G73指令说课课件.ppt

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1、教学过程教学过程教法学法教法学法学情分析学情分析教学反思教学反思教材分析教材分析数控车削编程与操作训练说课数控车削编程与操作训练说课 教材分析教材分析 之 教材地位 高等教育出版社高等教育出版社 主编：高枫主编：高枫 肖卫宁肖卫宁数控车削编程与操作训练数控车削编程与操作训练 教材特点：教材特点： “技能型紧缺人才培养技能型紧缺人才培养”系列教材，系列教材，按按“工学结合工学结合、 任务驱动任务驱动”的要求编排，的要求编排，内容实用、操作性强。内容实用、操作性强。 教材分析教材分析本节内容本节内容G73指令选自第二单元第三节，作为本书的重点指令选自第二单元第三节，作为本书的重点内容，是在学生学习

2、了内容，是在学生学习了G71指令并能熟练应用编程之后指令并能熟练应用编程之后的基础上学习的，该指令能够弥补的基础上学习的，该指令能够弥补G71车削指令的不足，车削指令的不足，作为复合循环指令的提升，被称之为万能指令，应用该作为复合循环指令的提升，被称之为万能指令，应用该指令，能加工毛坯轮廓与零件形状已经基本接近的铸造指令，能加工毛坯轮廓与零件形状已经基本接近的铸造件或半成品，可以大大缩短此类产品的加工时间。件或半成品，可以大大缩短此类产品的加工时间。 复合循环指令的提升复合循环指令的提升毛坯毛坯工件工件 之 教材地位知识目标知识目标 1.1.掌握掌握G73G73的编程的编程方法方法2.2.区分

3、区分G71G71和和G73G73的不同应用场合的不同应用场合能力目标能力目标 运用运用G73G73指令在数指令在数控车床上加工出控车床上加工出合格的零件合格的零件情感目标情感目标 培养学生认真、培养学生认真、细致和严谨的工细致和严谨的工作作风作作风 、自主思、自主思考、虚心探索的考、虚心探索的能力能力 教材分析教材分析 之 目标确定以往教学中学生遇到的问题以往教学中学生遇到的问题确定重难点的确定重难点的 依据依据 教材分析教材分析 之 重点难点指令长指令长 参数多参数多 不易记忆不易记忆程序看的懂程序看的懂书写无从下手书写无从下手教学计划教学计划教学目标教学目标教学难点教学重点 G73G73指

4、令的编程方法指令的编程方法 G71 G71和和G73G73的不同应用场合的不同应用场合 G73G73指令的格式及各参数的含义指令的格式及各参数的含义 G73G73指令的走刀轨迹指令的走刀轨迹 G73G73指令中指令中U U值跟值跟R R值的计算值的计算 教材分析教材分析 之 重点难点重点重点难点难点重点重点难点难点针对本课的教学重点难点采取以下解决办法：针对本课的教学重点难点采取以下解决办法：特点风格：特点风格：对理论知识的学习有时缺乏理性的认识和耐心，对理论知识的学习有时缺乏理性的认识和耐心，在解决实际问题时，有时也欠缺思考和分析的能力在解决实际问题时，有时也欠缺思考和分析的能力知识经验：知

5、识经验：具备普车加工、具备普车加工、数控车数控车G71指令指令编程编程 学情分析学情分析技能态度：技能态度：实践学习兴趣浓厚实践学习兴趣浓厚动手能力强动手能力强13机电机电3班学生班学生 任务驱动法任务驱动法结果驱动结果驱动过程控制过程控制任务引领任务引领 “启发引导启发引导” 教法学法教法学法对比对比探索探索自主探究自主探究合作交流合作交流 学法分析学法分析讨论讨论培养学生培养学生“看、听、想、说看、听、想、说”各方面能力各方面能力培养学生团队意识及创新精神培养学生团队意识及创新精神 教法学法教法学法 在这节课的教学过程中，我注重在这节课的教学过程中，我注重突出重点突出重点，条理清晰条理清晰

6、，紧凑合理紧凑合理。 各项活动的安排也注重各项活动的安排也注重互动互动、交流交流，最大限度的调动学生参与课堂的积最大限度的调动学生参与课堂的积极、主动性。极、主动性。 教学过程教学过程321456情境导入，任务引领情境导入，任务引领 3 3分钟分钟 1任务探索，明确指令任务探索，明确指令 2 2分钟分钟 任务实施，掌握要领任务实施，掌握要领 30 30分钟分钟 巩固加深，强化记忆巩固加深，强化记忆 120 120分钟分钟 归纳总结，提升技能归纳总结，提升技能 3 3分钟分钟 拓展作业，延伸技能拓展作业，延伸技能 2 2分钟分钟 教学过程教学过程1 1共计共计160分钟分钟 古往今来，酒杯伴随人

