏、公主脚印）藏族人民把身边的一切都与公主联系起来，还有这公主柳、公主庙、各种寺庙、唐卡上的公主塑像等等，人们用

39、各种方式怀念她。有关公主的传说就像高原上的格桑花，开遍了整个雪域高原。（配以图片、青藏高原音乐）。小结：人们就把这种对公主的朴素而真挚的情感化成这朴素的文字，一代代流传下来，这也是民间故事的特点。2.升华情感。当堂检测：一我能读准字音。可恶（w ） 宝藏（cng zng） 便（pin bin）宜树干（gn gn） 头发（f f） 肥（fi hu）壮二我知道应填哪个关联词语。即使也 如果就A（ ）松赞干布去世了，我（ ）要去看看。B（ ）松赞干布去世了，我（ ）不去了。三请你给下面一段话加上标点。哎呀 松赞干布已经死了 你还去干什么 乌鸦说二次备课学生对本文涉及的历史很感兴趣味，有一定的了解，但

40、了解不多。同时，作为四年级已具备一定的研究*阅读和上网等多种收集材料的能力。在此基础上，能更全面的了解故事，激发学习兴趣。这个故事你自己能读懂吗？语言浅显、通俗，是民间传说。知道什么叫民间传说吗？（老百姓口头流传下来的故事。）【设计意图】学生通过讲述故事，脑海中对于故事有了更深入的理解，抓住重点词语，更悟的文成公主进藏的艰难及她的历史意义。【设计意图】充分发挥学生的想象力，让他们插上想象的翅膀，自由翱翔，进一步体会神话的神奇与美好！历史的天空歌曲。滚滚长江东流水，浪淘尽，多少风流人物。但是，愿意为国家、人民牺牲自我的人，会永远活在人民心中。文成公主入藏，虽然在史书中只留下了34个字，但却永久地

41、留在人民的心坎里。再读：“贞观十五年，以文成公主妻弄赞，弄赞率兵至柏海亲迎，归国为公主筑一城以夸后世。”新唐书.吐蕃传 板书设计：30* 文成公主进藏人 神（化）伟大 爱戴教学后记历史的天空歌曲。滚滚长江东流水，浪淘尽，多少风流人物。但是，愿意为国家、人民牺牲自我的人，会永远活在人民心中。文成公主入藏，虽然在史书中只留下了34个字，但却永久地留在人民的心坎里。再读：“贞观十五年，以文成公主妻弄赞，弄赞率兵至柏海亲迎，归国为公主筑一城以夸后世。”新唐书.吐蕃传 黄粮镇中心小学电子备课课时计划课 题31 普罗米修斯第1课时总第 课时时间：教学目标.会认7个生字“袖、吩、恕、押、狠、肝、挽”，能正确

42、朗读 “领袖、吩咐、惩罚、饶恕”等词语，在语言环境中理解新词。.正确、流利、有感情地朗读课文，特别要指导读好神名和长句子。抓住有关语句揣摩人物的心情，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。教学重点.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。.学习复述课文。教学难点体会普罗米修斯的勇敢和献身精神教学方法读书指导法教学准备多媒体课件（一）、激趣导入 在中国的古代神话传说中，人是女娲抟土造出来的，她用黄泥捏成人形，给人以生命。为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。同学们知不知道在西方的希腊神话也有一位造人和带给人类幸福和光明的人？他是谁呢？（板书：普罗米修斯。学生读好课题）（二）、初读课

43、文1.自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。2.卡片抽读生字，纠正读音，认准字型。3.在读课文的过程中，若遇到艰涩的词或不好读的长句子，应提出当堂解决。（有学生自己发现提出，采用学生互助的方式解决）（三）、学习概括课文主要内容1.轻声朗读第一、二自然段，思考：你读懂了什么？2.默读全文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？3.引导学生感受普罗米修斯所受的折磨（不用一一说出），然后引导学生概括：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。4.大概了解大力神赫拉克勒斯为什么会救普罗米修斯？（四）、小结回顾课文当普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景时，冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去盗取

44、了火种，让人们告别了没有火的痛苦。但是他却因此付出了惨痛的代价，幸好，大力神最终解救了他。下节课，我们继续去认识普罗米修斯吧！好不好？（五）布置作业熟读课文，思考：课文中的众神给你留下怎样的印象？二次备课【设计意图】多读课文，读中找出自己读懂的内容，提出自己不懂的内容，使得学生自己自主的学习课文。【设计意图】引导学生懂得归纳课文主要内容的方法，在实际概括中学会灵活运用。板书设计：31 普罗米修斯教学后记引导学生懂得归纳课文主要内容的方法，在实际概括中学会灵活运用。黄粮镇中心小学电子备课课时计划课 题31 普罗米修斯第2课时总第 课时时间：教学目标.会认7个生字“袖、吩、恕、押、狠、肝、挽”，能

45、正确朗读 “领袖、吩咐、惩罚、饶恕”等词语，在语言环境中理解新词。.正确、流利、有感情地朗读课文，特别要指导读好神名和长句子。抓住有关语句揣摩人物的心情，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。教学重点.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。.学习复述课文。教学难点体会普罗米修斯的勇敢和献身精神教学方法读书指导法教学准备多媒体课件一、复习导入1.这节课，我们继续来学习普罗米修斯（齐读课题）2.我们把课文分成了3个部分，还记得是哪三个部分吗？（ 板书：取火 受罚 获救 ）二、精读感悟1.师过渡：普罗米修斯冒着生命危险，到太阳神阿波罗拿取了火种，自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，过着幸福安详的生活