信息技术说课稿(超级经典).doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date信息技术说课稿(超级经典)信息技术说课稿(超级经典)各位领导老师大家好！今天我说课的课题是：创意设计-虫虫的苹果屋说课教师：邓成艳年级：初一年级一、教材分析：创意设计-虫虫的苹果屋是青岛市中学信息技术八年级下册第七课的内容，信息技术主要讲解了PS和flash软件的学习。本节课主要讲解了“滤镜”的效果，还有综合利用PS各工具制作作品“虫虫的苹果屋”。它是对之前所学的关于

2、PS软件知识的扩展与总结性复习。是本学期PS学习的总结性复习。也是对学生对此软件掌握能力，程度的检测，在整个教学过程中起到总结性作用。知识与技能-理解滤镜的作用，ps软件的功能并灵活选择运用过程与方法-学会自主选择工具进行作品设计。情感态度价值观-培养学生学习信息技术的积极性，培养创新性，发散思维。让同学们知道只要认真去做一件事，就一定会有收获。因此这是一节基于多媒体学习PS的技能提高课。重点：“滤镜”效果的选取和应用各PS工具的综合应用对“虫虫的苹果屋”的设计创作重点突破：采用讲授法与练习相结合，通过学生的练习应用熟练掌握“滤镜“的效果。难点：“滤镜”渲染效果的应用。各PS工具的综合熟练应用

3、对“虫虫的苹果屋”的设计创作难点突破：采用任务驱动，演练等方法相结合，通过自己动手创作作品学会各种工具的合理运用。二、教法分析基于本节课的综合性和扩展性，我采用回顾旧知识来导入课程学习，引出本节课教学任务，回顾的旧知识是文字处理。这样设计既可以让同学先回顾以前学过的知识点，做成的作品还是之后作品的一部分，这样也节约了课程学习的时间。教学中采用任务驱动教学法，引导学生发现问题，自主探究，完成任务。这样设计主要是信息技术强调学生的操作能力，因此给出情景，引出任务，学生自己动手操作，有助于学生探究精神的培养，学习兴趣的形成，提高学生的动手操作能力。自选方法完胜学习任务，有利于学生的个性发展。教学中也

4、会辅助以讲练法，演示操作方法给学生，在要求学生自己练习。这样可以引出学生之前没有学过的“滤镜“学习。教学中也会穿插小活动，比如设计会员制，按照学生对学习任务的完成质量和速度给优秀学生加分，累计积分到本节课结束时按照得分高低确定会员，享受特别待遇，如作业量减小等。这样可以鼓励学生积极参与学习。三、学情分析认知发展-思维能力方面，初中生抽象逻辑思维已经占相对优势，但思维过程中需要直观形象或经验支持，属于经验型逻辑思维。初中生的思维的独立性批判性有明显发展，但有时看问题片面，辩证思维有待发展在观察能力方面，初中生观察的目的性、计划性和系统性有所增强，不仅能感知事物的外部特征，而且能抓住事物的本质特征

5、，能够有意识地调节和控制自己的注意，但仍然容易受到新异刺激的干扰。在记忆能力方面，形象记忆仍起作用，但逐步向抽象逻辑记忆发展。学生记忆的目的性已得到加强，但有时仍受情绪的影响，感兴趣的事物会记得更牢。记忆的方法比较灵活多样，能够根据事物内部联系、内容特点采取不同的记忆方法。社会发展-在道德方面，与小学生相比，初中生的道德行为更加自觉，能够通过具体的事实概括出一般的伦理性原则，并能以此来指导自己的行动，但自我控制力不强，经常会出现自相矛盾的行为。在自我意识方面，初中生开始关注内部精神世界，尝试有意识地把自己的思想和行为作为认识的对象，开始构建理想的自我。学生自我评价的独立性趋向稳定状态。初中生已

6、经具有初步的自我控制能力，可以相对理智地控制自己的行为和情绪。在社会关系方面，初中生与同龄人之间的交往和认同增强价，对成人则更多地表现为反抗和抵触。因此主要采取学生探究学习，自学与小组协作学习为主。四、学法分析因为家庭等原因，学生的技术掌握能力参差不齐。由此，我将学习任务进行分层处理，要求不同层次学生完成不同层次的学习任务，这样注重了学生之间的差异性和促进了因材施教，增强学生的自信心。初二学生，对信息技术已经有一定的基础，接触时间相对较长，且之前对ps的学习已经有了一定的基础，如与本节课相关的“文字横排工具”“图层样式”“套索”“描边”等都已经能使用来进行PS的作品制作。针对现阶段同学的特点主