7、们享受人生、畅谈理想，睹物思情创设情境 导入案例 教学过程教学过程 之 情景导入 教学过程教学过程 之 情景导入 激发学生的学习积极性，让学生激发学生的学习积极性，让学生明确本节课的任务。明确本节课的任务。 教学过程教学过程 之 任务探索G71车削循环指令走刀特点车削循环指令走刀特点？ 复习旧知，探索新知，引发学生思考。设计意图设计意图能用G71加工吗怎么办G73车削循环指令（轴类零件X方向加工）格式： G73 ; G73 P_ Q_ U_ W_ F_;U_R_ 教学过程教学过程 之 任务探索学生学生启发引导启发引导探究各参数含义探究各参数含义分析对比G71指令，探索G73参数含义 G73 ;

8、 G73 P_ Q_ U_ W_ F_;U_R_探索G73参数含义 类比思维 G71格式： G71 G71W(w) F(f)U(u)U(d)P(ns)Q(nf)R(e) 教学过程教学过程 之 任务探索结合“成形刀”，分层切削加工，探究G73指令参数含义 教学过程教学过程 之 任务探索G73 U（i）R（d）;G73 P(ns) Q(nf) U(u) W(w) F(f)式中：i X向最大切削余量/深度，（单边值）；（G71里表示吃刀量）d：加工循环次数（G71里表示退刀量）；ns：精加工形状的第一个程序段号；nf：精加工形状的最后一个程序段号；u：X 轴方向精加工余量（直径指定）；w：Z 轴方向

9、精加工余量；f：进给速度；教师讲解G73参数含义 教学过程教学过程 之 任务实施强调强调讲解G73指令主要参数含义 教学过程教学过程 之 任务实施试试：下面的零件X向最大切削余量是多少？例、棒料毛坯20，材料为LY12，求单边最大余量U（i）i=(20-8)/2=6 i=(20-0)/2=10 教学过程教学过程 之 任务实施 教学过程教学过程 之 任务实施 演示G73走刀轨迹，与G71比较讲解G73指令G73G73G71 教学过程教学过程 之 任务实施 分析G73车削路线思考：1、能车削哪些零件曲面？2、循环次数与哪些因素有关？适宜加工毛坯？3、循环起点怎么取？分析解剖G73指令 教学过程教学

10、过程 之 任务实施G73编程方法解析结合案例，抓住以下重难点n循环起点选取nG73参数确定n精加工程序编写n刀补建立取消 教学过程教学过程 之 任务实施 教学过程教学过程 之 任务实施 A+X 教学过程教学过程 之 任务实施40 算坐标算坐标 精加工程序精加工程序 完整程序完整程序+X+Z540 教学过程教学过程 之 任务实施 教学过程教学过程 之 任务实施请判断下列零件适合用哪个循环加工?适合用G73适合用G73适合用G71适合用G71G73G71G71G73 教学过程教学过程 之 任务实施 教学过程教学过程 之 巩固加深 教学过程教学过程 之 课堂总结根据根据所学知识所学知识 课堂表现课堂

11、表现方式方式提问提问板书设计板书设计 仿形车削循环G73G73指令格式： G73 U(i) R(d); G73P(ns) Q(nf) U(u) W(w) F(f)；G73车削循环指令U(i)确定G71与G73的区别： G71 U(d ) R(e); G71P(ns) Q(nf) U(u) W(w) F(f)； 多媒体投影区 小组评价区课后作业课后作业 合作项目 查找资料设计一副国际象棋，并进行数控编程与加工要求 全班分为4组，每组设计加工一副，造型美观、有创新性 单独项目 自己设计制作一个工艺品酒杯 教学过程教学过程 之 课后延伸转化厌学情绪转化厌学情绪 从教材、学情、教法、学法及教学过程几个方从教材、学情、教法、学法及教学过程几个方面说明了本节课面说明了本节课“教什么教什么”、“怎样教怎样教”和和学生学生“怎样学怎样学”的所有内容。在整个过程中我始终以的所有内容。在整个过程中我始终以教师为主导，学生为主体教师为主导，学生为主体，放手让学生自主探，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程程 。学生兴趣浓厚，积极参与。通过加工学生感。学生兴趣浓厚，积极参与。通过加工学生感兴趣的零件转化了学生的厌学情绪，从而达到兴趣的零件转化了学生的厌学情绪，从而达到了了预预期的教学效果。期的教学效果。 教学反思教学反思 谢谢 谢谢