7、要采取自主探究，小组协作学习。这样有助于锻炼同学的探究精神和个性发展。小组协作有助于锻炼同学的合作意识，团队精神。五、教学过程：(一) 创设情境，导入新课（5分钟）给同学们布置作业“虫虫的苹果屋”字体设计。给出具体要求，回顾上节课学习的“文字横排“。设计意图 ：这样导入不仅复习了前节课所学的“文字横排”知识，又可以引出本节课所学主题。同时制作的文字是之后的作品制作的一部分，也节约了制作时间。（二）、合作讨论，自主探究本部分分三环节，第一，给同学们展示与之相关的情景图片。即本节课要完成的最终要完成的作品。给出同学们两张作品素材，即苹果，虫子。引导同学们研究讨论一下我给出的作品主要是分几步设计的，

8、要求同学讨论，老师引导在白板上列出主要步骤。引出下面要讲的知识。第二，根据讨论的制作步骤，要求同学们小组协作完成各部分任务：A 背景制作同学们观察一下作品中的背景与之前的背景设计有什么不同，同学们可以自己先利用之前学过的工具设计一下，也可在ps中找一下可用的工具或效果。之后老师开始“滤镜”的导入，教师演示滤镜设计背景的方法，及效果，顺便讲解快捷方式的使用。之后让同学们自己选择滤镜效果，设计自己喜欢的背景。设计意图：“滤镜”是本节课的新知识点，同学们之前没有接触，我认为用直接讲授可以使同学们直接明了的了解它的作用，效果。之后让同学们自己选择滤镜效果有助于强化知识，让同学们深入理解滤镜的效果，便于

9、掌握。B 苹果屋制作要求同学观察讨论苹果屋的制作有哪几部分，老师给予板书列出同学们提出的步骤。同学们自己进行设计，老师给予一定指导提示。阴影设计-同学自己进行设计，小组合作，看哪个小组用的方法最新颖，工具最恰当，有问题的同学可以参考书上，也可小组讨论。学生开始操作，老师巡视，选择一位将阴影制作效果最好的同学，上台演示操作。设计意图：要求同学自己进行探究设计，有利于调动同学的积极性，加深知识印象，要求同学上台演示是对同学的肯定，有利于增强学习信心和兴趣。1） 切割苹果-要求同学先口述一下选用哪种工具来进行苹果的切割，讨论一下同学提出的工具是不是可以使用。再让同学们自己选择工具，进行苹果切割。2）

10、 挖空苹果-老师给演示具体操作步骤，之后让同学们自己操作，并提醒及时保存。3） 整体效果处理-给同们几分钟时间整体处理一下苹果屋，给苹果屋内部添加阴影。教师给予一定提示。主要以学生自己设计为主，可小组讨论让处理效果更好。4） 老师记录小组中制作效果最好的，加分鼓励。设计意图：老师演示指导部分制作这样处理制作中的小难点，让同学们细心的观察制作步骤，不至于同学们在遇到小难点时不知所措，没有头绪或者漏掉主要细节。C.虫子导入同学自主研究讨论，将虫子导入苹果屋中，主要技术操作给以指点D、标题美化将课前做的文字设计导入，给同学们演示怎样将虫子添加到文字中，剩下的让同学们自己设计。选出设计有创意的，新颖的

11、，上台操作，记录本节课每环节同学作品较好的，给以加分。设计意图：调动同学的积极性，培养创造性。（三）、整体效果美化整理，作品展示可以自己再添加小插图，自己选择工具方法美化。将选出比较好的作品全班展示，积分表扬。设计意图：同学们可以根据自己对ps的掌握水平自己设计，没有硬性要求，有能力的同学可以进一步创作，基础差一点的可以对之前没跟上的现在补上，符合分层任务要求。调动同学创造性发散性思维。（四）、回顾课堂所学内容，整理板书设计意图：回顾课堂知识点，巩固所学知识。（五）、课后作业给荷塘月色一课设计一份情景图片。不做硬性要求，主要是对PS有兴趣的同学布置的，重在增强其兴趣。六、板书设计一、 背景设计“滤镜”二、 苹果屋设计1、阴影制作羽化，填充 2、 切割苹果 套索，自由变换 3、 挖空苹果 魔棒，描边，收缩四、虫子导入 魔棒，套索五、标题美化 变换，橡皮擦 六、课后作业请你为荷塘月色设计一份情景图片 创意设计-虫虫的苹果屋-